劉增輝

上海市以制度和機(jī)制為教師研修提供保障，并制訂教師培訓(xùn)的各類標(biāo)準(zhǔn)、諸多流程，推動(dòng)教師研修進(jìn)入常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展軌道。

關(guān)鍵詞 教師研修 制度機(jī)制 數(shù)字素養(yǎng) 智慧教育平臺(tái)

“在本次研修中，我學(xué)習(xí)了‘?dāng)?shù)字素養(yǎng)提升下的所有課程，并做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記。對(duì)照自己在一線教學(xué)中的數(shù)字化教學(xué)教研需要，我在研修中的確學(xué)到了不少有益的知識(shí)與方法?！?8月31日，上海市“2023年暑期教師研修”活動(dòng)圓滿結(jié)束，一位有著10多年教齡的骨干教師說(shuō)，相較于傳統(tǒng)線下教研培訓(xùn)，線上培訓(xùn)省時(shí)省力且更便于進(jìn)行深入研修學(xué)習(xí)。

作為全國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型示范區(qū)、全國(guó)智慧教育平臺(tái)首批試點(diǎn)省份、國(guó)家基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)地區(qū)，在教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，上海市從“十一五”時(shí)期開(kāi)始就嘗試依托平臺(tái)和數(shù)字資源支持全市教師提升政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)、教書(shū)育人等能力。國(guó)家智慧教育平臺(tái)啟動(dòng)實(shí)施教師研修之后，上海市更是將暑期、寒假教師研修納入教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施方案中，將提升教師數(shù)字素養(yǎng)作為推動(dòng)教師隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略之一。通過(guò)多年努力，整體提升了上海市教師的在線教學(xué)素養(yǎng)，鞏固了教師在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣，推動(dòng)教師研修進(jìn)入了常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展的軌道。

以制度和機(jī)制為研修提供保障

“十二五”時(shí)期以來(lái)，上海市依托上海教師教育管理系統(tǒng)等平臺(tái)，逐步為教師構(gòu)建了“人人皆學(xué) 時(shí)時(shí)可學(xué) 處處能學(xué)”的研修環(huán)境，使教師可以在線選課、自定步調(diào)開(kāi)展線上或者線下學(xué)習(xí)。從2021年開(kāi)始，上海持續(xù)推進(jìn)提升教師數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教的能力，成為推動(dòng)教師隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵舉措。這些都為之后開(kāi)展的暑期、寒假研修奠定了良好基礎(chǔ)。

上海市教師研修有一個(gè)明顯特點(diǎn)，即制度機(jī)制先行，建立了思想鑄魂的引領(lǐng)機(jī)制、構(gòu)建常態(tài)長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)的宣傳機(jī)制、健全廣泛參與的監(jiān)督機(jī)制、形成狠抓落實(shí)的責(zé)任機(jī)制。

在2023年暑期研修中，上海市教委專門(mén)下文，要求結(jié)合本市教師研修基本情況系統(tǒng)規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌，兼顧基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域教師研修特點(diǎn)，分層分類開(kāi)展。研修要覆蓋全市所有高校、中小學(xué)、幼兒園，以及職業(yè)學(xué)校，通過(guò)明確各區(qū)教育局、高校及行業(yè)主管部門(mén)的職責(zé)，確保任務(wù)到校、責(zé)任到人。要求各區(qū)各校要逐步完善暑期、寒假研修的常態(tài)化機(jī)制，把研修作為推進(jìn)教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要抓手，創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式，線上線下融合、自主學(xué)習(xí)與線下研討結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐轉(zhuǎn)化，切實(shí)提升教師學(xué)習(xí)效果。

為保障教師學(xué)習(xí)權(quán)益、提高教師參與的積極性，上海市從技術(shù)層面做好整合，打通全國(guó)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和上海市教師教育管理平臺(tái)間的數(shù)據(jù)接口。教師在全國(guó)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上研修所取得的學(xué)分，在研修結(jié)束后可同步到上海市教師教育管理平臺(tái)，直接計(jì)為中小學(xué)教師的培訓(xùn)學(xué)分。此舉有效激勵(lì)了教師利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)開(kāi)展暑期研修。

按需研修 注重效果

國(guó)家智慧教育平臺(tái)是優(yōu)質(zhì)資源的匯集地。提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、做好督促指導(dǎo)是市、區(qū)的主要任務(wù)，而發(fā)掘資源價(jià)值，真正發(fā)揮好資源在提升教師思想政治素質(zhì)、教書(shū)育人、教育教學(xué)能力等方面的作用關(guān)鍵在學(xué)校。在2023年暑期研修中，上海市教委支持鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校將教師暑期培訓(xùn)與智慧教育平臺(tái)資源內(nèi)容融合，結(jié)合各校暑期教師研修特點(diǎn)，整合全國(guó)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上的暑期教師資源，進(jìn)一步挖掘并利用好平臺(tái)上各類資源；關(guān)注群體差異，鼓勵(lì)教師自主結(jié)合新課標(biāo)、新教材，結(jié)合上海市數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，及自身專業(yè)發(fā)展情況，有選擇性地學(xué)習(xí)、反思、交流與研討。

上海市各區(qū)結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展專題研修工作。楊浦區(qū)將國(guó)家智慧教育平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)資源與本區(qū)暑期校本研修結(jié)合起來(lái)，以人民教育家于漪教育教學(xué)思想為引領(lǐng)，運(yùn)用“師德典型引領(lǐng)”等資源開(kāi)展線上集中研修。黃浦區(qū)將暑期研修與區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)“十四五”規(guī)劃“突出典型，打造師德師風(fēng)建設(shè)品牌”的任務(wù)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展。崇明區(qū)從提升研修深度角度出發(fā)，圍繞暑期研修開(kāi)展案例征集活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在研修過(guò)程中結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)選擇1—2個(gè)專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與反思。

各校的研修工作則具有鮮明的校際特色。上海大學(xué)將學(xué)校需求與暑期研修打通，打造具有學(xué)校特色的教師發(fā)展活動(dòng)。一是依據(jù)市教學(xué)創(chuàng)新大賽，策劃組織系列培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)。在對(duì)市教學(xué)創(chuàng)新選手的培訓(xùn)中，學(xué)校邀請(qǐng)來(lái)自校內(nèi)外的教學(xué)專家如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)二級(jí)教授蔣愛(ài)民、吉林大學(xué)教授田洪漭為選手講座、輔導(dǎo)和診斷，幫助選手更好地備賽。教發(fā)中心將相關(guān)培訓(xùn)存檔，作為后續(xù)教師的培訓(xùn)資源。二是依據(jù)上海市教育委員會(huì)的“上海高校本科示范課堂”活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)校層面的“教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)月”活動(dòng)以及首屆上海高校教師教學(xué)改革創(chuàng)新與教師發(fā)展論壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外教學(xué)專家為學(xué)校全體教師賦能，吸引了國(guó)內(nèi)50余所高校近400位教師參加，達(dá)到了預(yù)期效果。

上海建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合轉(zhuǎn)型實(shí)際，將教職工整體素養(yǎng)提升的校本研修項(xiàng)目和推進(jìn)教師教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提升研修實(shí)效。學(xué)院邀請(qǐng)長(zhǎng)三角職業(yè)教育專家到校，就教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教師數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字教材開(kāi)發(fā)等內(nèi)容進(jìn)行專題培訓(xùn)。同時(shí)，讓教師組成信息化教學(xué)創(chuàng)新研修團(tuán)隊(duì)、信息化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)研修成果落地。研修團(tuán)隊(duì)采用集中學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、小組交流、分組研討等方法，進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，探索混合式教學(xué)模式；開(kāi)發(fā)建設(shè)團(tuán)隊(duì)利用內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)軟件、微課資源，以提升教學(xué)資源建設(shè)能力、應(yīng)對(duì)學(xué)生信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的改變，提高教學(xué)質(zhì)量。

上海市寶山區(qū)楊泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展個(gè)性化線上線下校本培訓(xùn)，內(nèi)容與國(guó)家級(jí)、市級(jí)內(nèi)容相匹配并延伸。在暑期研修中，開(kāi)展了“教師，在實(shí)干中彰顯擔(dān)當(dāng)”集中專題培訓(xùn)，內(nèi)容涉及“師德素養(yǎng)類、實(shí)踐體驗(yàn)類、專題研討類”，并與“二十大精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)”等貫通。學(xué)校利用校本研修的集中專題學(xué)習(xí)時(shí)間和日常教研時(shí)間，組織教師開(kāi)展項(xiàng)目化展示。組織初中教師“師德專題論壇”，談“新課程標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)心得，“新中考”經(jīng)驗(yàn)分享；組織“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”應(yīng)用小組開(kāi)展課堂展示觀摩和案例交流；組織骨干教師進(jìn)行智囊團(tuán)專題匯報(bào)，大家在分享交流中共同得到了提高。

此外，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)結(jié)合本校數(shù)字技術(shù)賦能的情感教育特色開(kāi)展了主題為“做四有老師，育時(shí)代新人”的研修活動(dòng)；建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)以教研組為單位抱團(tuán)研修，教師平臺(tái)研修，組內(nèi)交流，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍十分濃郁。

教學(xué)方式向數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)變

在2022年暑期、寒假教師研修及2023年暑期教師研修期間，國(guó)家智慧教育平臺(tái)為教師研修提供了優(yōu)質(zhì)的研修資源，豐富了教師假期研修形式，不僅鞏固了教師“人人時(shí)時(shí)處處”的研修習(xí)慣，更重要的是使教師更加重視政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)、教書(shū)育人等能力的提升。

通過(guò)研修，上海建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師利用數(shù)字化教學(xué)資源支持或優(yōu)化教學(xué)比例普遍提高。教師們立足課堂，研教相長(zhǎng)，通過(guò)數(shù)字技術(shù)優(yōu)化課堂，提升教育教學(xué)效果，數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)力增強(qiáng)，在教學(xué)能力大賽、教學(xué)成果獎(jiǎng)等方面斬獲多個(gè)國(guó)家級(jí)和市級(jí)榮譽(yù)。在上海市寶山區(qū)楊泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)，教師們有的在研修與展示中嶄露頭角，成長(zhǎng)為備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、學(xué)校骨干、區(qū)級(jí)骨干，有的參加市區(qū)數(shù)字化案例征集獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，有的參加一年一度的區(qū)教學(xué)資源征集被選中，有的在全區(qū)展示公開(kāi)教學(xué)，學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。

在教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，上海市一直秉承“滿足教師成長(zhǎng)需要，引領(lǐng)教師發(fā)展方向”的理念。近20年來(lái)，上海市已經(jīng)圍繞該理念形成了教師培訓(xùn)的各類標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)的諸多流程，形成了上海市教師教育管理平臺(tái)和近1500多門(mén)教師培訓(xùn)課程供教師研修。

在此基礎(chǔ)上，上海市將繼續(xù)深化教師研修的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，綜合運(yùn)用好平臺(tái)、技術(shù)和數(shù)據(jù)，依托全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)、上海市教師教育管理平臺(tái)等平臺(tái)，運(yùn)用人工智能、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)對(duì)教師人口學(xué)特征、教師教學(xué)行為、教師學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行分析、研究和模型構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)特征的刻畫(huà)、教師教學(xué)行為的智能診斷等數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景，更好地支持教師研修的開(kāi)展，并向國(guó)家智慧教育平臺(tái)提供一批優(yōu)質(zhì)教師研修資源，為全國(guó)教師培訓(xùn)培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，為發(fā)展中國(guó)特色、世界一流的城市教育提供關(guān)鍵隊(duì)伍支撐。