杜學(xué)芳

摘要：情感教育作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢？本文將從情感教育的必要性、策略等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；實(shí)施策略

引言

情感教育是指在教育過程中關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、調(diào)控和表達(dá)情感的一種教育方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育不僅能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高他們的審美情趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行情感教育的必要性

首先，情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)元素，情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞這些美學(xué)價(jià)值，從而提高他們的審美能力和品味。通過情感教育，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)略文本中的情感意境，體驗(yàn)作者的情感表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的情感素養(yǎng)^【1】。其次，情感教育有助于陶冶學(xué)生的情操。語文教材中選取的文章多為名家名篇，它們不僅具有較高的文學(xué)價(jià)值，而且包含著豐富的人生哲理和道德觀念。情感教育引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘這些文章中的情感內(nèi)涵，從而激發(fā)他們的道德感、理智感和美感，陶冶他們的情操。最后，情感教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。情感教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。通過情感教育，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理解他人，關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛自然，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的誤區(qū)

（一）情感教育就是思想政治教育

有些教師認(rèn)為，情感教育就是思想政治教育，因此在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而忽視了情感教育的實(shí)際應(yīng)用。這種做法不僅不能提高學(xué)生的情感素質(zhì)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)情感教育產(chǎn)生誤解。

（二）情感教育就是培養(yǎng)學(xué)生的情感

有些教師認(rèn)為，情感教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的情感，因此在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)情感的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。這種做法不僅不能提高學(xué)生的情感素質(zhì)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感依賴，缺乏自主性和判斷力。

（三）情感教育不需要科學(xué)的方法

有些教師認(rèn)為，情感教育不需要科學(xué)的方法，因此在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)情感的感性體驗(yàn)，而忽視了情感的理性分析^【2】。這種做法不僅不能提高學(xué)生的情感素質(zhì)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感偏見，難以形成正確的價(jià)值觀。

三、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

（一）挖掘教材情感因素，強(qiáng)化情感教育

通過挖掘教材中的情感因素，可以強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育，提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力和情感表達(dá)能力。因此，教師要深入挖掘教材中的情感因素，將情感教育與語文知識(shí)、技能的傳授有機(jī)結(jié)合。首先，教師可以利用教材中的文學(xué)素材，通過閱讀、討論等方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在教學(xué)《小王子》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過閱讀感受小王子對(duì)玫瑰的真摯感情，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在人際關(guān)系中的情感表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力。其次，教師還可以通過挖掘教材中的情感因素，將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)情感知識(shí)。例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)“背影”的理解，從而加深學(xué)生對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感共鳴

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)情感教育的重要手段。下面是具體實(shí)施策略：首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要借助多種教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，營(yíng)造出具有情感氛圍的課堂環(huán)境。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，感受到作者的情感表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、情境模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，提高情感素養(yǎng)。

（三）開展主題活動(dòng)，提升情感認(rèn)知

為了更好地開展情感教育，可以通過實(shí)施一系列主題活動(dòng)，提升學(xué)生的情感認(rèn)知。首先，教師可以開展以課文為主題的情感教育活動(dòng)。教師可以選擇一些具有豐富情感內(nèi)涵的課文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和角色扮演等方式，深入體會(huì)課文中人物的情感^【3】。例如，在學(xué)習(xí)《草原》一文時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己是文中的主人公，體會(huì)與大自然和諧相處的美好情感。其次，教師可以舉辦與情感教育相關(guān)的課外活動(dòng)。例如，組織學(xué)生觀看情感教育影片，通過電影中生動(dòng)的故事情節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同情感的表現(xiàn)和作用。

三、結(jié)語

綜上所述，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的必要性。教師要善于運(yùn)用各種策略，將情感教育融入到教學(xué)中，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛梅.淺析在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022（04）：131-132.

[2]雷亞紅.在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的途徑探析[J].新智慧，2022（11）：38-40.

[3]王鳳梅.淺探在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的途徑[J].新課程研究，2023（02）：51-53.