邢 丹

(合肥市雍翠園幼兒園 安徽合肥 230000)

兒童創(chuàng)客教育的宗旨是通過(guò)啟發(fā)和激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作精神,幫助他們?cè)谖磥?lái)的生活和職業(yè)中成功地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。該教育模式注重實(shí)踐,鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的努力和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和探索,從而不斷提高自己的技能和能力,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),兒童創(chuàng)客教育也倡導(dǎo)開放性、共享性和自由性,鼓勵(lì)孩子自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意,分享自己的成果和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)交流和合作,實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教育模式相比較,兒童創(chuàng)客教育的出發(fā)點(diǎn)以幼兒的興趣愛(ài)好為主,利用幼兒的好奇心和求知欲,在潛移默化的形式中對(duì)幼兒的未知能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以,將創(chuàng)客教育融入幼兒園區(qū)域游戲中具有重要意義。

一、創(chuàng)客教育對(duì)幼兒發(fā)展的優(yōu)勢(shì)作用

(一)有利于幼兒創(chuàng)造能力和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

幼兒對(duì)一切新鮮的事物充滿好奇,有著極高的求知欲。創(chuàng)客教育將實(shí)踐與思維相結(jié)合,能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,給幼兒的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外,創(chuàng)客教育能有效培養(yǎng)幼兒的自我學(xué)習(xí)能力,使其在成長(zhǎng)的道路上有效提升自己。

(二)有利于幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)客教育注重培養(yǎng)幼兒的手腦協(xié)調(diào)力,使幼兒具有相對(duì)應(yīng)的操作和實(shí)踐能力。

(三)有利于幼兒想象能力以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)把幼兒腦中所想象的東西通過(guò)操作和實(shí)踐變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),在這一過(guò)程中,幼兒的創(chuàng)造想象力得到充分的發(fā)揮,幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

二、幼兒園開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐途徑

(一)創(chuàng)設(shè)有趣的創(chuàng)客教育環(huán)境,為幼兒學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

首先,教師要滿足幼兒在情感上的需求,尊重關(guān)注幼兒;其次,依據(jù)幼兒近期發(fā)展區(qū)的需求和結(jié)合幼兒年齡的特點(diǎn),設(shè)計(jì)“智創(chuàng)區(qū)”;最后,依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),根據(jù)班級(jí)的不同創(chuàng)設(shè)不同的教育環(huán)境,例如小班可開設(shè)積木構(gòu)建區(qū)、繪畫創(chuàng)想?yún)^(qū)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。

(二)開展創(chuàng)客游戲,促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育的載體是創(chuàng)客游戲。首先,教師需要根據(jù)幼兒的自身發(fā)展需求、教育目標(biāo)以及教學(xué)要求制訂游戲目標(biāo)。其次,對(duì)游戲的資源要進(jìn)行精心選擇。以孩子的性格以及年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活習(xí)慣設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)。最后,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與協(xié)助,以此提高教學(xué)實(shí)效性,以大班的3D打印“小挎包”創(chuàng)客親子游戲?yàn)槔?親子創(chuàng)客課堂讓幼兒充分體驗(yàn)了3D打印樂(lè)趣,幼兒自主設(shè)計(jì)了各種小挎包。由于3D打印筆在操作中使用電,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的危險(xiǎn)性,而且第一次接觸這種新技術(shù),幼兒對(duì)它的操作還不夠熟悉,因此我們引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒使用3D打印筆共同完成創(chuàng)作。

(三)巧用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式,提升幼兒綜合解決問(wèn)題的能力

創(chuàng)客教育提倡以“創(chuàng)造性”的思維投入現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中,它不是一種孤立的教育模式。創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)的動(dòng)手實(shí)踐,它沒(méi)有規(guī)定性操作步驟,只有相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。在這種情況下,幼兒在完成作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的過(guò)程時(shí)可充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。由此可見(jiàn),創(chuàng)客教育的重中之重是提升幼兒解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是實(shí)施創(chuàng)客教育的有效方式,下面以大班的“創(chuàng)意冰棍棒”手工制作為例闡述如何通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展創(chuàng)客教育。

Ⅰ.第一階段

1.游戲描述

拿出冰棍棒,激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)材料的特殊性。

2.游戲分析

冰棍棒對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不是陌生的物體,但是在平時(shí)幼兒不會(huì)太在意,現(xiàn)在成了幼兒的寶貝,因?yàn)橛盟梢詳[有趣的造型。

3.教師的支持與回應(yīng)

老師可以從多個(gè)角度進(jìn)行觀察,引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,與個(gè)別幼兒進(jìn)行交流,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

Ⅱ.第二階段

1.游戲描述

通過(guò)觀看視頻的方式讓幼兒欣賞用冰棍棒做成的創(chuàng)意手工作品,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。老師引導(dǎo):“怎樣用冰棒棍拼出人的造型呢?人有顆圓圓的頭,那用什么來(lái)代替呢?用紐扣或者瓶蓋來(lái)代替可以嗎?小朋友還能想到其他可代替的輔助材料嗎?”

2.游戲分析

展示具有形象性和直觀性的創(chuàng)意手工作品,啟示學(xué)生,為交流提供依據(jù)。老師運(yùn)用紐扣或者瓶蓋等輔助材料裝飾引導(dǎo)幼兒,根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行示范,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

3.教師的支持與回應(yīng)

對(duì)于幼兒的創(chuàng)想結(jié)果,老師要給予一定的支持和肯定,積極鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的想法,且在造型設(shè)計(jì)和輔助材料選擇等方面提出建議。

通過(guò)本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)幼兒能夠積極思考、解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,幼兒綜合性解決問(wèn)題的能力得到大幅度的提升,幼兒的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到了一定培養(yǎng)。同時(shí),幼兒感受到了美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

(四)開發(fā)家庭資源,共同促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展

家庭是兒童成長(zhǎng)的搖籃。孩子創(chuàng)造性的發(fā)展離不開良好的家庭氛圍、家長(zhǎng)素質(zhì)以及家長(zhǎng)對(duì)孩子各種探索行為的積極評(píng)價(jià)等。研究表明,家庭在兒童的智力開發(fā)中扮演著重要角色,在培養(yǎng)興趣、觀察力、注意力、動(dòng)手能力以及思維發(fā)展力和豐富知識(shí)等方面作用特別突出。家園共同促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性發(fā)展是兒童創(chuàng)客教育的重要內(nèi)容之一。家庭是孩子最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一,家長(zhǎng)可以為孩子提供豐富的創(chuàng)造性資源,如藝術(shù)材料、玩具、繪本等。通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng),孩子可以得到更多的啟發(fā)和鼓勵(lì),增強(qiáng)自信和動(dòng)手能力,培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。此外,家長(zhǎng)和社區(qū)也可以相互合作,共同推動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。這樣的多方聯(lián)合可以讓幼兒在更廣闊的環(huán)境中受到更多的啟發(fā)和鼓勵(lì),更好地發(fā)掘自己的潛力。學(xué)校還可以建立家長(zhǎng)工作坊,讓家長(zhǎng)能夠定時(shí)不定點(diǎn)地走進(jìn)區(qū)域活動(dòng)和集體中;鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡最大能力收集本地具有特色的創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間資源,帶領(lǐng)兒童在創(chuàng)客學(xué)習(xí)中感受快樂(lè),盡情享受創(chuàng)客帶來(lái)的魅力。最后,老師要總結(jié)反饋家園共育的成果,幫助幼兒回憶創(chuàng)客學(xué)習(xí)的歷程,提升幼兒的榮譽(yù)感和自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

提高幼兒各方面的能力,讓幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)和嘗試實(shí)踐完成轉(zhuǎn)變是創(chuàng)客教育的目的所在,這對(duì)幼兒以后的健康成長(zhǎng)非常重要。以此基礎(chǔ)上,幼兒老師應(yīng)了解學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì),利用多種渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育理論,多方面進(jìn)行教學(xué)策略分析,為幼兒提供動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái),使幼兒獲得進(jìn)步和成長(zhǎng),為其以后的發(fā)展提供有力幫助。