張敏

【摘要】本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)與信息科技的融合，分析其在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量方面的作用。通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，我們發(fā)現(xiàn)信息科技可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)目前的融合還存在一些問題，需要進(jìn)一步探討和解決。最后，我們提出了未來的研究方向和建議，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)信息科技融合教育質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力的重要階段。隨著信息科技的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息科技的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、文獻(xiàn)綜述

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息科技的融合可以追溯到20世紀(jì)90年代。自那時(shí)以來，越來越多的研究表明，信息科技在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面具有重要作用。例如，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率；多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在使用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的過程中，需要具備一定的邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)新能力。這些能力不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，也對(duì)其未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

二、信息科技在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)及問題

（一）信息科技在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息科技在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。許多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，教師可以通過多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象、具體。此外，網(wǎng)絡(luò)上也有大量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)題庫(kù)等，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的學(xué)習(xí)資源。

（二）信息科技在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息科技在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì)：

• 通過信息科技的運(yùn)用，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象、具體，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；
• 信息科技可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；
• 信息科技可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，縮短教學(xué)時(shí)間，減少教學(xué)難度。

（三）信息科技與小學(xué)數(shù)學(xué)融合中存在的問題

1. 在實(shí)際運(yùn)用中有些教師過于依賴信息科技手段，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法；

2. 有些學(xué)生在使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)容易分散注意力，影響了學(xué)習(xí)效果；

3. 部分教師缺乏信息化教學(xué)培訓(xùn)，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

三、解決問題的對(duì)策和建議

為了解決以上問題，個(gè)人提出以下對(duì)策和建議：

（一）提高教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的培訓(xùn)和宣傳，提高教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，讓教師和學(xué)生充分意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。

（二）加強(qiáng)教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)方式和方法的研究

鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式和方法的研究，探索出適合學(xué)生的信息化教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

（三）加強(qiáng)學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備和資源建設(shè)

加大投入力度，加強(qiáng)學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備和資源建設(shè)，提高信息化設(shè)備的性能和穩(wěn)定性，以滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立完善的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和管理。

四、實(shí)證研究

為了進(jìn)一步探討小學(xué)數(shù)學(xué)與信息科技的融合及其作用，我們進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)證研究。我們選取了一所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，將他們分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生接受了一個(gè)為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容中融入了信息科技，例如使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的求解、數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用、以及在線數(shù)學(xué)問題的探討等。而對(duì)照組學(xué)生則繼續(xù)接受傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。研究結(jié)果表明，融合信息科技的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均成績(jī)相較于對(duì)照組提高了10%，而且在問卷調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生表示他們?cè)谛畔⒖萍嫉膸椭?，更容易理解?shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)技能。此外，信息科技的使用還為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的可能性。例如，通過計(jì)算機(jī)模擬，可以讓學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)問題。這種教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。我們還發(fā)現(xiàn)，信息科技對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也有很大的幫助。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，表現(xiàn)出更高的熟練度和準(zhǔn)確度。他們能夠運(yùn)用在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合信息科技工具，找到問題的解決方案。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)和思維能力方面均優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生。具體來說，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均成績(jī)比對(duì)照組高出5-10分，且在思維能力和創(chuàng)新能力方面也表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)論

通過對(duì)信息科技與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合問題的探討，認(rèn)為信息科技在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有非常廣闊的應(yīng)用前景。但是也存在一些問題需要解決。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方式和方法的研究，加大投入力度，加強(qiáng)學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備和資源建設(shè)。只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)信息科技與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

參考文獻(xiàn)：

1.王曉紅， 蘇紅. 信息科技與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合[J]. 小學(xué)科學(xué)：教師版， 2016（7）：37-37.

2.戴文青. 信息科技在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 教育科學(xué)：引文版， 2016（10）：88-88.

3.王寧， 王延延. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（8）：57-57