馬斌

校史，不僅僅是一所學(xué)校的歷史；優(yōu)秀校史文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化在教育場域的呈現(xiàn)與表達。充分挖掘校史文化的時代內(nèi)涵，積極探索校史育人的實踐路徑，是貫徹落實黨的二十大精神關(guān)于立德樹人教育根本任務(wù)、培養(yǎng)中國特色社會主義文化自信的時代新人要求的應(yīng)有之義。本期“校史育人大家談”專欄邀請來自江蘇省教育學(xué)會、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、蘇州市善耕實驗小學(xué)校、常州市覓渡橋小學(xué)、徐州市光華路小學(xué)等的理論、實踐者，從校史育人的理論內(nèi)涵、學(xué)理價值、實踐范式等角度進行探討交流，以期為各校開展相關(guān)教育教學(xué)工作提供借鑒啟示。

校史是學(xué)校的歷史記憶。校史是學(xué)校的精神脊梁，也是校園文化建設(shè)的組成內(nèi)容，更是校史育人的重要載體。重視、開發(fā)、運用校史，以史育人，是學(xué)校賡續(xù)文脈、傳承文化、立德樹人的重要路向和路徑。

校史是一代代校友走過的歷史

首先，校史是學(xué)校勵精圖治的歷史足跡。從十年、幾十年的學(xué)校到百年老校，校史都是對其誕生、生長、發(fā)展軌跡的真實記錄，它記載著學(xué)校創(chuàng)建、改革、壯大的歷史進程，是歷史沿革、人才培養(yǎng)、辦學(xué)特色和治學(xué)精神的重要體現(xiàn)。其次，校史是一代又一代校友走過的歷史芳華。校史之于學(xué)校，如國史之于國家，是師生和校友重溫初心、回味時光、寄托人文、提振精神的心靈故鄉(xiāng)。所有學(xué)校都會對所在學(xué)校所有學(xué)生打上深深的歷史烙印、注入學(xué)校的“密碼”和基因，都會勾起校友“恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂”的美好回憶。第三，校史是學(xué)校崢嶸歲月的歷史年輪。每所學(xué)校從無到有，從小到大，從一般到輝煌，從自我發(fā)展到服務(wù)學(xué)生、服務(wù)國家、服務(wù)社會，都有一路走來一路歌的堅實、鏗鏘、回旋和高昂，都會折射出學(xué)校不同時代、不同階段的歲月風(fēng)華?？梢哉f，校史既是對學(xué)校歷史的回顧、搜集、甄別和撫摸，也是對學(xué)校辦學(xué)得與失的歷史觀測與哲學(xué)思考。因此，校史要成為校園文化的縮影和精彩所在，充分展現(xiàn)在漫長辦學(xué)歷史當(dāng)中慢慢積淀成為獨具校園魅力的歷史內(nèi)涵和經(jīng)典品質(zhì)。

校史文化是一本最好的教科書

校史有著強大的育人功能，印染學(xué)生的精神底色。主要表現(xiàn)在：一是深化歷史認同。通過校史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)校數(shù)年如一日的堅進、奮發(fā)與成功，不斷增強學(xué)生“學(xué)校如家”的認同感、親切感、歸屬感。二是增強發(fā)展意識。對校史的學(xué)習(xí)和傳承，可以讓學(xué)生感受到歷史不同時期學(xué)校在校容校貌、改革發(fā)展、辦學(xué)成績等方面的變化，通過對比分析，獲得與時俱進的發(fā)展理念，堅定發(fā)展是硬道理的信念，增強加快發(fā)展的信心與意識。三是提升文化素養(yǎng)。學(xué)校就是文化人用文化培養(yǎng)文化人的文化活動。通過校史文化學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從學(xué)校的歷史長河中看到不同時代的風(fēng)云樣貌，感受時代的脈搏，能夠知世論人、知人論事，提高對學(xué)校歷史和社會歷史的文化認知。四是倍加奮發(fā)力量?；赝麣v史是為了更好贏得未來，對校史文化中具有標(biāo)志性的重要思想、重點人物、重大事件等的反思與覺醒，能增強文化啟蒙、文化自信和文化擔(dān)當(dāng)，更激發(fā)起學(xué)生的自豪感和對未來的向往。

校史建設(shè)是一門大學(xué)問

不少學(xué)校通過建設(shè)校史館等多種形式加強校史建設(shè)。要使校史建設(shè)在繁雜中建構(gòu)秩序、在混亂中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)體現(xiàn)以下幾個方面：一要突出主題，特色鑄魂。司馬遷說他著《史記》“網(wǎng)羅天下放失舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理”，意思是，搜集歷史材料、考察歷史問題，目的是讓人們知道歷史上政治成敗和國家興衰的道理。校史也是如此。校史不是流水帳，而要將學(xué)校從誕生到當(dāng)下歷史進程中具有跨越意義的大思想、大人物、大事件發(fā)掘出來，展現(xiàn)其生動的歷史價值，形成歷史價值的精神力量，矗立學(xué)校歷史上的一座座豐碑。二要廣搜素材，去偽存真。校史是靠史跡實證的，更是后人對前人的科學(xué)評判。校史建設(shè)要搜集大量的歷史遺存、資料，有的年代久遠，大多失散，有能搜集到的，也是工程量、工作量繁重。這就要組織專門人員做好校史資料的搜集工作，尤其是注重實物資料的尋找挖掘。三要入古出新，化物育人。一切偉大精神都是以物質(zhì)為載體的。校史建設(shè)離不開各類實物的呈現(xiàn)與支撐。其實物有二：一為“老物”，即指能說明學(xué)校發(fā)展歷史的各種真實史物，歷史實物盡可能要找到原物，實在不行，亦可制作原物的高仿制品，以達到有真實感的歷史滄桑效果，不能簡單以歷史照片替代原物。二為“新物”，包括校史場所的建筑和各種承載古物的展柜等，更要強調(diào)新舊相諧，相得益彰。在物物展現(xiàn)中，要注重老物與新物的合拍相調(diào)、歷史圖片與實物載體的互映成趣、文字與圖表的互補互彰，形成主題與主線的貫聯(lián)勾通、平面與立體的互動對比、科學(xué)與藝術(shù)的共振共頻，增強整個校史展現(xiàn)的雕塑感、歷史感和審美感。以物化人，境域?qū)W習(xí)。校史不是簡單的陳列館、展覽館，要努力提高空間飽和度。校史館更要體現(xiàn)以史育人，賦予學(xué)校歷史內(nèi)容以時代意義，用現(xiàn)代信息手法創(chuàng)意歷史呈現(xiàn)，將校史館建成回望歷史的載體、在場學(xué)習(xí)的平臺、文化展示的窗口、師生勵志的課堂。四要內(nèi)外合一，積淀厚度。要充分發(fā)揮社會廣大校友和家長的資源，擴大校史建設(shè)的途徑。同時，校史不能僅僅限制在校史館，要與校園文化景點、課程景觀有機融合，各得其所，各有千秋?？傊f物育人的物型課程——以物質(zhì)、物場、物情、物語、物理、物道、物趣、物行……的設(shè)計，開展親物、養(yǎng)物、讀物、話物、明物、借物、問物、創(chuàng)物……的教學(xué)，形成物我合一的良好教育生態(tài)。

校史育人是一個嶄新的課題

以史育人、建功時代、贏得未來。雖然不少學(xué)校都開展校史育人，但總體上還不夠系統(tǒng)，尤其是挖掘校史育人的時代內(nèi)涵，將校史有機融合到立德樹人中仍然是一個新課題。要以史為鑒，解放思想，積極探索校史育人的創(chuàng)新路徑：一是課程教學(xué)有機融入校史內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校歷史情況，組織新生參觀校史館，開展入學(xué)教育；開設(shè)《校史文化》等通識課，形成系統(tǒng)化的校本課程；在校史館開展在場教學(xué)，開展校史講座等，以校史培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校精神。二是加強校史文化研究宣傳。加強校史文化資源的挖掘與研究，以學(xué)校變遷和發(fā)展過程中的標(biāo)志性事件或者人物故事等為素材創(chuàng)作校史文化產(chǎn)品，將歷史傳承的教育思想、辦學(xué)思想、教學(xué)思想古為今用。三要開展各類校史育人活動。以舞臺劇、微電影、主題展覽等多種形式的校園歷史文化活動生動詮釋學(xué)校歷史文化與精神，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)校史中開展活動，在開展活動中學(xué)習(xí)校史，達到寓教于樂的目的。尤其要以校史劇的學(xué)生編寫、學(xué)生演出、學(xué)生共鳴為重點，擴大育人效果，全方位提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。四是融入教師隊伍建設(shè)。要在不斷總結(jié)深挖歷史經(jīng)驗、事跡、典型的基礎(chǔ)上，通過校史建設(shè)，將一代一代人優(yōu)秀的教育精神、辦學(xué)理念、教學(xué)方法、實踐模式等傳承去下，融入當(dāng)下學(xué)校教師隊伍的建設(shè)，發(fā)揚光大，開拓創(chuàng)新。

“以文化人，以人育人”是文化強國背景下的戰(zhàn)略思想。以校史賡寫育人、以育人創(chuàng)新校史是一篇大文章。精神育人，基因承傳，校史育人將學(xué)校精神放射出千姿百態(tài)的學(xué)生人生底色。