孔海容

【摘要】在生活中，特殊的孩子是學(xué)生中的一小部分，通常這些孩子是得不到老師的認(rèn)可，不被同學(xué)所尊重，因而他們紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，自我管理能力差。存在自卑、逆反、冷漠、戒備，容易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定等心理問題。打架斗毆、尋釁滋事等，他們的行為經(jīng)常造成嚴(yán)重的后果，讓家庭及社會(huì)都為他們擔(dān)憂，學(xué)校正常的教學(xué)秩序以及教育質(zhì)量被嚴(yán)重影響。怎樣通過教師和家長(zhǎng)的努力讓“特殊孩子”改變現(xiàn)狀，就這一狀況我想在這里說一說本人的看法。

【關(guān)鍵詞】孩子心理問題?教育?愛心?幫助

孩子們是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。當(dāng)今社會(huì)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，某些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值高，孩子的心理壓力大，甚至導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了心理問題。另一方面一些特殊的孩子，他們由于先天性的原因產(chǎn)生了心理疾病，例如：先天性狂躁癥，阿斯伯格綜合癥等等。以上兩個(gè)方面是孩子產(chǎn)生心理問題的主要因素。導(dǎo)致針對(duì)心理壓力的基本狀況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)運(yùn)用心理科學(xué)的理論和方法開展心理教育，切實(shí)做好攻“心”的藝術(shù)。

一．正確對(duì)待特殊孩子，把愛心獻(xiàn)給特殊孩子，是教育成功的根本點(diǎn)。

沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師，只有擁有一顆愛心才能教育好學(xué)生。湖北十堰，9歲腦癱患者子陽(yáng)想要去往課堂念書，可惜沒有學(xué)校能夠接納，60歲的楊建明老師為子陽(yáng)開設(shè)一個(gè)班，每天為她上課，四年來(lái)從未停止。

擁有特殊疾病的小孩，學(xué)校不是不能接納，而是沒有能夠保障他們安全的措施。子陽(yáng)喜歡讀書卻不能去享受，連走路都是問題，這并沒有阻止她去往學(xué)習(xí)的道路，內(nèi)心原本就堅(jiān)持的執(zhí)著，往往會(huì)成為感受生活美好的開始。

學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)于子陽(yáng)來(lái)講非常困難，楊建明老師為子陽(yáng)教課是想要完成子陽(yáng)的“夢(mèng)想”，他也能夠感受到教學(xué)的快樂，四年時(shí)間的教學(xué)，子陽(yáng)的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)到一年級(jí)的水平。

子陽(yáng)在學(xué)習(xí)的過程中，也在用自己的方式去熱愛生活和校園，哪怕身邊沒有朋友的陪伴，只要有一位老師主動(dòng)愿意教學(xué)，子陽(yáng)能夠享受到的幸福就會(huì)一直存在。

一般來(lái)講，特殊兒童會(huì)有專門教育的機(jī)構(gòu)，極個(gè)別情況的孩子不能被教育，子陽(yáng)就是其中一位，還好的是，子陽(yáng)遇見了楊建明老師，每日的陪伴和教導(dǎo)，成為子陽(yáng)和楊建明老師每日盼望的時(shí)間。

現(xiàn)在生活中的小孩，對(duì)學(xué)習(xí)并沒有多大的興趣愛好，面對(duì)生活的美好，也不會(huì)主動(dòng)去享受，對(duì)于子陽(yáng)來(lái)講，那些被遺棄的舒適生活和學(xué)習(xí)，是她內(nèi)心一直以來(lái)的夢(mèng)想。

二、平等對(duì)待、認(rèn)識(shí)特殊學(xué)生，這是教育成功的基礎(chǔ)。

特殊學(xué)生由于種種原因，在學(xué)校及家里受到批評(píng)、歧視及埋怨較多，從而在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。一有什么動(dòng)靜，就變得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，經(jīng)常的批評(píng)容易使他們自暴自棄。

這是表面現(xiàn)象，說到底，在他們的內(nèi)心深處是非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的諒解、信任和理解，需要溫暖和關(guān)懷。因此，我們?cè)诮逃厥馍鷷r(shí)應(yīng)給予他們溫暖、關(guān)懷，樹立學(xué)習(xí)的信心。他們是特殊孩子，但是他們首先是孩子?？赡苁峭樾牡谋灸?，面對(duì)這樣的群體會(huì)多很多的包容相信很多人是這樣的。包容是好但是也因這樣心里會(huì)不斷暗示自己他的特殊要怎樣怎樣一點(diǎn)，以至于把特殊二字越看越大，這也許并不是一種好的現(xiàn)象。如今我們都在大力的推廣融合教育，我們希望特殊的孩子可以更好的融入社會(huì)之中。在其能力范圍之內(nèi)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。

說說我?guī)У囊粋€(gè)五年級(jí)的特殊兒童吧，他的故事都可以寫成一本書了。他的問題首先就是坐不住，在教室里到處跑，需要老師在上課時(shí)不斷干預(yù)，當(dāng)上課總被打斷，總會(huì)覺得好難??！有時(shí)候沒注意，他還會(huì)自己偷偷打開后門或者從陽(yáng)臺(tái)翻欄桿跑出去。就這樣無(wú)數(shù)次，后來(lái)慢慢習(xí)慣了，想了各種辦法讓孩子在班級(jí)里不要亂跑。有一次，上課上得高興，突然看到有個(gè)空座，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子跑出去了。我不得不讓全班同學(xué)靜息，等我把他找回來(lái)。我滿校園的去找孩子，雖然這樣的情況發(fā)生過無(wú)數(shù)次了，還是難過得掉眼淚。害怕耽誤其他孩子的課程，我都不敢休息。下課都是要多講幾分鐘，午休時(shí)間都要抓緊時(shí)間教學(xué)，不然教學(xué)任務(wù)都完成不了。我的課程總會(huì)落后于同年級(jí)的其他班，我就一直在追趕當(dāng)中。這些經(jīng)歷次數(shù)多了，我都很淡定了。我最煩惱的是他有很嚴(yán)重的暴力傾向。剛進(jìn)校園時(shí)，就打人，推人、掐別人脖子，可以說班上的學(xué)生基本都是被欺負(fù)過的。下課了，都不敢輕易休息，要沒事就去看看那個(gè)學(xué)生有沒有欺負(fù)其他同學(xué)。每次發(fā)生欺負(fù)的事情時(shí)，我要向受傷孩子家長(zhǎng)道歉，希望他們?cè)忂@個(gè)特殊的孩子。同時(shí)還要教其他學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也還要教育孩子們關(guān)心他，愛護(hù)他。我也試過找就這個(gè)特殊孩子的家長(zhǎng)，但是每次孩子家長(zhǎng)都直接動(dòng)手打他。后來(lái)，我索性不叫孩子家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了，就經(jīng)常打電話告訴家長(zhǎng)不要?jiǎng)硬粍?dòng)打孩子。很慶幸的是，班上的家長(zhǎng)們都很支持我的教育，班上也沒有出現(xiàn)其他學(xué)生特別排斥這個(gè)特殊兒童的情況。也許他感受到了老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他的改變也很多。欺負(fù)其他學(xué)生的次數(shù)慢慢減少了。還會(huì)經(jīng)常幫老師做事情，打掃衛(wèi)生，看到他的轉(zhuǎn)變還是很高興的！。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，這是做好特殊生工作的重要組成部分。即時(shí)，有效的溝通是轉(zhuǎn)化“特殊學(xué)生”的重要步驟，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，商討教育孩子的有效方了解特殊生在家及學(xué)校的情況，以尋找教育途徑，限度地發(fā)揮家長(zhǎng)在子女教育中的作用。特殊孩子在整個(gè)過程中出現(xiàn)各種狀況，就算真的出現(xiàn)了，相信因?yàn)橛辛烁议L(zhǎng)的提前溝通，家長(zhǎng)也不會(huì)有不好的情緒，應(yīng)該能夠體會(huì)到老師的良苦用心的！在工作中，也常常遇到挑剔的家長(zhǎng)，我有過抱怨、委屈和置之不理。在反復(fù)思考后，我改變了做法。對(duì)此類孩子照顧得更細(xì)心，讓家長(zhǎng)無(wú)從挑剔，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，盡量滿足家長(zhǎng)的合理要求。只有長(zhǎng)期以往跟家長(zhǎng)保持良好的溝通，才能做好特殊孩子教育的工作。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們應(yīng)該尊重并支持他們的特長(zhǎng)和不足，在我們的關(guān)懷下，他們一定能夠展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。特殊兒童也是我們社會(huì)的一份子，我們應(yīng)該給予他們相同的尊重和愛，讓他們有一個(gè)平等的機(jī)會(huì)參與社會(huì)活動(dòng)。特殊兒童需要的不僅是物質(zhì)的支持，更需要我們的心理關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他們感受

到自己的價(jià)值和被愛。