汪紅燕

英語單元整體教學是以教材為基礎，用系統(tǒng)論的方法對教材中具有內在關聯(lián)性的內容進行分析、重組、整合并形成相對完整的教學單元，在教學整體觀的指導下將教學諸要素有序規(guī)劃，以優(yōu)化教學效果的教學設計?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》明確指出：“義務教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征?！睂W生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅是英語課程的育人目標，也是英語課程教學成效和學業(yè)質量的評價標準。下面我結合自己在英語單元教學方面的教學實踐，探討單元整體教學設計的思路和策略。

一、英語單元教學的設計

英語教學的單元教學設計要面向全體學生，使學生能夠感知、體驗、理解并運用英語，發(fā)展語言能力，汲取中外文化精髓，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，樹立國際視野，增強文化自信，客觀理性地看待世界。

（一）教學目標設計

依據(jù)英語課程標準對核心素養(yǎng)的要求，根據(jù)整套教材包含的內容，設計整個初中階段、每學年以及每學期的教學目標。在此基礎上，根據(jù)學生對英語知識的認知特點和學習能力，精確設計基于主題的英語單元整體教學目標。在明確單元整體教學目標的基礎上，根據(jù)單元內教學內容類型的不同，精確設計課時目標，保證課時目標指向單元整體目標。教學目標的設計要面向全體學生，尤其要兼顧學習能力較弱的學生群體。除了教學目標的設計要分層，教學活動也要分層，從而保證每一個學生都能積極參與。

（二）教學活動設計

盡管學習活動有多種不同的形式，但任何學習活動的設計都要指向教學目標。而且，學習活動最重要的目的是語言的產(chǎn)出。語言產(chǎn)出指的是根據(jù)語境構建語句進行完整的表達，而不是完成填空、選擇等任務。

學習活動要聚焦語言的產(chǎn)出性要素，創(chuàng)設真實的語境，讓學生感知、體驗語言的使用，引導學生將語法結構與詞匯使用有機地結合在一起。學習活動的設計要遵循以下原則。

1.保證學生能夠使用新學的語法結構，以語句為基本單位進行完整、有意義的表達。

2.活動要結合學過的語法規(guī)則，由已知帶動新知，在學習活動通過創(chuàng)設語境引導學生“制造”真實的語言。在書面類型活動中，讓學生用個性化信息模擬語法結構進行表達，充分吸收所學。有了書面活動的基礎，在口頭類型活動中，讓學生在兩人或多人小組中交流所學，進一步提高語用能力。

（三）教學評價設計

英語課堂評價是落實教學目標、提升教學質量的保障，也是確保

學習真實發(fā)生的關鍵。完整的教學活動包括教、學、評三個方面?！敖獭笔墙處煱盐蘸诵乃仞B(yǎng)的內涵，通過組織和實施有效的教學活動，力求達成教學目標的過程；“學”是學生在教師的引導下，通過主動參與各種語言實踐活動，在探究中將知識與技能轉化為自身核心素養(yǎng)的過程；“評”是教師依據(jù)教學目標，明確要評價的內容，并根據(jù)評價標準，在教學活動中對學生的學習表現(xiàn)和目標達成進行評價的過程，這一過程由多種評價活動構成，以評價目標的達成為目的，監(jiān)控和檢測教與學的效果，以評促學、以評促教，實現(xiàn)教、學、評一體化。

二、英語單元教學的實施

英語單元教學的實施要以主題為引領，以語篇為依托，根據(jù)教學目標確定實施路徑，利用學習活動管理實施過程，依據(jù)教學評價檢測實施效果，達到在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

（一）全面把握教材內容

教師要認真研讀教材，掌握英語課標話題在整套教材中的縱向和橫向分布。對某個大話題下各個子話題在整套教材中的縱向分布要了如指掌，同時要認真梳理各個大話題以及各個子話題之間在結構和內容上的橫向內在聯(lián)系，形成對話題的整合意識和能力。有意識地搜集、整理與課標話題相關的拓展內容，將拓展內容與話題內容緊密結合，從整體上把握初中階段的教學內容。

（二）充分研讀教學語篇

英語單元教學的實施在了解語篇表層的語言知識結構的基礎上，深入挖掘語篇深層的文化信息，理解語篇承載的文化內涵。將語言與文化融合在一起，讓學生在感知文化的過程中學習語言，再通過學習語言加強對文化的理解。

（三）靈活運用信息技術

英語單元教學的實施要聯(lián)系信息技術在英語教學應用領域中的發(fā)展，營造信息化教學環(huán)境。教師可以利用信息技術對教學的支持和服務功能，開發(fā)個性化課程資源。線上線下相結合，優(yōu)化教與學的體驗，提高學生英語學習的效率。

1.利用優(yōu)質的學習軟件進行聽說訓練等教學活動。

2.利用網(wǎng)絡平臺進行個性化的探究活動，增強學生的互動交流。

3.利用各種資源平臺搜集拓展學習資料，引導學生進行主題閱讀等。

（四）教學評估與改進

教學評估旨在衡量英語教學的教學質量，評測學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，為教學改革的發(fā)展和深化提供政策依據(jù)。

開展大單元、大概念教學的課題研究，探索實用性教育的方式、方法，能夠更好地指導教師的教育教學實踐，能夠幫助學生建立“專家思維”，更好地將學到的知識遷移到實際運用中。