陳勝

摘要：音樂教育在中小學(xué)教育中扮演著重要的角色，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法在滿足當(dāng)今教育需求方面面臨一些限制，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和技術(shù)的進(jìn)步，中小學(xué)音樂教學(xué)方法正在發(fā)生著革新和變革。本文將詳細(xì)介紹音樂教學(xué)改革方法，并探討其對學(xué)生的影響和意義，中小學(xué)音樂教育改革能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的空間和平臺，通過不斷探索和實踐，為中小學(xué)音樂教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂教學(xué)；變革

隨著教育理念和技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)。新的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力，并采用多元化的教學(xué)手段和技術(shù)工具。本文重點介紹一些創(chuàng)新的音樂教學(xué)方法，如體驗式學(xué)習(xí)、個性化教育和技術(shù)融合。這些方法的實施對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有積極的意義。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）重視程度不足

在不少家長的教育觀念中，對音樂教育的認(rèn)識和重視程度相對較低，導(dǎo)致許多學(xué)校將音樂教育作為一門輔助性的課程對待，往往把更多的教學(xué)資源放在理科和文科學(xué)科課程的安排上，導(dǎo)致音樂教育的發(fā)展受到限制。

（二）教材把握不足

教材把握不足是影響中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。一些音樂教材內(nèi)容過于簡單、單調(diào)，缺乏深度和廣度，無法滿足學(xué)生不同層次和興趣的需求。此外，教材更新不及時、與時代潮流脫節(jié)，也限制了音樂教學(xué)的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法主要以講授和演示為主，缺乏互動性和參與性。學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動參與和創(chuàng)造的機(jī)會，單一的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，影響了音樂教學(xué)的效果。

（四）教學(xué)評價單一

目前，許多學(xué)校對音樂教學(xué)的評價主要以實踐考試成績?yōu)橐罁?jù)，忽視了學(xué)生音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊合作等方面的評價。單一的評價方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和促進(jìn)其個性發(fā)展，也無法全面衡量音樂教學(xué)的效果。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)方法變革的影響

隨著教育理念的更新和科技的發(fā)展，中小學(xué)音樂教學(xué)方法正在經(jīng)歷一場變革。這種變革將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，包括激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力，同時也推動音樂教育的普及和發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能

首先，采用新的音樂教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法往往偏重于知識的傳授和技能的訓(xùn)練，缺乏趣味性和參與性，容易導(dǎo)致學(xué)生對音樂失去興趣。而通過引入互動性強(qiáng)、富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，如音樂游戲、合作演奏、即興創(chuàng)作等，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱愛，使學(xué)生更加積極主動地參與音樂學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

新的音樂教學(xué)方法有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。音樂不僅是一門藝術(shù)，也是一種綜合性的學(xué)科。采用綜合性的音樂教學(xué)方法，將音樂與其他學(xué)科和領(lǐng)域相結(jié)合，如語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的情感表達(dá)能力、審美能力、思維邏輯能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力

新的音樂教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力。音樂是一種富有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法往往強(qiáng)調(diào)的是技能的訓(xùn)練和樂曲的演奏。而通過采用創(chuàng)新的音樂教學(xué)方法，如音樂創(chuàng)作、編曲、即興演奏等，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時，通過合作演奏、團(tuán)隊合作等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的集體意識和協(xié)作能力。

（四）推動音樂教育的普及和發(fā)展

新的音樂教學(xué)方法的推廣和普及將推動音樂教育的發(fā)展。隨著教育改革的深入，越來越多的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校開始重視音樂教育的重要性，并積極推動音樂教學(xué)方法的變革。這種變革不僅將為學(xué)生提供更好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，也將為音樂教師提供更廣闊的教學(xué)空間和發(fā)展機(jī)會，推動整個音樂教育事業(yè)的普及和發(fā)展。

三、提高音樂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提高對音樂教育的重視程度

提高對音樂教育的重視程度是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。學(xué)校和教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對音樂教育的宣傳和推廣，增加音樂教育的投入，確保音樂教育的地位和資源得到充分的重視。同時，培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的音樂意識，提高教師對音樂教育的認(rèn)知和專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地組織和指導(dǎo)音樂教學(xué)活動。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)明確音樂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的年齡、水平和需求制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括音樂知識、音樂技能和音樂情感的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在音樂領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展和成長。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和需求，選擇豐富多樣的音樂教學(xué)內(nèi)容，包括音樂作品、音樂風(fēng)格、音樂文化等。教學(xué)內(nèi)容既要有經(jīng)典的音樂作品和傳統(tǒng)的音樂形式，又要有現(xiàn)代的音樂作品和多元化的音樂風(fēng)格，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和欣賞能力，讓學(xué)生通過音樂的魅力感受和體驗音樂的美好。

（四）豐富教學(xué)方法

豐富教學(xué)方法是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，如講述、演示、實踐、合作學(xué)習(xí)等，結(jié)合學(xué)生的特點和需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗。教師可以引入音樂游戲、合唱、樂團(tuán)演奏、即興創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。同時，應(yīng)注重個性化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能和特長。

四、中小學(xué)音樂教學(xué)方法改革實踐

（一）多元化的教學(xué)手段

首先，教師應(yīng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，將音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)富有趣味性和互動性的教學(xué)環(huán)境。通過使用音樂播放器、視頻資源等，教師可以向?qū)W生展示不同風(fēng)格和文化背景的音樂作品，讓學(xué)生在欣賞中感受音樂的魅力。同時，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行音樂創(chuàng)作、表演和交流，拓寬音樂學(xué)習(xí)的范圍和途徑。

其次，引入合作學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱、合奏、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在集體中相互借鑒和合作，共同完成音樂作品的創(chuàng)作和演出。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識和技能，同時也激發(fā)個體的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。例如，《憶江南·楊柳青》是一首具有濃郁傳統(tǒng)氣息的古典音樂作品，它以細(xì)膩、悠揚(yáng)的旋律描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色和溫婉風(fēng)情。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師通過教授和演繹《憶江南·楊柳青》，可以使學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)音樂的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和審美情趣。教師在教學(xué)中可以采取多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解和演繹《憶江南·楊柳青》。教師可以用多媒體向?qū)W生介紹這首曲目的背景和起源，講解其所表達(dá)的情感和意象。通過講述江南水鄉(xiāng)的特色景觀和文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師可以使用音樂播放器播放《憶江南·楊柳青》，讓學(xué)生聆聽和感受音樂的美妙之處。同時，教師可以解讀曲目中的旋律變化、節(jié)奏特點和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解曲目的結(jié)構(gòu)和演奏技巧。在學(xué)生理解了《憶江南·楊柳青》的基本特點后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱或合奏活動。

最后，通過學(xué)生之間的合作和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和演奏技巧。學(xué)生可以分工合作，各自負(fù)責(zé)不同的樂器或演唱部分，共同演繹出屬于自己的版本。合作學(xué)習(xí)過程既能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演技能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

（二）進(jìn)行體律式教學(xué)

在教學(xué)歌曲《山丹丹花開紅艷艷》時，教師可以采用體律式教學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好地理解和演唱這首歌曲。

首先，音樂教師可以應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練，比如，打拍子、聽節(jié)奏、念節(jié)奏等方法，來降低歌曲學(xué)習(xí)的難度，感受音樂節(jié)奏的起伏以及旋律的特點。利用節(jié)奏訓(xùn)練能夠更好地幫助學(xué)生直觀地感受音樂節(jié)奏的變化，降低歌曲學(xué)習(xí)難度。例如，教師可以敲擊節(jié)奏器或鼓的不同部位，讓學(xué)生模仿敲擊的動作和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和節(jié)奏感。

其次，教師可以設(shè)計一些身體動作和舞蹈動作，與歌曲的節(jié)奏和旋律相結(jié)合。音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生先感受歌曲的旋律以及其節(jié)奏特點，讓學(xué)生利用身體動作來展示節(jié)奏。為了使學(xué)生能夠快速掌握休息時間、點音符、分節(jié)節(jié)奏等，教師可以設(shè)計不同的身體動作，使學(xué)生能夠感受到手掌、拍腿等節(jié)奏的變化，讓學(xué)生能夠嘗試?yán)貌煌纳眢w律動表現(xiàn)樂曲節(jié)拍，此時音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生針對歌曲中節(jié)拍的高低、思考合適的身體動作，反復(fù)練習(xí)實踐，從而很好地掌握樂曲節(jié)拍，避免唱歌時出現(xiàn)漏拍搶拍等問題。同時，教師應(yīng)教授學(xué)生一些口型和發(fā)音的技巧，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地演唱歌曲的歌詞。教師可以進(jìn)行練唱，讓學(xué)生跟隨教師的演唱來模仿和學(xué)習(xí)，逐漸掌握歌曲的發(fā)音和表達(dá)方式。

此外，教師也可以引入簡單的樂器演奏，讓學(xué)生嘗試使用樂器伴奏歌曲的演唱。教師可以分發(fā)一些簡單的樂器，如木琴、鈴鐺等，讓學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行演奏，與歌唱相結(jié)合。通過體律式教學(xué)的方法，學(xué)生不僅能夠通過身體動作和樂器演奏來體驗歌曲的節(jié)奏和旋律，還能夠通過口型和發(fā)音的練習(xí)來提高歌曲的演唱技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生對歌曲的理解和提高表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造力。通過積極參與體律式教學(xué)，學(xué)生可以更加全面地體驗和表達(dá)《山丹丹花開紅艷艷》這首傳統(tǒng)音樂作品的美妙之處，培養(yǎng)良好的審美情趣和音樂表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)音樂聽賞興趣

音樂教學(xué)的主要作用就是通過課程教育，引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂作品，從中汲取人文精神，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)及延續(xù)人文意識。在這個過程中，學(xué)生能夠更好地感受音樂與社會、文化、人之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，學(xué)會觀察音樂藝術(shù)手法，體會音樂作品所表達(dá)的人文精神。這也要求教師在音樂教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，將音樂與文化、社會、自然相結(jié)合，更好地幫助學(xué)生探索音樂作品背后蘊(yùn)含的獨特文化思想。在進(jìn)行民間音樂藝術(shù)作品學(xué)習(xí)及賞析的課程中，音樂教師需要切實幫助學(xué)生厘清文化范疇及藝術(shù)作品創(chuàng)作的源由，將人文意識及人文精神的培育工作落實到具體的音樂教學(xué)工作中去。

首先，音樂教師要選取貼切學(xué)生日常生活的音樂教學(xué)的題材并結(jié)合本地的民間音樂文化和藝術(shù)特色，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對具有民間特色的《掀起你的蓋頭來》、《桔梗謠》等音樂歌曲進(jìn)行鑒賞。

其次，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，音樂教師需要讓學(xué)生了解課程活動流程。例如，在幫助學(xué)生了解新疆歌曲時，向?qū)W生示范《掀起你的蓋頭來》歌曲創(chuàng)作過程中的技巧和音樂特點，音樂教師再結(jié)合教學(xué)主題，進(jìn)行音樂實踐活動。在音樂教學(xué)過程中，激勵學(xué)生融入到音樂課程實踐活動中去，讓學(xué)生保持對實踐活動的熱情。

除上述在音樂課堂教學(xué)方法外，音樂教師也可以充分利用學(xué)生的課外活動時間，帶學(xué)生到本地的民間音樂工坊、民間音樂家的住所等地，進(jìn)行實地的考察和參觀，將課堂教學(xué)內(nèi)容與課外活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，來達(dá)到增強(qiáng)音樂課堂的教學(xué)效果的目的。通過實踐活動教學(xué)方法，學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)目的有更加清晰的認(rèn)識，在實踐中體悟人文精神，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂作品的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的審美水平。

（四）優(yōu)化課程評價體系

優(yōu)化課程評價體系是確保中小學(xué)音樂教學(xué)方法改革工作有效推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。課程評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進(jìn)行全面、客觀評估的過程，它直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

首先，評價內(nèi)容應(yīng)與音樂教學(xué)目標(biāo)相匹配。教師應(yīng)明確音樂教學(xué)的核心目標(biāo)，如音樂素養(yǎng)、音樂技能、審美能力等。評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生對音樂知識的理解和應(yīng)用，音樂表演和創(chuàng)作的能力，音樂欣賞和鑒賞的水平等多個方面。評價方法應(yīng)多樣化，包括書面測試、口頭表達(dá)、演奏表演、作品展示等，以全面、客觀地評價學(xué)生的綜合能力。

其次，評價過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性化和差異化。學(xué)生的音樂發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求各不相同，評價過程應(yīng)重視個性化評價，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長和潛能。教師可以采用多元化的評價方法，如個人作品展示、小組合作評價、個別指導(dǎo)反饋等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和改進(jìn)空間，并制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。

另外，評價應(yīng)注重過程和成果的結(jié)合。傳統(tǒng)的評價體系往往過于側(cè)重結(jié)果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。而音樂教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，因此評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和成長。教師可以通過觀察學(xué)生的參與度、合作能力、創(chuàng)造性表達(dá)等來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并及時給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷嘗試和進(jìn)步。

最后，評價應(yīng)強(qiáng)調(diào)綜合性和多元化。音樂教育是一個綜合性的學(xué)科，學(xué)生的音樂發(fā)展需要在多個方面得到評價。評價體系應(yīng)綜合考慮學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，不僅僅局限于書面考試或單一形式的評估。教師可以引入音樂作品展示、音樂會演出、群體活動等形式，讓學(xué)生全面展示自己的音樂才華和成長。此外，評價應(yīng)與教學(xué)相結(jié)合，形成良性循環(huán)。評價是教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)與教學(xué)緊密結(jié)合，形成良性循環(huán)。教師可以根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。評價結(jié)果也可以作為學(xué)生和家長了解學(xué)習(xí)進(jìn)展的重要依據(jù)，激勵學(xué)生持續(xù)努力，促進(jìn)家校合作。

（五）提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

提升教師的職業(yè)素養(yǎng)是確保中小學(xué)音樂教學(xué)方法改革工作有效推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。音樂教師作為教育者和引領(lǐng)者，其職業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長。

首先，教師需要具備扎實的學(xué)科知識和技能。音樂教學(xué)作為一門學(xué)科，要求教師具備豐富的音樂知識和技能。教師需要深入了解音樂的理論和實踐，并能夠?qū)⑵淙谌氲浇虒W(xué)中。因此，教師應(yīng)該通過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，保持對音樂教育最新發(fā)展的敏感性。

其次，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力和方法。教師在教學(xué)過程中需要靈活運用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該具備設(shè)計教學(xué)活動和課程的能力，并能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行個性化教學(xué)。教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，通過啟發(fā)式教學(xué)和互動式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

此外，教師需要具備不斷學(xué)習(xí)和反思的意識，不斷更新自己的知識和教學(xué)理念。教師應(yīng)該積極參加教育研討會、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)觀摩活動，與同行分享經(jīng)驗和探討教學(xué)問題。同時，教師還應(yīng)該反思自己的教學(xué)實踐，及時調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，學(xué)校和教育管理部門應(yīng)該為教師提供良好的培訓(xùn)和支持體系。學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)培訓(xùn)和研修班，邀請專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，提供最新的教學(xué)資源和信息。教育管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對教師的評估和指導(dǎo)，通過教師考核和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃激勵教師不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在中小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，進(jìn)行體律式教學(xué)和培養(yǎng)音樂聽賞興趣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源和專業(yè)指導(dǎo)，推動中小學(xué)音樂教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。

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