摘? 要：德之不存，行之不遠(yuǎn)。立德是為學(xué)之本，更是樹人之根。2020年，學(xué)校思想政治理論課教師座談會召開，會議強調(diào)思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，高中思想政治課程需以立德樹人為核心，注重課程與德育的結(jié)合。文章探討了高中思想政治課程的價值、特點及其與德育的聯(lián)系，說明了在學(xué)科教學(xué)中滲透德育的一些路徑，意在為立德樹人創(chuàng)造條件，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；德育；立德樹人

作者簡介：馬曉佩（1971—），女，山東省菏澤市牡丹區(qū)教學(xué)科學(xué)研究中心。

蒙以養(yǎng)正，圣功也。培養(yǎng)一個人正直無邪的品質(zhì)，是使其成功的必經(jīng)之路，講好思想政治課程意義重大。特別是在高中階段，要進一步加強思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，理解并實踐社會主義核心價值觀，促進他們對社會政治活動的科學(xué)參與，實現(xiàn)知識素養(yǎng)與品德素養(yǎng)的全面發(fā)展。對此，教師可以將高中思想政治和德育相結(jié)合，開發(fā)思想政治課程更深層次的育人功能。

一、高中思想政治課程價值與特點

高中思想政治課程內(nèi)容存在綜合性、實踐性等特點，與初中、高校思想政治課程互相銜接，也與時事政治教育互為補充，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、政治修養(yǎng)等方面有巨大優(yōu)勢，因此，被定義為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。另外，在新課程改革背景下，隨著基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷修訂，高中思想政治課程凝練了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四項核心素養(yǎng)，集中體現(xiàn)了其育人價值，使學(xué)生可以在以此為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，形成正確的價值觀，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

二、高中思想政治和德育結(jié)合的立德樹人功能

狹義的德育指學(xué)校德育，即教育工作者有目的、有計劃地對受教育者施加思想、政治和道德等多方面的影響，使受教育者在積極的認(rèn)識、體驗和踐行中增進品德的活動。鑒于在高中育人目標(biāo)中，德育與思想政治課程價值大同小異，將思想政治教學(xué)與德育有機結(jié)合，能夠協(xié)同發(fā)揮立德樹人功能，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，使其堅定理想信念，成長為中國特色社會主義事業(yè)的接班人［1］。例如，從多角度講解馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神品質(zhì)，將“四個自信”與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其自覺踐行社會主義核心價值觀。這樣，在長時間的堅持學(xué)習(xí)和實踐中，學(xué)生將形成健康的政治素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，堅定為建設(shè)中國特色社會主義而努力奮斗的理想信念。

三、高中思想政治和德育結(jié)合的教學(xué)路徑

（一）用好主陣地：豐富課堂德育內(nèi)涵

課堂是高中思想政治教學(xué)主陣地，為了讓高中思想政治與德育結(jié)合，有必要將德育融入課堂，豐富課堂德育內(nèi)涵。

1.融入德育，突破課堂目標(biāo)片面性

一般情況下，高中思想政治課堂目標(biāo)是根據(jù)教材與考試內(nèi)容制訂的，鮮有德育元素的特別融入。課堂目標(biāo)缺乏德育導(dǎo)向性，會限制德育與高中思想政治的結(jié)合。因此，教師應(yīng)在課堂目標(biāo)中融入德育要素，突破其片面性。

以統(tǒng)編版必修2《堅持新發(fā)展理念》一框為例，在“貫徹新發(fā)展理念”的教學(xué)中融入思想政治核心素養(yǎng)與德育，設(shè)計“自覺樹立新發(fā)展理念，積極參與國家經(jīng)濟社會建設(shè)”“切實貫徹‘創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念”等課堂目標(biāo)，要求學(xué)生在理解“以人民為中心的發(fā)展思想”基礎(chǔ)上，從集體主義、公共參與角度出發(fā)，身體力行地參與到“新發(fā)展”中。課堂目標(biāo)突破“明確要貫徹新發(fā)展理念”的局限性，向“做新發(fā)展理念的執(zhí)行者”靠攏，使德育水到渠成。

2.融入德育，突破課堂內(nèi)容局限性

雖然現(xiàn)行統(tǒng)編版高中思想政治教材經(jīng)歷了多次改版，但其內(nèi)容依然存在一定的局限性，導(dǎo)致課堂教學(xué)時常會出現(xiàn)教材德育要素難以滿足德育需要的情況。對此，教師可以在生活、互聯(lián)網(wǎng)中搜集德育教學(xué)資源，將其作為教材的補充，突破課堂內(nèi)容局限性。

以統(tǒng)編版必修3《始終堅持以人民為中心》一框為例，在“黨的執(zhí)政理念”的教學(xué)中補充案例“國務(wù)院政務(wù)服務(wù)平臺”。國務(wù)院政務(wù)服務(wù)平臺是一個開放、高效的全國一體化在線政務(wù)服務(wù)平臺，切實推進了政務(wù)服務(wù)一網(wǎng)通辦，為廣大人民群眾辦實事，讓人民群眾在信息化發(fā)展中有更多獲得感、幸福感和安全感，是中國共產(chǎn)黨“立黨為公，執(zhí)政為民”執(zhí)政理念的鮮明體現(xiàn)。學(xué)生在基于教材探究“黨的執(zhí)政理念”前提下，可以通過案例分析“全心全意為人民服務(wù)”內(nèi)涵，明確“堅持人民立場和人民主體地位”“傾聽人民呼聲”的根本意義和方法。在教材內(nèi)容與案例的協(xié)同作用下，學(xué)生將深刻理解中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民群眾為中心，堅定在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)中國特色社會主義社會的理想信念，培育愛國情懷，這對其全面發(fā)展有莫大幫助。

3.融入德育，突破課堂形式單一性

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對高中思想政治課程教學(xué)與評價的建議具體包括：活動型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計、辨析式學(xué)習(xí)過程的價值引領(lǐng)、綜合性教學(xué)形式的有效倡導(dǎo)，系列化社會實踐活動的廣泛展開。這說明綜合式學(xué)習(xí)活動、辨析式學(xué)習(xí)過程在高中思想政治課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位。因此，將高中思想政治與德育相結(jié)合，要在課堂融入德育的同時，突破課堂形式單一性，多方法、多手段地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)［2］，如信息化教學(xué)形式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式。

以統(tǒng)編版必修2《我國的社會保障》一框為例，在“完善社會保障體系”的教學(xué)中融入德育，可以采取信息化課堂教學(xué)形式。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集我國社會保障相關(guān)信息，整理1997年到2017年以來的城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度。其次，設(shè)計主議題“結(jié)合現(xiàn)有資料，談?wù)勎覈青l(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度是如何不斷完善、實現(xiàn)社會公平的？”與子議題“搜集資料，說一說我國當(dāng)前完善社會保障制度的新舉措有哪些，對其中一項進行評述”“如何通過逐漸完善的城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險制度認(rèn)識我國社會保障制度？”最后，要求學(xué)生以議題式學(xué)習(xí)為基本形式，對資料展開討論，踴躍談?wù)撟h題并發(fā)表觀點。在信息化支持下，學(xué)生對思想政治議題的學(xué)習(xí)更加直觀全面，通過了解我國完善的社會保障體系，增強對我國社會文明進步的感悟與認(rèn)同感，堅定制度自信和主人翁意識。與此同時，學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)獲取、應(yīng)用學(xué)習(xí)資料的能力也能得到鍛煉。隨著學(xué)生年級的提高，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生自主搜集、梳理資料，打造在“翻轉(zhuǎn)”中讓思想政治與德育結(jié)合的課堂。

以統(tǒng)編版必修4《科學(xué)的世界觀和方法論》一框為例，在“馬克思主義哲學(xué)的基本特征”的教學(xué)中，設(shè)計議題“馬克思主義哲學(xué)的基本特征是什么？”要求學(xué)生在教材和互聯(lián)網(wǎng)中自主獲取關(guān)鍵信息，先自主討論馬克思主義哲學(xué)的核心觀點、理論品質(zhì)等內(nèi)容，再匯報結(jié)論和問題，最后集體解決困惑。師生課堂地位實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，學(xué)生充分發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)能動性，建立更科學(xué)的世界觀，德育與思想政治教學(xué)并駕齊驅(qū)。

4.加入德育，突破課堂活動有限性

高中思想政治辨析式學(xué)習(xí)過程的實現(xiàn)，有賴于豐富的課堂活動。教師要在課堂教學(xué)中突破活動的有限性，給予學(xué)生充足的辨析空間，使其充分感知思想政治核心素養(yǎng)、德育內(nèi)涵，實現(xiàn)德行修養(yǎng)與政治信念的同增同長，從而獲得全面發(fā)展。

以統(tǒng)編版必修4《唯物辯證法的實質(zhì)與核心》一框為例，為使學(xué)生把握矛盾問題的精髓，在矛盾的普遍性和特殊性中學(xué)會運用唯物辯證法分析問題，在個人參與活動時能夠抓住主要問題，教師可以設(shè)計情景模擬活動。根據(jù)生活中常見的矛盾，如“天價”房租、山寨商品、工廠污染等設(shè)置情景，讓學(xué)生在模擬情景談?wù)劇笆率掠忻堋薄皶r時有矛盾”。為使學(xué)生能夠運用對立統(tǒng)一的觀點看待問題，教師可以在后續(xù)知識點的講解中設(shè)計辯論活動。比如：提供《國家衛(wèi)健委：加強“一老一小”等重點人群的健康管理》《不能忽視中青年的健康管理》兩則材料，設(shè)置相關(guān)辯題，讓學(xué)生展開辯論，使其既能在辯論中抓住主要矛盾，也能明確次要矛盾的重要性，堅持對具體問題展開具體分析，并將這一品質(zhì)應(yīng)用到社會公共參與中。

（二）拓寬輔渠道：強化課外德育活動

課堂可以讓高中思想政治與德育有機結(jié)合，在“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一中落實立德樹人根本任務(wù)，但其局限性不容忽視。要想深化高中思想政治與德育的結(jié)合，還要走出教室，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開展課外活動。

1.在作業(yè)中延伸德育

作業(yè)具有鞏固教學(xué)的功能，因此，教師可以在高中思想政治教學(xué)中，通過作業(yè)達(dá)到強化育人的目的。而德育一般包括愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、人道主義與社會公德教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育、民主與法制觀念教育、心理健康教育等要素。教師可以將以上要素滲透在作業(yè)中，發(fā)揮高中思想政治作業(yè)的德育功能。

例如，統(tǒng)編版必修3《法治中國建設(shè)》一課是“法治社會”教學(xué)與德育的結(jié)合。根據(jù)核心知識點“法治社會的內(nèi)涵”與“建設(shè)法治社會”，教師可以設(shè)計以下作業(yè)：

（1）2021年1月10日，中共中央印發(fā)的《法治中國建設(shè)規(guī)劃（2020—2025年）》提出，堅定不移走中國特色社會主義法治道路，力建良法善治的法治中國。建設(shè)法治國家，意味著? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

①憲法和法律得到有效實施和普遍遵守

②國家權(quán)力依法行使，國家工作依法開展

③公民的權(quán)利和尊嚴(yán)通過執(zhí)法和司法得以保障

④社會糾紛依法得到解決，實現(xiàn)公平正義

（2）法治社會中，全體共鳴、社會組織普遍認(rèn)可并在社會生活中都應(yīng)遵守的基本規(guī)范是? ? ? ? ? ? ? 。

（3）“法者，治之端也?！比嫱七M依法治國，要求全社會都要樹立法治思想。下列表述符合法治思想的是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

①奉法者強則國強，奉法者弱則國弱

②民為貴，社稷次之，君為輕

③官不私親，法不遺愛，上下無事，唯法所在

④治國之道，務(wù)在舉賢

學(xué)生結(jié)合所學(xué)，從“道德”“法治”兩個層面思考題目，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，強化對法治社會內(nèi)涵的認(rèn)識，進一步明確如何在道德和法律的雙重約束下建設(shè)法治社會，增強民主與法治觀念。

2.在實踐中滲透德育

高中思想政治屬于活動型學(xué)科課程，而學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與社會實踐活動結(jié)合，是活動型學(xué)科課程的顯著特點，這說明還可以在社會實踐活動中使其與德育結(jié)合［3］。志愿服務(wù)、職業(yè)體驗、專題訪談、社會調(diào)查、參觀訪問等社會實踐，均有一定可利用性，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容特點進行靈活選擇。

以統(tǒng)編版必修1《中國特色社會主義進入新時代》一框為例，教師在將“新時代我國社會主要矛盾”講清楚后，要求學(xué)生自主設(shè)計社會調(diào)查問卷，了解社會大眾對新時代下我國社會主要矛盾的真實想法，使其通過梳理調(diào)查問卷中的信息，強化“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”這一認(rèn)識，理解時代與社會的發(fā)展需要，認(rèn)同中國特色社會主義建設(shè)邏輯，實現(xiàn)課程與德育的結(jié)合。

而《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》一框，要求學(xué)生從理論層面提升對“中國夢”的認(rèn)識，明確“中國夢”與“個人夢”的一致性，做中國夢的接力者、建設(shè)者，積極參與實現(xiàn)“中國夢”的偉大征程。對此，教師可以將“職業(yè)體驗”社會實踐活動滲透到課外德育中，鼓勵學(xué)生走進各行各業(yè)，在不同職業(yè)體驗中，了解各行各業(yè)在實現(xiàn)“中國夢”中的艱苦奮斗和無私付出，將“職業(yè)人”的“個人夢”與“中國夢”聯(lián)系起來，同時理解高中生個人理想與“中國夢”的內(nèi)在關(guān)系。

四、高中思想政治和德育結(jié)合的其他要點

（一）提高學(xué)科教師教學(xué)水平

講好思想政治課的關(guān)鍵在教師。教師政治意識、道德情懷、教學(xué)思維、教育視野、人格素養(yǎng)等情況，通常直接影響其對思想政治課程的看法和設(shè)計，決定了高中思想政治與德育結(jié)合的過程和質(zhì)量［4］。因此，要提高高中思想政治教師教學(xué)水平。學(xué)?？梢栽诒O(jiān)督教師進行自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定期組織校內(nèi)教研、跨校教研活動，在教研組牽頭下，教師能夠加強對思想政治課程優(yōu)化的研究，在意見交換、經(jīng)驗共享的過程中，找到思想政治與德育結(jié)合的更多切口。同時，學(xué)?？梢灾朴喴恍┘畲胧瑢?yōu)秀教師進行表彰，營造良好的教師成長風(fēng)氣。

（二）建設(shè)優(yōu)良校園文化環(huán)境

環(huán)境具有隱性教育功能，高中思想政治與德育的結(jié)合效果，還能在優(yōu)良的校園文化環(huán)境中得到強化。例如，學(xué)校在宣傳欄或告示板中張貼一些思想政治、德育學(xué)習(xí)材料；教師再在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶宣傳欄、告示板內(nèi)容，在日日可見的資料支持下強化學(xué)生道德認(rèn)識、理想信念。學(xué)校應(yīng)以思想政治與德育結(jié)合為導(dǎo)向，在建設(shè)校園文化環(huán)境方面下功夫，加強對隱性思想政治教育資源與德育資源的運用。同時，學(xué)校應(yīng)號召學(xué)生積極參與，使其成為隱性教育資源的主動建設(shè)者，在建設(shè)環(huán)境的過程中，收獲思想政治知識，受到德育的正向引導(dǎo)。

結(jié)語

讓高中思想政治教學(xué)與德育結(jié)合，能提高高中思想政治教學(xué)效果以及德育質(zhì)量，促進立德樹人根本任務(wù)的落實，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，是高中思想政治學(xué)科教學(xué)新趨勢，也是德育改革的必然。高中思想政治教師應(yīng)正視此問題，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，用好課堂主陣地與課外輔渠道，開發(fā)高中思想政治與德育結(jié)合的多種途徑。

［參考文獻］

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［4］張聚成.淺談中學(xué)思想政治教育與德育的融合［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2018（12）：59-60.