史小剛　崔中喜

2022年春季以來，濟源市教師進修學校深入學習“國培計劃”相關文件精神，尤其是全面領會項目縣工作實施精要，首次申報并成功實施濟源示范區(qū)“國培計劃（2022）”項目縣重點區(qū)域領域精準幫扶送教下鄉(xiāng)培訓。我們于2023年3月基本結束項目培訓，順利完成小學語文、小學數(shù)學共200名學員的集中研修任務。

提升站位，以送教下鄉(xiāng)促進優(yōu)質均衡

領會新任務。濟源市教師進修學校通過持續(xù)深入學習“國培計劃”的實施背景、發(fā)展歷史和實踐成果，加深了對“國培計劃（2022）”項目縣工作的理解，重新認識了教師進修學校作為縣級教師培訓機構在五級培訓中的定位和任務。在濟源示范區(qū)“國培計劃（2022）”項目縣工作的整體設計中，送教下鄉(xiāng)子項目肩負著強化“國培”“省培”示范引領作用，肩負著把“種子”教師的教育教學理念和技能推廣到廣大農村中小學，進而促進新時代教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重任。

組建大團隊。為順利實施送教下鄉(xiāng)工作，我校通過多次協(xié)調，組織成立了項目領導小組和項目辦。項目領導小組由濟源示范區(qū)教育體育局主管教師教育的副局長任組長，成員由教師教育科、教研室、教師進修學校、送教下鄉(xiāng)目標鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負責同志等組成，負責協(xié)調培訓資源，制定相關培訓政策。項目辦由教師進修學校送教下鄉(xiāng)項目專家、學科負責人和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校師訓專干、基地校負責人等組成，主要負責制訂培訓方案、組織培訓、實施訓后跟蹤指導、執(zhí)行培訓考核評估等工作。

抬高起點，以結對幫帶推動學用轉化

優(yōu)聘好導師。送教下鄉(xiāng)項目辦在項目縣的支持下，分學科組建了導師團隊。導師團隊由湖南第一師范學院學科教學專家、濟源示范區(qū)中小學一線名師和教研員組成，中原名師李冬梅、范小楓分別擔任小學語文、小學數(shù)學首席導師。這樣的導師團隊構建保證了濟源示范區(qū)“國培計劃（2022）”項目縣整體推進在培訓內容上的一致性和連續(xù)性，同時為學員高起點發(fā)展奠定了組織基礎和內容前提。

區(qū)域建班組。按照項目縣工作統(tǒng)一規(guī)劃，濟源示范區(qū)送教下鄉(xiāng)項目共培訓小學語文、小學數(shù)學教師200名，學員來自6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分布較為分散。針對這一實際情況，我們采取分區(qū)組班的形式，把相鄰兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學員分學科重組建班，班內按鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校分組。在此基礎上，我們又推行了導師分組包班培訓，結合學員培訓學習成果，對導師進行考核管理，形成了培訓小班化和考核團隊化。

幫帶促轉化。為全面推動學員學用轉化，助力濟源教育優(yōu)質均衡發(fā)展，我們推行了結對幫帶活動。首先，我們設定導師的聘期自2022年9月至2023年6月，旨在延伸培訓效應，為跟蹤指導促進學用轉化留足時間和空間。其次，在團隊分組包班的基礎上，推動導師和學員結對，每位導師要重點幫帶10名學員。最后，細化導師責任，強化考核激勵。我們要求幫帶導師在研課磨課階段重點關注結對學員在校本研修中的表現(xiàn)，指導其備課、磨課、改課，集中培訓結束后和學員保持聯(lián)系，接受學員咨詢，跟蹤服務學員，促進學用轉化。

強化管理，以過程規(guī)范追求優(yōu)質高效

制度建規(guī)范。為扎實推進送教下鄉(xiāng)項目實施，項目辦構建了完善的制度體系：在整體推進層面上，制定了項目辦工作制度、基地校工作制度、班級管理制度、教學管理制度；在專項管理層面，制定了結對幫帶制度、導師管理制度、學員管理制度、安全管理制度、資金支出管理辦法；在激勵方法層面，制定了學員考核制度、優(yōu)秀學員評選辦法、優(yōu)秀導師評選辦法等。這些制度一方面規(guī)范了各要素在培訓過程中的作用，另一方面也引領培訓向著優(yōu)質高效的方向穩(wěn)步前進。

過程求精細。在培訓實施中，各學科組、班主任、基地校在項目辦的領導下嚴格依照培訓方案，積極落實成果導向，細化工作流程，優(yōu)化教學內容，以示范引領和任務驅動為基本方法，扎實開展“問題診斷—通識研修—示范教學—研課磨課—成果展示—總結提升”六步驟教學，系統(tǒng)展現(xiàn)了濟源教師培訓“細、實、精、高”的工作追求和作風。

研磨立標桿。推動鄉(xiāng)村學校校本研修機制建設，是送教下鄉(xiāng)項目實施的重要工作目標。我們通過組織中心校學科研修、班級研課磨課等活動，使學員熟悉了學科校本研修活動組織流程、研修重點，也為區(qū)域校本研修活動組織建構了基本范式。集中研修任務完成后，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所學校被示范區(qū)教體局確定為教師發(fā)展基地學校，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校本研修和教師發(fā)展樹立了標桿。

認真總結，以系統(tǒng)反思奠基項目未來

一是形成了一個機制。在濟源示范區(qū)“國培計劃（2022）”項目縣工作領導小組的統(tǒng)一領導下，在教師進修學校主導下，優(yōu)化培訓資源配置，協(xié)力推動濟源鄉(xiāng)村中小學教育優(yōu)質均衡發(fā)展；以制度為基，以方案為綱，通過小班額施訓和結對幫帶促進學員學用轉化，帶動濟源鄉(xiāng)村中小學教師課堂教學技能提升和校本研修機制正常運行。

二是豐富了培訓資源。首先，鍛煉和培養(yǎng)了培訓師。除了2名中原名師、5名河南省名師，我們還有14名市級名師在送教下鄉(xiāng)實施過程中，參與了示范教學、研課磨課和成果展示等環(huán)節(jié)的培訓教學研討和實踐。其次，培訓期間，學科導師共做了15節(jié)示范課、5次講座，并形成了12個研課磨課案例，豐富了課程資源。最后，本項目共評選了20節(jié)優(yōu)質課、10節(jié)精品課，這些都可以作為濟源中小學校本研修的學習資源。

三是樹立了幾個標桿。由送教下鄉(xiāng)項目辦推薦并被示范區(qū)教體局確認的6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師發(fā)展基地學校，在校本研修組織、教師專業(yè)發(fā)展支持性條件建設等方面為其他學校提供了良好的示范。

四是總結了工作經驗，即要用系統(tǒng)思維，整體建構送教下鄉(xiāng)工作。首先是市（縣）域鄉(xiāng)村教育整體建構，其次是年度工作的整體建構，最后是小班額培訓和結對幫帶促進學用轉化。

下一步，濟源市將繼續(xù)扎實開展送教下鄉(xiāng)項目，進一步跟進結對幫帶工作，構建學用轉化評估機制，持續(xù)推動濟源教育優(yōu)質均衡發(fā)展。