王彩虹

摘? 要：新時代背景下，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教育領(lǐng)域也對初中英語教師提出了更高的教學(xué)要求，提高初中英語課堂的效率成為當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。文章主要探討了初中英語課堂教學(xué)評價(jià)的四大原則，即導(dǎo)向性原則、主體性原則、人文性原則和激勵性原則，從三個方面提出了初中英語高效課堂的教學(xué)評價(jià)策略，希望可以構(gòu)建一個高效的初中英語課堂，全面提高學(xué)生的英語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;課堂評價(jià)

對初中英語而言，教師在評價(jià)時，需要以激勵性評價(jià)為主，同時運(yùn)用多媒體技術(shù)、課堂活動評價(jià)來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，最終提高英語課堂的效率。

一、初中英語課堂教學(xué)評價(jià)原則

初中英語課堂教學(xué)評價(jià)的原則，主要由導(dǎo)向性原則、主體性原則、人文性原則、激勵性原則組成。教師的教學(xué)評價(jià)，要體現(xiàn)全面和諧發(fā)展、素質(zhì)教育、師生和諧合作交流的教學(xué)觀。

導(dǎo)向性原則，即教學(xué)評價(jià)必須面對全體學(xué)生，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重高素質(zhì)人才的發(fā)展，在這個過程中，需要體現(xiàn)素質(zhì)教育以及平等合作的教學(xué)觀念;主體性原則，在英語課堂的教學(xué)活動中，教師需要讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)，可以通過開展一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在評價(jià)時，注重學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài);人文性原則，即教師采用科學(xué)的評價(jià)原則，以人為本，重視學(xué)生的成長和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感認(rèn)知、興趣愛好等，同時尊重學(xué)生的差異性，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展;激勵性原則，即在課堂教學(xué)評價(jià)的過程中，教師以科學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。針對表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師及時地進(jìn)行表揚(yáng)，針對表現(xiàn)相對一般的學(xué)生，教師則需要給予鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

二、初中英語高效課堂教學(xué)評價(jià)策略

（一）以激勵性評價(jià)為主

隨著教育改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)評價(jià)也需要更加高效，這樣才能更快地提高教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，一個學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)良，一部分原因來自家長和教師的幫助。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要搭建起和學(xué)生溝通的橋梁，全面了解學(xué)生的情況，這樣才能找到學(xué)生的問題并合理解決。

針對初中階段的學(xué)生，教師不能采取簡單粗暴的方式去評價(jià)學(xué)生的行為、一味地否定學(xué)生的付出、無視學(xué)生提出的觀點(diǎn)、要求學(xué)生掌握自己總結(jié)的知識點(diǎn)，這樣的方式不符合新時代發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的身心健康。教師要加強(qiáng)自身的心理建設(shè)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和贊賞學(xué)生。這樣不僅可以達(dá)到鼓勵學(xué)生的效果，還可以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而敢于直面問題、在課堂上表現(xiàn)自己。

例如，在初中英語的教學(xué)活動中，教師可以開展課前3分鐘的分享活動，這樣可以拉近生生、師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地融入課堂氛圍中。在實(shí)際教學(xué)時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生表現(xiàn)較好的時刻，及時進(jìn)行表揚(yáng)，可以使用Good、Well、Wonderful等激勵性的詞語，這樣學(xué)生聽到后，對學(xué)習(xí)將更加熱情;要充分地信任學(xué)生，通過真誠的眼神與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生會及時感應(yīng)到教師的情緒，能夠快速建立起學(xué)習(xí)的自信心。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行評價(jià)

多媒體在教學(xué)活動中很常見，作為當(dāng)下新型的教學(xué)手段之一，其具有提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)模式的作用。同時多媒體也是信息化背景下的重要產(chǎn)物，已經(jīng)被不同學(xué)科的教師廣泛應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動中。在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師評價(jià)存在很多問題，如不好把控評價(jià)力度、評價(jià)的方式枯燥乏味、無法激發(fā)學(xué)生的興趣等。而初中英語教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建一個高效的課堂評價(jià)體系。因?yàn)槎嗝襟w具有聲像合一、圖文并茂的優(yōu)勢，所以能夠使初中英語課堂評價(jià)更高效，也能促使英語課堂的評價(jià)氛圍更為融洽，這進(jìn)一步優(yōu)化了課堂評價(jià)的效果。

例如，在教授人教版初一教材“Whats this in English？”這一章節(jié)時，教師就可以在開展課堂教學(xué)活動后，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課后評價(jià)。通常，課后評價(jià)主要由兩個方面構(gòu)成，即作業(yè)評價(jià)和試卷評價(jià)。

在作業(yè)評價(jià)方面，教師需要做到公平公正、實(shí)事求是、因人而異。由于班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在著很大的差異性，因此教師要因材施教，不能統(tǒng)而概之。對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，教師在評價(jià)時，要表現(xiàn)出對他的期望和更高的要求，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;針對成績一般的學(xué)生，教師在評價(jià)時，需要用激勵性的語言及時給予他們鼓勵和肯定，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、讓學(xué)生充滿自信心。

在試卷評價(jià)方面，教師在閱卷的過程中，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在后期評價(jià)時，教師應(yīng)運(yùn)用激勵的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并利用多媒體對學(xué)生展開教學(xué)評價(jià)，多媒體的評價(jià)方式更能吸引學(xué)生的興趣。教師可以通過多媒體引出教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生快速地融入課堂教學(xué)活動中，這也有利于教師幫助學(xué)生總結(jié)和歸納課堂的知識。

（三）利用課堂活動進(jìn)行評價(jià)

適當(dāng)?shù)恼n堂活動可以提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教師而言，在課堂上安排一些活動，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有較大的心理壓力，可以緩解個別學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒;能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對該堂課的印象，學(xué)生對個別知識點(diǎn)也會記憶深刻，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師可以通過開展課堂教學(xué)活動進(jìn)行后續(xù)的課堂評價(jià)，保證課堂活動的有序進(jìn)行，讓英語學(xué)習(xí)變得更加趣味化、系統(tǒng)化、人性化。

例如，在教授人教版初一教材“Unit 8 When is your birthday？”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生掌握本章單詞，對課文進(jìn)行初步的講解;然后開展課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，課堂活動可以是同桌，或者小組之間進(jìn)行生日提問;還可以是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演，即學(xué)生先對教材中的課文內(nèi)容進(jìn)行二次改編，然后教師讓每組派出代表在課堂上表演出來，并讓其他學(xué)生找出問題，最后，教師給予正面的鼓勵和評價(jià)，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在活動結(jié)束之后，教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出優(yōu)勝組，針對表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師給予認(rèn)可，其他有待努力的小組，教師也需要及時給予鼓勵。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語課堂進(jìn)行高效的課堂評價(jià)，會影響其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此在這一重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的日常關(guān)注程度，大力提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)模式，讓英語課堂評價(jià)變得更加高效、科學(xué)合理，從而符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，將評價(jià)的價(jià)值充分地發(fā)揮出來。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）