鄧育鼎

摘? 要：快樂體育，寓教于樂，可以使師生雙方在教學(xué)中獲得極大的身心愉悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，增加師生之間的互動(dòng)，因此受到師生的歡迎。然而，對(duì)于如何在高中體育教學(xué)實(shí)踐中充分實(shí)施快樂體育，許多教師仍然缺乏足夠的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于此，文章在對(duì)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了高中體育教學(xué)中融入快樂教育理念的必要性，并提出了針對(duì)性的措施，即分別從利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)、開展體育游戲教學(xué)、組織合作學(xué)習(xí)、不斷豐富教學(xué)模式四個(gè)角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)快樂教育，以期提升高中生的體育參與度，希望能給其他教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育教學(xué);快樂體育

高中體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的核心在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極參與課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，要做到這一點(diǎn)，高中體育教師必須轉(zhuǎn)變自己的教育理念和教學(xué)方法，通過更加有趣的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。高中體育教師可以開展快樂體育游戲化教學(xué)，增加課堂互動(dòng)，從而提高學(xué)生的課堂參與度，改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)思路和組織形式，讓學(xué)生感受到高中體育課堂教學(xué)與其他課程的不同，引導(dǎo)學(xué)生以積極快樂的心態(tài)完成體育課程。本研究針對(duì)在高中體育教學(xué)中如何實(shí)施快樂體育進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育學(xué)科不受重視

高中體育教育教學(xué)雖然被視為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它的重要性一直被反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但在當(dāng)前中國(guó)應(yīng)試教育的社會(huì)環(huán)境中以及高中生和學(xué)校教師面臨升學(xué)的壓力下，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)有意無(wú)意地忽視了體育學(xué)科的教育教學(xué)。同時(shí)，很大一部分高中生也因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致身體疲勞或者根本不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，所以不重視體育科目，甚至以學(xué)習(xí)為由拒絕參加學(xué)校設(shè)置的體育課程。

（二）體育教學(xué)設(shè)施不夠完善

在很多學(xué)校尤其是農(nóng)村的一些高中、初中乃至小學(xué)里面，體育科目的教學(xué)設(shè)施往往都是不夠用的。因?yàn)榇蟓h(huán)境對(duì)體育學(xué)科的不重視，導(dǎo)致學(xué)校和體育學(xué)科的教師對(duì)教學(xué)工具，如籃球、鉛球、羽毛球等的數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重忽視，使部分學(xué)生在體育課上沒有鍛煉的工具，從而導(dǎo)致對(duì)課堂的懈怠，使體育學(xué)科逐漸成了只停留于課程表上的學(xué)科，而不是實(shí)踐的教學(xué)。

（三）體育教學(xué)課時(shí)有限

由于教學(xué)條件和硬件條件的不完善，導(dǎo)致體育教師局限于單一的課堂內(nèi)容及講授形式。并且高中體育學(xué)科的課時(shí)非常有限，由于高中時(shí)期學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)壓力比較大，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)其他學(xué)科的教師占用體育學(xué)科的情況，這使得體育教師往往無(wú)法按計(jì)劃推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。在上述因素的共同影響下，體育教師沒有時(shí)間進(jìn)行豐富的體育教學(xué)活動(dòng)，失去了對(duì)體育教學(xué)和教研的動(dòng)力，導(dǎo)致體育課程的發(fā)展一成不變。

二、在高中體育教學(xué)中融入快樂教育理念的必要性

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力?？鞓敷w育理念的引入可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教師在開展具體教學(xué)工作時(shí)，借助快樂體育的教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參加體育鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。傳統(tǒng)的體育教育理念不夠注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，只注重在教學(xué)過程中的運(yùn)動(dòng)鍛煉。這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生處于被動(dòng)地位，無(wú)法真正融入體育課堂中。在高中體育教學(xué)中運(yùn)用快樂體育的理念，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生感受到體育課堂的快樂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（二）有利于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

在以往的高中教學(xué)活動(dòng)中，體育教師基本處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受體育知識(shí)。這樣的教學(xué)方法是比較落后的，久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)產(chǎn)生倦怠，從而失去興趣。高中體育教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生的積極性會(huì)直接影響到教師的教學(xué)效果，快樂教育可以將體育學(xué)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，拉近學(xué)生與教師的距離，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

三、在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂教育理念的措施

（一）利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)快樂教育

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，由于教學(xué)形式相對(duì)僵化單一，課堂教學(xué)氣氛不活潑，高中生學(xué)習(xí)體育課程的積極性也明顯不足，導(dǎo)致高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量較差。要在高中體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)快樂體育的目標(biāo)，就需要有效地改進(jìn)以往體育教學(xué)中的不足。多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)中較為普遍和典型的一種教學(xué)方式，通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)是十分必要的。多媒體技術(shù)在高中體育課程開發(fā)中的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生對(duì)體育的熱情，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更直觀、立體化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地接受和吸收知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)科的興趣，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，有助于為高中體育教學(xué)注入活力，優(yōu)化教學(xué)效果，為高中體育教學(xué)提供新的途徑和方向。而高中體育教師能利用多媒體的優(yōu)越性進(jìn)行教學(xué)，一方面它的教學(xué)方法會(huì)更加靈活，使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生輕松愉快地接受所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)快樂教育;另一方面也提高了體育課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“球類運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，首先教師在運(yùn)動(dòng)前要教授學(xué)生相關(guān)的熱身和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，這對(duì)于在接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)中保證學(xué)生的安全非常重要。為了正確有效地教授學(xué)生熱身和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，高中體育教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示熱身的動(dòng)作和各種球類以及球類運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和姿勢(shì)。通過多媒體視頻和圖片或者PPT的播放，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以促進(jìn)學(xué)生放松精神壓力，使高中生在生動(dòng)形象的教學(xué)材料中了解和掌握有關(guān)的知識(shí)和動(dòng)作，同時(shí)用輕松愉快的心情接受所學(xué)知識(shí)，將快樂教育教學(xué)理念貫徹到底。這樣一來(lái)，高中體育教師在進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，既可以避免不規(guī)范的動(dòng)作，又可以使教學(xué)更加生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了快樂教育理念，并提高了教學(xué)效率。

（二）開展體育游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)快樂教育

游戲是人類的本能需要，游戲消除了一切外在的功利強(qiáng)迫，給人以快樂和滿足，使人的身心達(dá)到完美的統(tǒng)一。古往今來(lái)，體育與游戲本就是相互聯(lián)系的，古希臘人就是把體育看作一種游戲，也是從游戲中才產(chǎn)生了奧林匹克運(yùn)動(dòng)。德國(guó)思想家席勒曾說過：“只有當(dāng)人充分是人時(shí)，他才游戲：只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人?！币虼嗽隗w育游戲教學(xué)中，高中體育教師應(yīng)重視體育游戲的積極作用，積極開展體育游戲活動(dòng)，融入快樂教育教學(xué)理念，活躍課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)快樂教育，高效教育。

體育游戲具有趣味性強(qiáng)、形式多樣、不受空間限制、實(shí)施方便等特點(diǎn)，它符合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)。在游戲中，高中體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的目的和規(guī)則，以及互助、團(tuán)結(jié)和友誼的精神，寓教于樂，在玩樂中學(xué)習(xí)，貫徹快樂教育思想。這樣的體育教學(xué)方式既增加了德育的因素，又符合德、智、體全面發(fā)展的教學(xué)要求。此外，高中體育教師必須充分考慮和消除游戲的不安全因素，時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的保護(hù)，讓體育游戲與快樂教育完美結(jié)合，打造高效率、高質(zhì)量、高歡樂課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“跑”這一節(jié)課程時(shí)，高中體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行短跑、中長(zhǎng)跑、跨欄跑等跑步形式的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲比賽，六個(gè)人為一組，選出八名同學(xué)做評(píng)委，給每一組進(jìn)行專業(yè)的觀察與評(píng)價(jià)。再選出六名學(xué)生作為“加油打氣隊(duì)”，將學(xué)生的角色都分配好，使學(xué)生在這種體育游戲中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生營(yíng)造輕松歡樂的課堂氛圍，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)快樂教育與體育游戲相結(jié)合，這既可以把學(xué)生帶進(jìn)充滿童趣的課堂世界，又幫助高中生釋放了學(xué)習(xí)壓力。

（三）組織合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂教育

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，合作學(xué)習(xí)是一種較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，具有開放性的特點(diǎn)，是在成員的互動(dòng)中進(jìn)行的。在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為體育教學(xué)增添趣味性。如籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的潛能。因此，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的積極作用，提高球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效率，充實(shí)高中體育課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“球類運(yùn)動(dòng)”中的籃球時(shí)，在傳球訓(xùn)練中，高中體育任課教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和意志力組成五人一組，然后讓學(xué)生分組練習(xí)。在傳球訓(xùn)練中，由教師將球傳給學(xué)生，然后由教師指導(dǎo)學(xué)生通過傳球接力，將球傳到指定的位置。如果在這個(gè)過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，整個(gè)團(tuán)隊(duì)將不得不從頭開始。通過設(shè)計(jì)合作教學(xué)方式，學(xué)生可以直觀地了解到籃球不是一項(xiàng)個(gè)人運(yùn)動(dòng)，只有完美的合作才能打出精彩的比賽，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以充實(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容，為高中體育課堂增添趣味，真正完成體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在“快樂體育”的教學(xué)理念下，整節(jié)課以學(xué)生為主體，有利于發(fā)揮學(xué)生在籃球方面的長(zhǎng)處，提高學(xué)生的籃球?qū)嵙?，促進(jìn)了師生共同進(jìn)步。

（四）不斷豐富教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)快樂教育

在過去的教學(xué)過程中，高中體育教師始終難以真正激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生難以高效地參與體育課程，更別說達(dá)到快樂體育的目的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備中，教師需要對(duì)體育的教學(xué)資源進(jìn)行研究整合，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，對(duì)以往的教學(xué)方法等進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，不斷豐富高中體育的教學(xué)模式，要善于利用生活情境教學(xué)、設(shè)疑提問教學(xué)、故事情境教學(xué)等新穎的手段，滲透快樂教育，融合快樂教育思想理念，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)揮體育學(xué)科真正的作用。針對(duì)不同教學(xué)方法的選擇需要分別對(duì)應(yīng)不同的學(xué)生，教師需要注重具體方法的選擇與運(yùn)用，而不是生搬硬套。

對(duì)此，教師可以提前進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的想法和思路，并以此為基礎(chǔ)，在滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，并且還要與體育課程內(nèi)容進(jìn)行融合，如此既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂體育學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。而且在學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師還要及時(shí)了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)而對(duì)于設(shè)計(jì)的體育教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以更好地服務(wù)學(xué)生，更好地提升學(xué)生快樂體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)體育學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師自身則發(fā)揮輔助指導(dǎo)性作用，這也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂體育學(xué)習(xí)的重要模式。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，快樂教育成為新課改背景下的突破口，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過“快樂教育”的有效滲透，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以有效幫助高中生減輕壓力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，高中體育任課教師要不斷加強(qiáng)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，充分發(fā)揮“快樂體育”的作用。相信在這種快樂教育的教學(xué)模式中，當(dāng)代高中生的身心素養(yǎng)和抗壓能力都會(huì)得到提高，為其未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）