聶亞

摘? 要：當(dāng)下，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，而高中階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言有著重要的轉(zhuǎn)折作用和價(jià)值觀的塑造作用，在此過(guò)程中，高中化學(xué)教師結(jié)合“綠色化學(xué)”理念進(jìn)行教學(xué)，一方面可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面，在教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)無(wú)毒無(wú)害化學(xué)原料的應(yīng)用，為高中化學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了原動(dòng)力。文章主要以“綠色化學(xué)”理念下的高中化學(xué)教學(xué)探究為中心，進(jìn)行相關(guān)的分析與探討，敘述了何為“綠色化學(xué)”，表明了“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了切實(shí)有效的教學(xué)方案，希望為高中化學(xué)教學(xué)整體環(huán)境的優(yōu)化提供支持，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

關(guān)鍵詞：“綠色化學(xué)”理念;高中化學(xué);教學(xué)研究

隨著工業(yè)化進(jìn)程不斷加速，化學(xué)工業(yè)得到了極大程度的發(fā)展。但在這樣的情況下卻衍生出了許多環(huán)境污染的情況，包括水體污染、大氣污染等等，這影響著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)。在這樣的條件下，為了樹立學(xué)生的環(huán)保理念，需從教學(xué)入手，以高中化學(xué)學(xué)科為中心，表明“綠色化學(xué)”理念的意義，不僅有助于推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，還可以為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、“綠色化學(xué)”概述

“綠色化學(xué)”屬于清潔化學(xué)的一種，也稱為可持續(xù)性化學(xué)，主要是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，將化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)到應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)都進(jìn)行消除。在這一過(guò)程中，不斷地優(yōu)化化學(xué)工藝，最大限度地減少對(duì)環(huán)境的影響?！熬G色化學(xué)”可以稱之為解決環(huán)境污染問(wèn)題的一種新型理念，其擁有較強(qiáng)的實(shí)踐性，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境變得更加和諧。從生產(chǎn)的角度進(jìn)行分析，在“綠色化學(xué)”理念的支持下，工作人員樹立全新的意識(shí)，從根本出發(fā)，減少化學(xué)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，保證在每一個(gè)過(guò)程中少使用有毒有害的物質(zhì)，減少?gòu)U物產(chǎn)量。并且，站在環(huán)境保護(hù)的角度分析，“綠色化學(xué)”理念可以盡可能地減少對(duì)產(chǎn)生污染的技術(shù)的應(yīng)用頻率，有助于實(shí)現(xiàn)化學(xué)工業(yè)的有序發(fā)展。

二、“綠色化學(xué)”理念在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

“綠色化學(xué)”理念是應(yīng)用化學(xué)手段在化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用等不同的環(huán)節(jié)，盡可能地降低有害物質(zhì)的使用頻率，屬于一種新型的思想理念。在這一類技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中，所形成的化學(xué)產(chǎn)品以及形成的實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)環(huán)境的影響較小，盡可能避免化學(xué)污染的出現(xiàn)。高中化學(xué)課堂教學(xué)涉及了多個(gè)類型的教學(xué)任務(wù)，其中積極進(jìn)行“綠色化學(xué)”理念的宣傳與普及有著十分重要的作用。由此，化學(xué)教師必須引起重視，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)與“綠色化學(xué)”理念的融合。高中化學(xué)教學(xué)具有一定的實(shí)踐性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)作用，可以使學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并以化學(xué)的眼光去看待環(huán)境，合理利用資源?；诖?，開展高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合“綠色化學(xué)”理念，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，推動(dòng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)和完善自我。

總而言之，首先，“綠色化學(xué)”理念與綠色發(fā)展的要求一致。目前國(guó)家以節(jié)能減排為中心，制訂了各項(xiàng)規(guī)定，向社會(huì)各界提出綠色低碳等生活方式。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，高中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“綠色化學(xué)”理念，向?qū)W生傳遞如何做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握相應(yīng)的方式方法，學(xué)生便能響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從細(xì)節(jié)出發(fā)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)屬于自己的力量，為可持續(xù)發(fā)展盡一份綿薄之力。其次，這一行為與新時(shí)代背景下教學(xué)理念的要求一致，在課程改革不斷深入的今天，課程性質(zhì)發(fā)生了改變，應(yīng)與社會(huì)發(fā)展需求貼近，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在教學(xué)中融入“綠色化學(xué)”理念，將課程的要求落實(shí)，打破傳統(tǒng)課堂的限制，不再只要求學(xué)生記憶知識(shí)，而是從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，加強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注教學(xué)理念的融合，從教學(xué)內(nèi)容中找出與學(xué)生身心發(fā)展相契合的內(nèi)容，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的優(yōu)化，推動(dòng)化學(xué)課程教育與社會(huì)發(fā)展相契合。最后，這一行為推動(dòng)了高中生的全面成長(zhǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科具有十分重要的育人作用，在教學(xué)實(shí)踐期間宣傳“綠色化學(xué)”理念，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其擁有健康的價(jià)值觀念，從學(xué)生的角度關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，節(jié)約資源，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為他們的綜合成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備。

三、“綠色化學(xué)”理念下的高中化學(xué)教學(xué)探究

（一）強(qiáng)化教師“綠色化學(xué)”教學(xué)理念

隨著高中化學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，“綠色化學(xué)”理念出現(xiàn)在了人們的視野中，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，教師并沒(méi)有意識(shí)到“綠色化學(xué)”理念的意義，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中習(xí)慣于通過(guò)課堂獲取知識(shí)，對(duì)教師的依賴感過(guò)強(qiáng)，致使教師的行為以及思想都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于事物的判斷。在這一背景下，教師的專業(yè)水平以及價(jià)值觀念的正確與否，都會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。如果教師缺少對(duì)“綠色化學(xué)”教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是不完整的?，F(xiàn)如今，一部分教師對(duì)于“綠色化學(xué)”理念的理解不夠全面，究其原因主要是教師將全部的注意力都放在了高考上，對(duì)于新的教學(xué)理念缺乏興趣，在這樣的條件下也就無(wú)法優(yōu)化教學(xué)整體。

基于此，要想推進(jìn)“綠色化學(xué)”理念，首先要做的就是更新教師的思想，轉(zhuǎn)變他們的思維，使教師構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系，加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)，那么教師應(yīng)當(dāng)如何去做呢？首要的一點(diǎn)就是教師要利用空閑時(shí)間，從自身出發(fā)，了解“綠色化學(xué)”并感受其內(nèi)涵，并將其融入教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)自己起到帶頭作用，循序漸進(jìn)地影響學(xué)生，將“綠色化學(xué)”理念與化學(xué)知識(shí)理論體系相融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。除此之外，教師還可以閱讀與化學(xué)理念相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，觀看相關(guān)講座視頻，從不同的渠道出發(fā)，獲取有關(guān)知識(shí)。

（二）依托教材滲透綠色理念

高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主要工具以教材為主，其中包含了許多的核心知識(shí)，有著不可取代的重要作用，高中化學(xué)教材中很多地方都展現(xiàn)著“綠色化學(xué)”理念，如硫和氮的氧化物、化石燃料、金屬化合物、化學(xué)反應(yīng)速率等，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的過(guò)程中，其注意力一般都會(huì)放在哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)在考試中出現(xiàn)上，很少關(guān)注其中涉及的綠色理念。面對(duì)這種情況，高中化學(xué)教師需要進(jìn)行有效的挖掘，將知識(shí)點(diǎn)背后的“綠色化學(xué)”理念意義展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成屬于自己的綠色理念。例如，在進(jìn)行次氯酸知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，其在考試中出現(xiàn)的頻率較高，同樣也包含著許多“綠色化學(xué)”的理念，教材中對(duì)次氯酸是這樣描寫的：具有較強(qiáng)的氧化性，可以殺死細(xì)菌，常用于殺毒消毒，并提到了氯氣可以消滅水中的細(xì)菌，但會(huì)產(chǎn)生一些有毒物質(zhì)。為了解決這一問(wèn)題，科學(xué)家研制出了對(duì)人無(wú)毒無(wú)害的消毒劑。這些內(nèi)容從側(cè)面?zhèn)鬟f出了“綠色化學(xué)”理念，也是科學(xué)家在研究過(guò)程中的一大進(jìn)步。教師就可以為學(xué)生滲透這樣的拓展性知識(shí)，提升學(xué)生的“綠色化學(xué)”理念素養(yǎng)。

（三）開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行“綠色實(shí)踐”

在進(jìn)行“綠色化學(xué)”理念應(yīng)用的過(guò)程中，離不開實(shí)驗(yàn)的參與，其也是高中化學(xué)不可分割的重點(diǎn)內(nèi)容。教師利用實(shí)驗(yàn)傳遞新理念，有著不可忽視的教學(xué)效果。高中化學(xué)教材涉及了許多的化學(xué)方程式，方程式所代表的反應(yīng)過(guò)程對(duì)應(yīng)著不同的實(shí)驗(yàn)，雖然其中有一些并不需要學(xué)生自主操作驗(yàn)證，但學(xué)生必須明白反應(yīng)過(guò)程與原理，對(duì)于其中與“綠色化學(xué)”理念不相符的內(nèi)容，這時(shí)教師需點(diǎn)明主題，以幫助學(xué)生更加清晰和正確地認(rèn)識(shí)“綠色化學(xué)”認(rèn)知體系。

例如，在進(jìn)行銅催化乙醇生成乙醛的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，雖然在催化劑的輔助下會(huì)加快反應(yīng)速度，但反應(yīng)并不完全，最終所體現(xiàn)出來(lái)的原子經(jīng)濟(jì)性也是有限的。基于此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將“綠色化學(xué)”理念的內(nèi)涵體現(xiàn)出來(lái)，提出問(wèn)題：“如何才能夠有效地提高反應(yīng)的轉(zhuǎn)化率？”這使得學(xué)生能夠在探究的過(guò)程中深入理解“綠色化學(xué)”理念。除此之外，教師還需要為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在這一過(guò)程中切實(shí)感受“綠色化學(xué)”的意義，使其能夠在這一過(guò)程中提高自身素養(yǎng)，這與當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的。學(xué)生在實(shí)踐期間要規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)行為，如稱試劑藥品時(shí)盡可能精確。教師還要向?qū)W生講解，完成實(shí)驗(yàn)以后對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行處理，才能夠保證不對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)做的就是，在學(xué)生正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，先講解操作規(guī)范，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好指導(dǎo)與監(jiān)督工作，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，結(jié)合“綠色化學(xué)”理念，選擇一些對(duì)環(huán)境危害小、對(duì)人體傷害小的試劑，并向?qū)W生闡明原因，真正做到“綠色化學(xué)”理念與教學(xué)的每一個(gè)步驟相融合。

（四）巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新綠色教學(xué)

信息技術(shù)的普及推動(dòng)了人們生活、工作、學(xué)習(xí)的發(fā)展與升級(jí)，高中化學(xué)教師為了能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合，取得了良好的教學(xué)效果。在傳遞“綠色化學(xué)”理念的過(guò)程中，教師可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)上吸引學(xué)生注意力的“綠色化學(xué)”素材，在課堂上加以呈現(xiàn)，通過(guò)圖片、視頻等形式刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)濫用化學(xué)技術(shù)對(duì)人類造成的危害。教師還可以充分運(yùn)用資源，發(fā)揮資源的價(jià)值，為學(xué)生打造更為積極的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并樹立節(jié)約環(huán)保的意識(shí)，使學(xué)生從自身出發(fā)真正理解“綠色化學(xué)”理念。同時(shí)教師在信息技術(shù)的加持下，利用線上和線下教學(xué)相結(jié)合的模式，重視“綠色化學(xué)”理念的滲透，可以更好地挖掘其價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)并不關(guān)注課前預(yù)習(xí)這一內(nèi)容，但這一環(huán)節(jié)正是能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)，如果只依靠教材，學(xué)生的視野無(wú)法打開，思維得不到有效的鍛煉，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)?；诖?，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并錄制微課視頻上傳到平臺(tái)上，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以根據(jù)自己的認(rèn)知提出問(wèn)題，并留到課程正式開始時(shí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這提高了學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生共同討論探究，加強(qiáng)他們的思考能力與探究能力。例如，教師在進(jìn)行二氧化硫相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以在課前向?qū)W生提出問(wèn)題：“二氧化硫的功與過(guò)分別是什么？”讓學(xué)生進(jìn)行線上討論，以起到一定的預(yù)習(xí)作用。

（五）深化教學(xué)，走進(jìn)綠色生活

利用課堂向?qū)W生進(jìn)行“綠色化學(xué)”理念的傳遞，很容易受到時(shí)間與空間的約束，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教師在這一過(guò)程中只能起到引導(dǎo)的作用。但需要意識(shí)到的是，培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”意識(shí)，傳遞“綠色化學(xué)”理念是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及社會(huì)的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用?；诖耍處熯€需以減少對(duì)環(huán)境的污染為目的，將日常生活中常會(huì)遇到的情況融入教學(xué)，在實(shí)踐中真正增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以沿用生活化的元素，讓學(xué)生真正地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以以學(xué)生日常所接觸的聚乙烯塑料袋為主，向?qū)W生講解它的危害，即隨地亂扔會(huì)造成白色污染，所以在生活中需要盡可能地減少使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的這一內(nèi)容之后，與家庭成員逛超市時(shí)也會(huì)聯(lián)想到教師所教學(xué)的內(nèi)容，從而約束自己，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。此外，教師還可以組織“綠色化學(xué)”的主題活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生共同參與，以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)環(huán)境、愛(ài)家園的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育全面落實(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用“綠色化學(xué)”理念，開展高中化學(xué)教學(xué)改革，是化學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生成長(zhǎng)必須接受的內(nèi)容。作為高中化學(xué)教師，在開展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)積極改變自己，更新教學(xué)理念，利用課堂教學(xué)指引學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受“綠色化學(xué)”理念，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)與生活相結(jié)合，開展各類實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生在親自參與的過(guò)程中，真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳濤. 綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析[J]. 學(xué)周刊，2022（31）：55-57.

[2]程紅霞. 基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 現(xiàn)代鹽化工，2022，49（04）：125-127.

[3]蔡文潔. 基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 合肥：合肥師范學(xué)院，2022.

（責(zé)任編輯：廖? 藝）