肖茂清

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智慧課堂成為當(dāng)前高中政治課堂重點探究的教學(xué)模式。信息化智慧課堂能夠借助先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化高中政治的教育模式，推進(jìn)高中政治教育的現(xiàn)代化。高中政治教師要立足教學(xué)改革，挖掘信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建智慧課堂，聚焦高中生智慧的培養(yǎng)。本文分析了高中政治信息化構(gòu)建智慧課堂的必要性，重點探討促進(jìn)高中政治智慧課堂架構(gòu)的具體方略，旨在為高中政治智慧課堂的構(gòu)建提供一些借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高中政治；信息化；智慧課堂；策略

隨著新課改的提出和實施，越來越多的人開始關(guān)注教育品質(zhì)的提升?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)有智慧的學(xué)生已然成為高中政治教學(xué)的重要任務(wù)之一，通過構(gòu)建智慧課堂，可以有效地促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展，提升政治教育的品質(zhì)。然而，當(dāng)前許多教師并未掌握高水平構(gòu)建高中智慧課堂的方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生智慧的發(fā)展。為此，高中政治教師應(yīng)緊隨時代發(fā)展潮流，著眼于學(xué)生智力的發(fā)展，積極探索構(gòu)建智慧課堂的有效方法。高中政治教師要積極挖掘信息技術(shù)的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，推進(jìn)政治課堂的現(xiàn)代化與高效性。

一、高中政治信息化構(gòu)建智慧課堂的必要性

（一）推進(jìn)政治教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)

伴隨著信息技術(shù)在高中教育體系中的應(yīng)用，全面推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化是當(dāng)前高中政治教學(xué)需要重點探究的話題。教學(xué)現(xiàn)代化不僅僅是指教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更指教學(xué)理念及教學(xué)方式的現(xiàn)代化。智慧課堂是一種以信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代化教學(xué)方法。借助信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂能夠?qū)F(xiàn)代化的教學(xué)模式融入高中政治的教學(xué)中。智慧課堂上教師需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)踐行先進(jìn)的教學(xué)理念，通過采用任務(wù)教學(xué)法、問題驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂、項目化教學(xué)法以及微課、慕課等現(xiàn)代化的教學(xué)方式落實政治教學(xué)活動。建構(gòu)智慧課堂能夠促使傳統(tǒng)的政治課堂得到徹底的改革，能夠全面推進(jìn)高中政治教學(xué)的現(xiàn)代化。因此構(gòu)建智慧課堂能夠促使高中政治課堂實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)[1]。

（二）促進(jìn)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

新高考背景下高中政治面臨著全面的改革。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念及教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。然而當(dāng)前很多高中政治教師仍然秉承著應(yīng)試教學(xué)理念，在政治課堂上沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法對大量的政治知識進(jìn)行講授。這顯然不利于政治課堂的改革。智慧課堂是一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式。智慧課堂在高中政治課堂上的構(gòu)建需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想。教師要在智慧課堂中樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生智慧的生成，推進(jìn)智慧課堂的應(yīng)用?？梢娭腔壅n堂的構(gòu)建能促進(jìn)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新。

（三）提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)

新的教育形勢下提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)實施的重要目標(biāo)。學(xué)生核心素養(yǎng)的生成是建立在學(xué)生智慧發(fā)展的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的政治課堂上學(xué)生處于被動聽講的地位，這種情況下學(xué)生的核心素養(yǎng)很難得到有效提升。構(gòu)建智慧課堂能夠借助信息技術(shù)的力量激活政治課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生探究政治現(xiàn)象及政治本質(zhì)和規(guī)律的積極性，促使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性。智慧課堂構(gòu)建中教師需要以學(xué)生的智慧培養(yǎng)為主，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法實施課堂教學(xué)。教師需要借助信息技術(shù)給學(xué)生提供更多自主思考的空間，促使學(xué)生能夠在真實的體驗中獲取更多政治知識，實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升。由此可見智慧課堂能夠給學(xué)生帶來深刻的學(xué)習(xí)體驗，有效提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

（四）提升學(xué)生應(yīng)對高考的能力

高考是學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的“龍門”。提升學(xué)生的應(yīng)對高考的能力是高中政治課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。隨著新高考的改革高中政治命題越來越側(cè)重對學(xué)生智慧的考查。傳統(tǒng)高考中學(xué)生對知識的死記硬背是高考的重點內(nèi)容，而新的高考形勢下學(xué)生的思維能力及對知識的靈活運用才是高考側(cè)重的內(nèi)容[2]。智慧課堂便很好地契合了新高考的變化。智慧課堂構(gòu)建過程中教師要側(cè)重學(xué)生對政治問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲取政治知識。教師要借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對政治知識的實踐應(yīng)用。智慧課堂中學(xué)生的思考、分析、整理及解決問題的能力能夠得到綜合性的提升，進(jìn)而有更高的能力應(yīng)對高考。因此智慧課堂能有效提升學(xué)生應(yīng)對高考的能力。

二、促進(jìn)高中政治智慧課堂構(gòu)建的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“智慧預(yù)習(xí)”

能否高水平地完成課前預(yù)習(xí)活動，會在較大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。由此可見，在構(gòu)建高中政治智慧課堂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“智慧預(yù)習(xí)”是有必要的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主要是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容的方式，組織學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)活動，顯然，這與智慧課堂倡導(dǎo)的課堂智慧化是有距離的。為此，在全新教學(xué)形勢下，高中政治教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過智慧化的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動。在教學(xué)實踐過程中，高中政治教師可以首先在人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國等App上搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，抑或是在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和案例作為課前導(dǎo)引，并借助超星學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)軟件提前分享給學(xué)生。在學(xué)生參與預(yù)習(xí)活動的過程中，教師應(yīng)利用超星學(xué)習(xí)通的教師端實時監(jiān)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對于錯誤率較高的問題，教師則可以將其作為學(xué)情資源。值得我們關(guān)注的是借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生參與預(yù)習(xí)活動是構(gòu)建高中政治智慧課堂的必要基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)活動中教師應(yīng)積極地進(jìn)行實踐[3]。

以統(tǒng)編版高中政治教材《經(jīng)濟(jì)與社會》中《我國的社會保障》一課的教學(xué)為例，在開展教學(xué)活動之前，教師可以在開課前一天將不同類型社會保障的“秒懂百科”視頻發(fā)送到“釘釘”軟件中，通過這一手段讓學(xué)生在濃縮多種精華的短視頻中了解各類社會保障的特征。在此之后，教師便可以將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)送到超星學(xué)習(xí)通中，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些與社會保障相關(guān)的資料，并要求學(xué)生完成超星學(xué)習(xí)通上的習(xí)題訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生完成預(yù)習(xí)活動之后，教師便可以借助超星學(xué)習(xí)通教師端查看并統(tǒng)計學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題，在此之后，教師便可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題開展教學(xué)活動，如此一來，高中政治課堂教學(xué)的效率便會得到切實提升。

（二）革新教學(xué)方法打造智慧課堂

智慧課堂本身是一種教學(xué)理念，高中政治教師要想更好地構(gòu)建智慧課堂，便必須及時革新自身的教學(xué)手段，只有讓全新的教學(xué)手段引領(lǐng)教學(xué)理念，才能實現(xiàn)智慧課堂的有效構(gòu)建。值得我們關(guān)注的是智慧課堂本身是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，在構(gòu)建高中政治智慧課堂的過程中，教師不能脫離互聯(lián)網(wǎng)這個基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐過程中，教師一定要積極探索利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展高中政治課堂教學(xué)的方法[4]。比如：高中政治教師可以在課堂上構(gòu)建與慕課、微課等教學(xué)模式相近的課堂，通過這一手段，使高中政治課堂突破時空的限制，讓學(xué)生隨時隨地可以參與政治知識點的學(xué)習(xí)。事實上，倘若高中政治教師可以及時創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，也可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會得到有效提升。

以統(tǒng)編版高中政治教材《中國特色社會主義》中《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》一課的教學(xué)為例，在完成課程知識點的教學(xué)之后，教師可以將本節(jié)課所使用的課件、文字資料等上傳到QQ群文件中，并要求學(xué)生在課后二次觀看這些課件和文字資料。不僅如此，在開展課堂教學(xué)活動時，教師也可以利用錄像設(shè)備將課堂教學(xué)全程錄制下來，并上傳到超星學(xué)習(xí)通中引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，如此一來，學(xué)生便可以隨時隨地地結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)各類知識點，毫無疑問，這會切實提升高中政治課堂教學(xué)的有效性，在這種環(huán)境下高中政治智慧課堂才能得到有效構(gòu)建。

（三）借助學(xué)習(xí)軟件分析學(xué)生個性開展個性化教學(xué)

高中政治課堂教學(xué)并非只是針對某一學(xué)生的教學(xué)活動，而是針對全體學(xué)生的課堂教學(xué)。受學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多客觀因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出現(xiàn)了較大的差異。倘若在教學(xué)過程中，教師過度關(guān)注那些成績優(yōu)良的學(xué)生，而忽略成績較差的學(xué)生，則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差距加大。為此，在構(gòu)建高中政治智慧課堂時，教師應(yīng)利用學(xué)習(xí)軟件對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個性特征開展有針對性的教學(xué)，如此一來，才能在構(gòu)建政治智慧課堂的同時促進(jìn)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的共同發(fā)展[5]。

以統(tǒng)編版高中政治教材《哲學(xué)與文化》的教學(xué)為例，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生很容易便可以理解教材中的各類哲學(xué)概念，而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，他們卻需要一定的時間去學(xué)習(xí)和理解這些哲學(xué)概念。為此，在實際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到超星學(xué)習(xí)通軟件上完成專門的學(xué)習(xí)能力測試，當(dāng)學(xué)生完成測試之后，教師需要對測試的結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，通過這一手段，精準(zhǔn)判斷不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇差異化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，從而保證課堂教學(xué)的有序開展。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與矛盾的含義相關(guān)的知識點時，常常會重點講解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面之間的區(qū)別，然而，在完成講解后，一些學(xué)生也經(jīng)常會出現(xiàn)無法回答相關(guān)問題的情況，當(dāng)然也存在許多能夠正確無誤回答有關(guān)問題的學(xué)生。面對這樣的差異，教師便必須科學(xué)合理地處理，對于遲遲回答不出來問題的學(xué)生，教師應(yīng)注重保護(hù)他們的自尊給他們“臺階”下，在課后教師應(yīng)重點關(guān)注這部分學(xué)生并再次為學(xué)生講解其無法充分理解的知識點，通過這一手段，讓他們感受到教師對他們的關(guān)心，如此一來，他們才不會喪失學(xué)習(xí)的信心?？傊?，要想促進(jìn)高中政治智慧課堂的構(gòu)建，教師不僅要關(guān)注政治知識點的教學(xué)，同時也要充分關(guān)心學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）利用成績分析系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)

在信息化時代背景下，要想真正地促進(jìn)高中政治智慧課堂的構(gòu)建便必須利用成績分析系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過特定的學(xué)習(xí)平臺完成日常測驗，學(xué)習(xí)平臺中的成績分析系統(tǒng)會結(jié)合學(xué)生的練習(xí)狀況為學(xué)生提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源推送，與此同時，在練習(xí)過程中產(chǎn)生的錯題也會自動地加入錯題資源庫。如此一來，學(xué)生便可以告別題海戰(zhàn)術(shù)，實現(xiàn)精準(zhǔn)的政治知識學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率將會得到切實提升，這對學(xué)生未來的發(fā)展無疑是非常有利的。不僅如此，通過成績分析系統(tǒng)的應(yīng)用還可以實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效訓(xùn)練，在這一環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的難度便會大幅下降。除此之外，成績分析系統(tǒng)還是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量從粗獷管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變的有效途徑。在過去，教師常常會通過手動分析的方式對學(xué)生的成績進(jìn)行分析，在這一環(huán)境下，教師很難精準(zhǔn)地掌握學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，這對智慧課堂的構(gòu)建無疑是非常不利的。而在成績分析系統(tǒng)的應(yīng)用下，教師可以更加直觀地觀察學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的實時跟蹤，如此一來，教師很輕松地便可以掌握教學(xué)過程中的缺陷，在這種環(huán)境下，教師才能更好地提升自身的教學(xué)質(zhì)量。另外，傳統(tǒng)的成績單并不具備成績分析功能，同時也存在著不易保存的缺點，而成績分析系統(tǒng)中的成績單不僅可以自動生成，同時也可以實現(xiàn)長久安全的保存。從這一維度上講，通過成績分析系統(tǒng)的應(yīng)用可以幫助教師全方位地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與此同時，教師也可以及時地結(jié)合班內(nèi)學(xué)生總體成績的變化及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略。

結(jié)束語

綜上所述，信息化背景下高中政治智慧課堂的構(gòu)建并非在一朝一夕間便能完成，教師只有長期地堅持并為之付出不懈的努力，才能取得良好成果。為此，高中政治教師在實際教學(xué)過程中，不僅要對本班學(xué)生的具體特征進(jìn)行充分分析，同時還需積極探索構(gòu)建政治智慧課堂的具體方法，唯有如此，才能切實提升自身的教學(xué)效果。本文從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“智慧預(yù)習(xí)、革新教學(xué)方法打造智慧課堂、借助學(xué)習(xí)軟件分析學(xué)生個性開展個性教學(xué)、利用成績分析系統(tǒng)精準(zhǔn)分析學(xué)生成績”四個方面闡述了促進(jìn)高中政治智慧課堂構(gòu)建的具體方略，希望文章的研究可以為高中政治教師的教學(xué)工作提供借鑒，從而切實提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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本文系三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2022年度課題“基于智慧課堂的中學(xué)政治信息化教學(xué)的實踐研究”（立項批準(zhǔn)號：JYKT-22088）研究成果。