張漫

什么是管理？什么樣的管理是最適宜的？我常常在思考這個問題，作為一名剛上任一年的新手園長，我不斷地提高業(yè)務能力，還向有經驗的同行學習管理經驗和方法。在我看來，管理的核心就是要充分發(fā)揮人的主觀能動性，提供使每位員工快樂的工作環(huán)境，激發(fā)他們工作的積極性和創(chuàng)造力，使其主動、認真地完成各種工作。我園是一所新園，教師們來自不同的園所，教齡普遍在五年以內，她們是一群名副其實的年輕教師。怎樣讓她們較快融入新的工作環(huán)境，有序開展各項工作，是我迫切要解決的問題。

營造和諧的工作氛圍

和諧的人際關系是教師做好幼兒園保教工作的前提和保障，和諧的工作氛圍能很好地調動教師工作的積極性。教師與管理者只有分工不同，沒有等級之別，教師是管理者的合作伙伴，是陪伴、助推幼兒園發(fā)展的基礎。管理者要注重建設具有良好人際關系與較強凝聚力的集體，加強組織文化建設，激發(fā)教職工的歸屬感和認同感，增強其集體榮譽感。為此，我園在日常會議、研討等活動中，鼓勵每位教師發(fā)表自己的意見和建議，肯定教師的想法，讓教師參與幼兒園的管理，豐富教師的精神文化生活，關注教師身心健康。

幼兒教師工作繁瑣、壓力較大，年輕教師會利用休息時間一起聚會。時值“三八”婦女節(jié)，幼兒園特組織慶?；顒樱瑸榱俗尨蠹夷軌蛲娴瞄_心，我們真正想教師所想，通過民主投票，決定在園開展“園所好聲音”歌唱活動。活動中，教師們在輕松的氛圍里唱歌、聊天、品嘗美食，既放松了心情，又增進了彼此之間的了解，更有利于教師的成長。

公平對待每位教師

“公平是激勵的動力?！惫嚼碚撜J為，公平感直接影響到職工的工作動機和行為。公平代表權力的平等、機會的均等、分配的合理和處理事情的公正。幼兒園里，多數教師都在相同的崗位上，處在相同的工作環(huán)境中，面對相同的領導，完成相似的任務，這使得她們更容易產生比較心理。只有管理者尊重大家對于公平感的需求，公平地對待每個崗位的人員，不輕視任何崗位、群體和個人，才能讓員工感受到幼兒園“公平”的文化氣息，產生公平感，從而受到激勵。

幼兒園每學期都有外出學習的機會，包括公費學習、區(qū)級培訓、街道姐妹園所相互交流等，教師們都想通過外出學習充實自己，但是讓誰去、不讓誰去該怎么平衡呢？園部會根據學習的內容縮小教師范圍，依據教師的專長或不足選擇學習人員，每次外出學習時教師都要做好登記，以便下次外出學習時有據可查。保證每位教師每學期都至少能外出學習一次，讓每位教師都享有學習的機會。

激勵教師的專業(yè)發(fā)展

作為幼兒園的管理者，要科學協(xié)調教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展有一定的規(guī)律和特點，作為園長，應該整體規(guī)劃教師的專業(yè)發(fā)展，幫助教師制訂切實可行、符合個人發(fā)展階段的發(fā)展計劃并保障其實施。除此之外，園長還應該創(chuàng)設各種條件，提供多種機會，搭建不同的平臺，激發(fā)教師的專業(yè)自主發(fā)展需求，促進教師自主的專業(yè)發(fā)展。

為了促進青年教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，我園開展了一系列相關活動。針對三年以下工作經驗的教師開展初級培訓，培訓內容都是他們在帶班過程中常常遇到的實際問題，如：“如何與家長溝通？班級常規(guī)該怎樣管理？教學活動該如何組織？教學反思該怎樣寫？區(qū)域游戲怎樣體現層次性？”同時，作為園長，我會經常深入教學第一線，與年輕教師一起探討、解決實踐中的問題，在解決問題中獲得專業(yè)發(fā)展。此外，還可建立師徒結對制度，引導骨干教師、教科室主任、副園長等與青年教師結對，有針對性地對青年教師進行指導，使青年教師逐步提升教學能力。

知人善任

在用人時，管理者要盡可能地使每個人的業(yè)務能力和專長得到適當的發(fā)揮。教師的文化素養(yǎng)和工作特點決定了他們對成就、自尊和知識的需要特別強烈，教師的個性特長及才能需要得到表現、發(fā)揮，并得到他人的認可。

我園有一位參加工作不到一年的教師，她在專業(yè)技能方面很突出，可實踐經驗較少，在帶班過程中經常會出現不知所措的情況，結果開學不到一個月，她的情緒明顯低落起來。為了讓她重拾信心，充分調動她的工作積極性，園部決定將每周五中午的舞蹈技能培訓交給她來負責。起初她很惶恐，一再推辭，強調自己是新老師，沒有給老師們培訓的能力。但一番溝通后，她接受了這項工作。經過一個學期的舞蹈培訓，老師們掌握了不少中國舞的技巧，而作為指導老師，這位剛工作一年的小老師完全變了模樣。她用自己扎實的舞蹈基礎征服了每位老師，在學期末的舞蹈展示活動中，她編排的中國舞驚艷四座。后來她和我說，在這學期的舞蹈培訓中，她成長了許多，有了更多的責任感，也獲得了滿滿的成就感，面對班級工作時也變得更自信、更有擔當了。

“一個好園長，能帶出一所好幼兒園”已成為幼教界的共識。幼兒園的管理不同于企業(yè)的管理，幼兒園是一個教育機構，它需要教師以及與幼兒生活相關的所有人員，去直接影響孩子。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒人格和權力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！弊鳛楣芾碚?，在管理過程中，我們同樣應該踐行這個理念，讓教師自然地浸潤在被尊重、被信任的文化氛圍中。