摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的不斷深入，“云課堂”運(yùn)用越來越廣泛，為法語教學(xué)提供了新的途徑。本文結(jié)合法語視聽課現(xiàn)狀，將法語電視臺(tái)TV5線上豐富的視頻資源作為研究對(duì)象，研究其運(yùn)用于當(dāng)前云課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，闡述如何運(yùn)用TV5視頻進(jìn)行法語視聽云課堂教學(xué)，并綜合學(xué)生的課后反饋，總結(jié)TV5視頻資源對(duì)今后法語視聽教學(xué)研究的重要作用。

關(guān)鍵詞：TV5視頻；法語視聽課；云課堂

引言

新冠疫情期間，在國家“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，全國多所學(xué)校紛紛開展線上教學(xué)，基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式——“云課堂”得到廣泛運(yùn)用。利用云課堂優(yōu)勢(shì)，在法語視聽課上，老師與學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)界面實(shí)時(shí)快速地同步分享語音、視頻及教學(xué)課件，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又提高了課堂效率。作為著名的法語電視臺(tái)，TV5的線上網(wǎng)站擁有可供全世界法語教師使用的視頻資源，本文就如何將TV5網(wǎng)站上的資源運(yùn)用到云課堂進(jìn)行探索，深入分析在云課堂及傳統(tǒng)課堂上使用TV5視頻開展法語視聽教學(xué)的重要意義。

1. TV5應(yīng)用于法語視聽云課堂的研究背景

1.1 云課堂以高效便捷的優(yōu)勢(shì)替代傳統(tǒng)線下教學(xué)

不同于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，作為一種高效、便捷的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂，云課堂需要利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行師生互動(dòng)。云課堂上，知識(shí)的載體可以是音頻、視頻和圖片等，知識(shí)的傳遞須借助手機(jī)、平板、電腦等可聯(lián)網(wǎng)的電子設(shè)備，與傳統(tǒng)的用教科書教授知識(shí)不一樣，這需要教師熟練使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)軟件等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)督，并且教師還應(yīng)篩選并整合線上教學(xué)資源，選取有趣并適合學(xué)生的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 視聽課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

根據(jù)高職高專法語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，法語視聽課的教學(xué)任務(wù)以訓(xùn)練學(xué)生聽力技能為主，同時(shí)熟悉法國以及法語國家的社會(huì)背景、文化風(fēng)俗，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，每個(gè)課型模塊在設(shè)計(jì)上都相對(duì)孤立，尤其視聽課上，學(xué)生聽音頻做習(xí)題，教師最后講解知識(shí)點(diǎn)，易陷入刻板的說教式教學(xué)，忽視了外語使用和交際的背景環(huán)境，大大削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，如何在視聽課堂融入文化元素學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

1.3 以往法語視聽教材的局限性

法語視聽教材不夠新穎，視聽課只有“聽”沒有“視”，內(nèi)容局限。比如《循序漸進(jìn)法語聽說》，教材只有簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，時(shí)事新聞、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)文化等方面的內(nèi)容較少；《法國歡迎您》這套視聽教材，2001年出版，視頻拍攝早，畫面不清晰且色調(diào)單一，讓作為背景的巴黎風(fēng)韻略失。如今，線上教學(xué)已取代傳統(tǒng)教學(xué)，教師應(yīng)利用線上教學(xué)的便利，尋找適合學(xué)生的視聽素材，滿足學(xué)生了解當(dāng)今法國文化的求知欲。

2. TV5應(yīng)用于法語視聽云課堂的可能性及優(yōu)勢(shì)

2.1 多媒體應(yīng)用使云教學(xué)成為可能

信息社會(huì)飛速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端設(shè)備如平板電腦、智能手機(jī)等的普及，使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于外語聽力教學(xué)中。由于多媒體技術(shù)綜合利用圖片、聲音和影像資料，具有貼合語言應(yīng)用場(chǎng)景的優(yōu)勢(shì)，在其助力下，云課堂得以代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂，且更具直觀性、多樣性和趣味性[1]。

2.2 開發(fā)應(yīng)用軟件方便師生互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛利用自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)適合學(xué)生線上學(xué)習(xí)、教師線上授課的軟件，響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號(hào)召。這些應(yīng)用軟件模仿線下授課，設(shè)置許多實(shí)用的功能，如課前簽到、作業(yè)布置、彈幕互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴討論等，還增加課程直播錄播功能，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看，這些都彌補(bǔ)了無法面對(duì)面授課的不足，極大便利了師生之間的頻繁互動(dòng)，讓云課堂變得生動(dòng)有趣。

2.3 TV5在提供視聽素材方面具有極大優(yōu)勢(shì)

TV5是國際性的法語電視臺(tái)，排名在CNN、MTV及BBC World之后，也是法國最大的電視頻道之一。TV5于1984年1月創(chuàng)立，它的命名是由于當(dāng)時(shí)節(jié)目?jī)?nèi)容取自世界5個(gè)主要的法語廣播電視臺(tái)節(jié)目，分別是法國的TF1、France 2及France 3，比利時(shí)的RTBF，瑞士的TSR（Télévision Suisse Romande），以及1986年加入進(jìn)來的加拿大魁北克的電視廣播。為了體現(xiàn)其國際性，頻道的別名也叫“TV5Monde”[2]。TV5網(wǎng)站除具備一般電視節(jié)目的功能外，還設(shè)有一個(gè)法語教學(xué)欄目“enseigner francais”，其豐富的視頻資源成為世界各地法語教師獲取教學(xué)靈感的寶庫；網(wǎng)站上大部分視頻還配有可下載的教學(xué)指南和視頻文本，為教師進(jìn)行法語教學(xué)提供新鮮素材。其優(yōu)勢(shì)總結(jié)如下。

2.3.1 TV5提供的視頻資源內(nèi)容新穎，題材廣泛

TV5提供的視頻資源包括涉及時(shí)事新聞、文化、社會(huì)、藝術(shù)、音樂、美食等近30個(gè)欄目，形式有新聞、訪談、辯論及紀(jì)錄片等，題材廣泛，涉及社會(huì)文化生活的方方面面。對(duì)于教學(xué)而言，這些材料真實(shí)又實(shí)用，既有來自法國本地，也有來自世界各地原汁原味的素材。比起以往使用過時(shí)的視頻材料，這些當(dāng)月、當(dāng)周甚至當(dāng)日的視頻材料，其擁有的時(shí)效性更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

2.3.2 根據(jù)不同水平進(jìn)行內(nèi)容分級(jí)

TV5提供的教學(xué)視頻根據(jù)法語學(xué)習(xí)的不同人群、學(xué)習(xí)者的不同語言水平進(jìn)行分類。比如針對(duì)學(xué)習(xí)法語人群不同，分為兒童、青少年和成年人；針對(duì)語言水平不同結(jié)合歐標(biāo)劃分為A1、A2、B1、B2和C1。這樣教師在選擇素材的時(shí)候可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，選擇難度適中的視頻，避免學(xué)生因?yàn)橐曨l過難影響學(xué)習(xí)積極性，或太簡(jiǎn)單而失去注意力，這種靈活選擇的設(shè)置極大地方便了教師備課環(huán)節(jié)。

2.3.3 視頻時(shí)長(zhǎng)適中，配有教學(xué)設(shè)計(jì)

TV5的教學(xué)視頻長(zhǎng)短適中，大部分都在3分鐘左右，并且配有教學(xué)設(shè)計(jì)指南供教師進(jìn)行教學(xué)參考。與TV5合作的法國維希法語培訓(xùn)中心研究表明，視頻時(shí)長(zhǎng)決定了學(xué)生能否在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，3分鐘左右的短視頻能避免學(xué)生在視聽過程中喪失興趣，有利于教師重復(fù)播放[4]?？梢姡没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)充分挖掘外語語源國的學(xué)習(xí)資源，并將其運(yùn)用于云課堂教學(xué)，能使學(xué)生在新鮮有趣的視聽素材中學(xué)習(xí)法語，效率更高。

3. TV5在法語視聽云課堂的運(yùn)用

曾在法國維希法語培訓(xùn)中心擔(dān)任主任的布瓦龍?jiān)贏pprendre et enseigner avec TV5—文中提出了運(yùn)用TV5教學(xué)的基本原則，即：學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)之初就接觸真實(shí)的語言；應(yīng)先從視頻內(nèi)容中的非語言信息影像與音響入手；選用內(nèi)容力求短小精悍；TV5的視頻可以根據(jù)課型和教學(xué)任務(wù)不同自行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不應(yīng)局限于視頻材料的難度等級(jí)[5]。在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，使用TV5用于云課堂還要考慮到學(xué)生的興趣愛好，從政治、文化差異出發(fā)，選擇合適的視頻素材，授課過程強(qiáng)調(diào)眼耳并用，視聽同步，先“看”視頻再“聽”視頻，避免學(xué)生因一開始聽不懂而喪失興趣打退堂鼓。TV5應(yīng)用于云課堂的教學(xué)步驟總結(jié)如下。

3.1 選擇視頻

教師根據(jù)不同的學(xué)生年級(jí)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)選擇內(nèi)容合適的視頻材料，同一個(gè)視頻素材側(cè)重點(diǎn)可以不同，可以側(cè)重詞匯、句型或語法，根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

3.2 學(xué)生在線觀看視頻

教師通過在線授課軟件，利用電腦和互聯(lián)網(wǎng)共享屏幕，讓學(xué)生在手機(jī)或電腦端同步觀看視頻。首先進(jìn)行無聲觀看，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察畫面并從畫面獲取有效信息的能力，讓學(xué)生了解非語言的社會(huì)文化因素，解讀非語言符號(hào)的含義，比如人物的表情、舉止、穿著打扮、社交禮儀等，進(jìn)一步了解法語國家的社會(huì)文化背景。

3.3 教師設(shè)置好問題，學(xué)生帶著問題觀看有聲視頻

教師設(shè)置的題型可以盡量多樣化，比如選詞填空、句子連線、對(duì)聽到的句子排序和改錯(cuò)等。教師通過文件共享推送給學(xué)生，學(xué)生帶著問題再次觀看有聲視頻，從整體上對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行把握，捕捉視頻中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子，從人物、地點(diǎn)、時(shí)間、經(jīng)過等方面大概了解視頻內(nèi)容。

3.4 教師講解問題，學(xué)生進(jìn)行精聽，并穿插知識(shí)點(diǎn)講解

這一環(huán)節(jié)反復(fù)播放視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找問題答案，并且逐漸深入剖析細(xì)節(jié)，精聽的題目設(shè)計(jì)可以是聽數(shù)字、時(shí)間和單詞短語，也可以剖析人物性格、人物關(guān)系、故事脈絡(luò)等。在此環(huán)節(jié)，根據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，教師可穿插講解語法知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯歸納、語法分析、長(zhǎng)句子分析等。學(xué)生在精聽的同時(shí)也能積累詞匯和句型，提高語言運(yùn)用能力。

3.5 總結(jié)和反思

這是語言輸出環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置口頭或者書面的任務(wù)，如復(fù)述視頻內(nèi)容、角色扮演或續(xù)寫內(nèi)容等方式，學(xué)生通過在線授課軟件，將自己完成的音頻作業(yè)或書面作業(yè)拍照上傳到云端，教師從后臺(tái)下載及時(shí)進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)。

結(jié)合上述教學(xué)步驟，選取TV5素材做教學(xué)案例分析，進(jìn)一步闡釋如何運(yùn)用TV5視頻進(jìn)行法語視聽云教學(xué)。本案例針對(duì)大二第二學(xué)期法語專業(yè)學(xué)生，選取B1級(jí)別的聽力素材，講述摩洛哥志愿者們?nèi)绾螆F(tuán)結(jié)一致為醫(yī)護(hù)人員自制防疫面罩的新聞。

首先，通過云課堂在線共享題目，讓學(xué)生對(duì)描述視頻的句子進(jìn)行排序，教師對(duì)學(xué)生的反饋實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)；其次，反復(fù)播放視頻，學(xué)生在線做選擇題檢驗(yàn)是否理解新聞內(nèi)容；最后，精聽，要求學(xué)生寫下新聞中提到的數(shù)字，并選詞填空。由于新聞聽力的難度偏大，題目設(shè)置難度應(yīng)適中，采用先整體理解，后細(xì)節(jié)剖析的引導(dǎo)方式；在選取素材的時(shí)候考慮到摩洛哥也是法語國家之一，選取以此為背景的視頻能夠幫助學(xué)生熟悉摩洛哥法語口音，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬國際視野，了解除法國外其他國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

4. TV5視頻運(yùn)用在法語視聽云課堂的反饋

為了更好地分析TV5視頻運(yùn)用于法語視聽云課堂的教學(xué)效果，向?qū)W生發(fā)放了教學(xué)反饋問卷，分別從視頻內(nèi)容、輔助練習(xí)難度及視頻時(shí)長(zhǎng)等方面提問，通過調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)一步分析并驗(yàn)證TV5視頻運(yùn)用于課堂的優(yōu)勢(shì)，并總結(jié)其在運(yùn)用過程中需要改善的地方。本次調(diào)查共回收有效問卷60份，其中大一32人，大二28人，提交問卷人數(shù)均占班級(jí)總?cè)藬?shù)的85%，結(jié)果具有代表性。從問卷結(jié)果來看，在視頻難度方面，大一、大二學(xué)生普遍覺得適中，由于法語水平的差距，有個(gè)別學(xué)生覺得較難，也合乎情理；在視頻輔助練習(xí)難度方面，大一、大二選擇適中的學(xué)生都占了50%以上，說明TV5視頻輔助練習(xí)設(shè)計(jì)合理，難度適中，設(shè)置題目也有助于學(xué)生更好地理解視頻內(nèi)容；在視頻時(shí)長(zhǎng)上，大部分學(xué)生都認(rèn)為TV5視頻時(shí)長(zhǎng)控制在3分鐘左右是合適的，既符合學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的心理時(shí)長(zhǎng)，又能讓學(xué)生不覺枯燥的同時(shí)沉浸在法語語境中，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)語言知識(shí)和社會(huì)文化的目的。

從多選題的結(jié)果來看，學(xué)生們喜歡TV5視頻用于課堂教學(xué)的原因主要可歸納為視聽同步、內(nèi)容豐富有趣、配有輔助理解的練習(xí)題目、能夠幫助積累詞匯、了解法國及法語國家社會(huì)文化等，而學(xué)生不喜歡TV5視頻的原因主要有生詞多、語速快。因此，教師在選擇TV5教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)盡量選擇語速和生詞量都適中的視頻，才能吸引學(xué)生，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在視頻類型設(shè)置方面，文化藝術(shù)、科普常識(shí)是學(xué)生們最喜愛的視頻內(nèi)容，此外還有音樂、地理等，其中新聞時(shí)事類的視頻比較受大二學(xué)生的歡迎，個(gè)別學(xué)生還提出想學(xué)習(xí)歷史電影類視頻。

從分析結(jié)果來看，TV5視頻內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，其直接關(guān)系到學(xué)生能否在課堂上集中注意力并積極參與課堂活動(dòng)。今后選取視頻應(yīng)傾向?qū)W生們喜歡的內(nèi)容，因?yàn)榕d趣是最好的老師，在興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能更好地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

結(jié)語

通過TV5視頻運(yùn)用到法語視聽云課堂上的教學(xué)反饋問卷結(jié)果可以得出，法語視聽云課堂取得了理想的教學(xué)效果，學(xué)生們都樂于接受這一創(chuàng)新的課堂模式，本文的研究更加堅(jiān)定了將多媒體教學(xué)進(jìn)行到底的決心，并不斷挖掘新的教學(xué)素材，進(jìn)一步鉆研TV5視頻中的創(chuàng)新之處，比如TV5網(wǎng)站將法國育碧游戲公司開發(fā)的游戲《刺客信條》（Assassin's Creed）當(dāng)中的游戲片段編輯成視頻，通過展示游戲場(chǎng)景來進(jìn)行法語視聽教學(xué)，“游戲+教學(xué)”的嘗試無疑會(huì)深受年輕學(xué)生們的喜愛?？偠灾?，TV5視頻在法語視聽云課堂上的成功運(yùn)用，為線下傳統(tǒng)課堂運(yùn)用國外視頻素材進(jìn)行多媒體教學(xué)提供了借鑒意義，無論是線上還是線下，選擇合適的視頻素材一定能激發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更有效地提高法語聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮晴.多媒體技術(shù)與法語聽力教學(xué)改革[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017， 26（6）：115-118.

[2]李克勇.讓TV5進(jìn)入初學(xué)者的課堂[J].中國法語專業(yè)教學(xué)研究，2005（6）：94-107.

[3]彭瑩瑩，楊芬.TV5在大學(xué)法語研究型教學(xué)模式改革中的運(yùn)用[J].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：21-23.

[4]張慶陸.法國電視一臺(tái)新聞在教學(xué)中的應(yīng)用（英文）[J].法國研究，2010（1）：71-75.

[5]雷霏.法國對(duì)“法語世界”的傳播策略解析——以TV5MONDE電視臺(tái)為例[J].國際新聞界，2010，32（10）：93-98.

作者簡(jiǎn)介：周昱，碩士研究生，助教，研究方向：法國文化、法語教學(xué)等。