梁艷

摘要：新課改背景下，核心素養(yǎng)正在成為初中英語(yǔ)教育的重要研究課題，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求培育素養(yǎng)型人才。文章著眼于初中英語(yǔ)核心教學(xué)活動(dòng)——閱讀，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略展開(kāi)了討論，說(shuō)明了在初中英語(yǔ)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的可行性策略，旨在為學(xué)生發(fā)展為素養(yǎng)型人才提供有力保障。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué) 核心素養(yǎng)

初中階段各學(xué)科教學(xué)都要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，確立核心素養(yǎng)長(zhǎng)期培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)化課程活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。初中階段是學(xué)生鍛煉個(gè)人能力、發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。例如，教師在英語(yǔ)學(xué)科閱讀教學(xué)中，要通過(guò)深化學(xué)生的閱讀理解、感悟與實(shí)踐收獲，改變他們可能影響核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以閱讀為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化以往的閱讀教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的深度思考，設(shè)計(jì)多樣的實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的很多環(huán)節(jié)能有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，如思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，探究文化等。但就現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，還有很多不足的地方，教師們應(yīng)該正視不足，積極改進(jìn)，這樣才能使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到最優(yōu)化的效果。[1]

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響

簡(jiǎn)而言之，在新課改的大背景下，仍有部分初中英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生的主體地位，習(xí)慣于直接采用以往的教學(xué)方式將英語(yǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)”的形式比較單一，很難做到自主學(xué)習(xí)和思考，缺乏對(duì)英語(yǔ)的深度體驗(yàn)。這對(duì)他們的思維質(zhì)量、閱讀能力、文化意識(shí)的發(fā)展都造成了一定的限制，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力難以得到明顯的提高。

二、初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）學(xué)習(xí)能力方面要發(fā)揮學(xué)生主體作用

初中生應(yīng)找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)運(yùn)用不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)生在其他維度的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)展核心素養(yǎng)的前提條件是獲得學(xué)習(xí)能力，形成“會(huì)學(xué)習(xí)”的品質(zhì)。教師首先要充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)他們自己探索多樣化、高效率的閱讀學(xué)習(xí)方式，以閱讀教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

基于此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極探索可以在知識(shí)海洋里獲取知識(shí)的途徑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于通過(guò)自主閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教師可構(gòu)建“線上+線下”雙線教學(xué)模式，立足現(xiàn)代教育背景，充分利用網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)閱讀新課文，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，整合學(xué)習(xí)資源，制訂適合自己的自主閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段搜索、整理與閱讀主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。并立足于線下的教學(xué)空間，由教師組織學(xué)生自主分享線上的自學(xué)收獲，使其對(duì)教材語(yǔ)篇進(jìn)行自主快速閱讀，對(duì)主干詞匯、中心語(yǔ)句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行定位，對(duì)語(yǔ)篇的基本理解進(jìn)行講解。通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式，能逐漸提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。[2]

（二）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

針對(duì)“學(xué)習(xí)能力”這一關(guān)鍵維度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用合作為其創(chuàng)造頭腦風(fēng)暴、觀點(diǎn)碰撞、博采眾長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使其在智慧交流中掌握更科學(xué)的初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法，從而在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體地說(shuō)，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的綜合英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力和平時(shí)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中自己組建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間成為合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的共同體。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，對(duì)核心素養(yǎng)的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

（三）進(jìn)行探究活動(dòng)

探究學(xué)習(xí)是初中學(xué)生在核心素養(yǎng)維度“學(xué)習(xí)能力”中應(yīng)該具備的一種能力，因此，探究活動(dòng)是初中階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)中非常有必要開(kāi)展的一項(xiàng)活動(dòng)。教師可采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，為學(xué)生搭建英語(yǔ)閱讀探究支架。如：把課時(shí)閱讀總目標(biāo)看成一個(gè)大項(xiàng)目，把總目標(biāo)解構(gòu)而成的課堂階段性教學(xué)目標(biāo)看成若干個(gè)小項(xiàng)目，逐個(gè)完成探究式“小項(xiàng)目”活動(dòng)，總結(jié)“小項(xiàng)目”探究式結(jié)論，一步一步向“大項(xiàng)目”“總目標(biāo)”推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生在探究中找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力，核心素養(yǎng)的發(fā)展自然也就突飛猛進(jìn)。[3]

分析當(dāng)前閱讀教學(xué)活動(dòng)中影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的諸多因素，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方法，明確教師的角色定位，重視以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生以閱讀為載體的語(yǔ)言綜合運(yùn)用，使其在閱讀思辨中掌握知識(shí)，在閱讀中感知文化意識(shí)和感悟，確保學(xué)生核心素養(yǎng)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅霞.關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探討［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2021（5）：266.

[2]沈小才.基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究［J］.天津教育，2021（3）：124.

[3]沈翠竹.關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探討［J］.校園英語(yǔ)，2021（31）：173.