劉倩

摘要：為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的才能，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，我為學(xué)生們“制定鄉(xiāng)村旅游計(jì)劃”的活動(dòng)。鄉(xiāng)村旅游計(jì)劃的內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)生們通過(guò)制作制定鄉(xiāng)村旅游計(jì)劃鞏固知識(shí)，達(dá)到深化學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：生活；教育；生活經(jīng)驗(yàn)

為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讀懂應(yīng)用題的情境，在行動(dòng)之前我會(huì)讓學(xué)生收集錯(cuò)題，把自己覺(jué)得比較難理解的題記錄下來(lái)，利用這些錯(cuò)題制定旅游方案，這樣學(xué)生們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)又對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了課堂上的不足，讓學(xué)生們體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。下面就說(shuō)說(shuō)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的成長(zhǎng)。?

例１：王老師和李老師帶著全班40名學(xué)生去游覽成都博物館，他們?cè)鯓淤?gòu)票最劃算？

成人票：80元/人

兒童票：半價(jià)

30人及以上可以購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票

例２：李明從甲地到乙地，每小時(shí)行5千米，王勇從乙地到甲地每小時(shí)行4千米，兩人同時(shí)出發(fā)，相向而行，在離甲之兩地中點(diǎn)1千來(lái)處相遇，求甲乙兩地相多少千米？

例3：兄妹兩人同時(shí)離家去上，哥哥每分走 90 米，妹妹睿分走 60米，哥哥到校門(mén)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘帶課本，立即沿原路回家去取，行到離學(xué)校 180 米處與妹妹相遇，他們家離學(xué)校有多少米？

例4：A、B兩地相距1520千來(lái)，甲從A地出發(fā)5小時(shí)后，乙從B地出發(fā)，再經(jīng)過(guò)8小時(shí)后與甲車(chē)相遇，已知甲車(chē)比乙車(chē)每小時(shí)多行20千米，求甲車(chē)每小時(shí)行多少千米？

例5：一列火車(chē)用16秒全部駛?cè)??? 山洞，45秒后車(chē)尾駛出山洞，山洞長(zhǎng)638米，請(qǐng)問(wèn)火車(chē)長(zhǎng)多少米？?

?這些題，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講都有一定的難度，我采用的是讓學(xué)生帶著這些題去模擬情境，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起角色扮演，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)積累到一定的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而思考解題方法，在學(xué)生充分的思考后教師再進(jìn)行干預(yù)，這樣可以起到事半功倍的效果。本次活動(dòng)中，也有多名學(xué)生對(duì)這些題型進(jìn)行了再探究，對(duì)題的情境有了更深入的理解。?

二、掌握正確解題方法

對(duì)于小學(xué)中段的學(xué)生，只能借助形象思維解題，抽象思維還不是特別好，在這樣的前提下學(xué)生們的已有認(rèn)知就特別重要，學(xué)生們的學(xué)習(xí)講究聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、摸得著。這次活動(dòng)之前讓學(xué)生收集錯(cuò)題，把自己不會(huì)的題記錄下去，帶著這些題去活動(dòng)、去發(fā)現(xiàn)、去探究，回到家中，家長(zhǎng)再把學(xué)生的錯(cuò)題打印出來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)，很多家長(zhǎng)都給我反饋學(xué)生們可以正確的解答出來(lái)他以前不會(huì)的題了。這就說(shuō)明學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，比教師的直接告知重要得多，教師要相信班里的每一個(gè)學(xué)生，并允許他們出錯(cuò)，在學(xué)生尋找到正確解答方法時(shí)，給予肯定，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不久可以掌握正確的解題方法還可以獲得成功的體驗(yàn)。

?三、合理排時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率

部分家長(zhǎng)給反映孩子學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖沓，沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展前我就告訴學(xué)生們只有1天的游玩時(shí)間，學(xué)生們只有制定好計(jì)劃設(shè)置好路線才可能花更少的錢(qián)去玩更多的項(xiàng)目。學(xué)生們?cè)谖业恼{(diào)動(dòng)下，早早的就去網(wǎng)上查價(jià)格、天氣、制定時(shí)間安排，家長(zhǎng)們也是積極響應(yīng)，抽調(diào)1天的時(shí)間陪伴學(xué)生，在活動(dòng)當(dāng)天學(xué)生們?cè)谧约旱淖飨才胖畜w會(huì)到了合理安排時(shí)間的重要性，并體會(huì)到了快了。活動(dòng)結(jié)束后，我讓家長(zhǎng)們抓住活動(dòng)的尾巴，在家里制定獎(jiǎng)懲計(jì)劃，讓學(xué)生們自己決定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間和順序，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，家長(zhǎng)們給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，持續(xù)一段時(shí)間后，家長(zhǎng)們反饋學(xué)生拖沓的毛病改掉了很多，做題速度和效率都提升了不少。

四、在玩耍中學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

玩耍，可以有多種形式，例如予兒童最大的自由任由其發(fā)現(xiàn)和探索，或是有結(jié)構(gòu)地引導(dǎo)其玩耍等。不管是自由自在的玩耍，還是具有特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的玩耍，關(guān)鍵是要讓兒童來(lái)主導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到兒童的能力并賦予他們玩耍的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)世界。在玩耍中，學(xué)生能收獲許多從課本中學(xué)不到的能力。比如社交能力、肢體能力、創(chuàng)造能力等等，在玩耍中，更容易收獲興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

這次活動(dòng)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了時(shí)間的重要性，體會(huì)了買(mǎi)的商品越多要買(mǎi)越便宜的，買(mǎi)的商品越貴，買(mǎi)的數(shù)量越少。深刻理解了追擊問(wèn)題、相遇問(wèn)題，并且能用自己學(xué)過(guò)的方位和數(shù)對(duì)描述物體的位置，自己繪制鄉(xiāng)村地圖，體驗(yàn)指南針的作用。同時(shí)也讓學(xué)生們尋找到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又將運(yùn)用于生活。

教育家陶行知先生說(shuō)：“行是知之始，知是行之成?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該止于課堂，而應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)生活。在玩中學(xué)，學(xué)中做、做中悟。這樣的學(xué)習(xí)才更有效，更能深入人心，才能成為真正學(xué)到的知識(shí)。

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