金華職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)教師團隊是首批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。團隊傳承百十年“樹兩代師表、鑄兩代師魂”育人文化，立足“高水平、結(jié)構(gòu)化、創(chuàng)新型”標桿團隊的目標，在師德弘揚、“三教”改革與輻射引領(lǐng)三方面持續(xù)發(fā)力，完成了既定各項建設(shè)任務，順利通過驗收并獲評優(yōu)秀等級。同年，團隊入選第三批全國高校黃大年式教師團隊。

團隊依托的學前教育專業(yè)創(chuàng)建于2001 年，先后被認定為浙江省特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，是國家“雙高”計劃A 檔建設(shè)學校高水平專業(yè)群的核心專業(yè)。依托學前教育高水平專業(yè)群，學校獲批了職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地、教育部新時代職業(yè)學校名師（名匠）名校長培育計劃培訓基地，主持了首批國家職業(yè)教育學前教育專業(yè)教學標準研制（專、本科），持續(xù)更新建設(shè)主持的國家級專業(yè)教學資源庫，獲得國家級教學成果一等獎1 項、二等獎2 項，專業(yè)建設(shè)取得豐碩成果。

團隊以《全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》要求為導向，確定了“園校融合·內(nèi)外協(xié)作·守正創(chuàng)新”的建設(shè)理念，規(guī)劃了“五域協(xié)同、五措并舉、五研一體”的建設(shè)方案，探索了不同類型課程的“課程綜合化”教學改革路徑，實踐了“園?；印钡慕Y(jié)構(gòu)化基層教學組織運行模式，系統(tǒng)落實了“崗課賽證”綜合育人，新技術(shù)理念賦能助推教師能力結(jié)構(gòu)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。團隊高度重視成果凝練與推廣，形成了系列可借鑒的培養(yǎng)方案、教改案例與課程資源。團隊將成果重點在本領(lǐng)域國創(chuàng)團隊共同體、“東西協(xié)作”對口幫扶中推廣應用，有效助力西昌民族幼高專、新疆阿克蘇教育學院等西部院校的專業(yè)和教學團隊建設(shè)，團隊獲2022 年人社部專家服務基層示范團項目。

經(jīng)團隊建設(shè)與提升，團隊高級職稱教師占比85%，職稱晉升比例達45%，新增市級及以上專業(yè)技術(shù)人才7 人，擔任教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教指委副主任委員等國家級省級相關(guān)組織重要社會兼職6 人次。三年來，團隊成員教改扛旗，獲批國家級、省級教改項目11 項，獲國家級教學成果獎一等獎1 項、二等獎1 項，省級教學成果獎特等獎2項；主持建設(shè)在線開放課程23 門，其中國家精品在線課程1 門，國家級課程思政示范課程1 門，省級課程思政示范課程3 門；開發(fā)系列“模塊化”新形態(tài)教材，獲全國教材建設(shè)一等獎1 項，出版教育部“十三五”規(guī)劃教材3 本，立項浙江省高職院?！笆奈濉敝攸c教材5 本。團隊以賽促教，成果突出，2019—2023 年，獲教師教學能力國賽一等獎5 次（全國第一）、指導學生獲國賽一等獎4 次（全國第一）。團隊潛心科研，主持國家級、省部級課題9 項，在《教育研究》《中國教育報》等教育類核心刊物發(fā)表論文34 篇。團隊支持開展面向幼兒園教師、托幼機構(gòu)從業(yè)人員、中高職院校專業(yè)教師和管理者開展培訓100 余項，輻射影響近萬人次，吸引派員來校參加專題培訓、專項考察、跟崗鍛煉的同類專業(yè)中高職院校100 余家。

團隊骨干教師合影

團隊驗收獲評優(yōu)秀等級

團隊成員獲國家級教學成果一等獎

學生實訓室

團隊研討

“百年師范”主題門廳