劉進(jìn)斌

【摘要】在“雙減”政策實(shí)施的背景下，我國(guó)對(duì)初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)置也有了新的要求.“雙減”需要在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾谜n外作業(yè)，以保證課外作業(yè)的質(zhì)量.通過(guò)學(xué)生課后作業(yè)的完成，教師可以對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)全面地了解，同時(shí)也可以增強(qiáng)師生之間的交流.但是，在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)存在著作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生們完成的質(zhì)量不高等問(wèn)題.本文寄宿制學(xué)校中，農(nóng)村初三數(shù)學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)的措施進(jìn)行研究，首先闡述初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改策略，以供參考.

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)與批改是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此，在“雙減”政策的背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要采取積極的措施來(lái)改善作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的質(zhì)量.首先，教師可以通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減少作業(yè)的數(shù)量，把作業(yè)設(shè)計(jì)成有趣的、有針對(duì)性的、有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生能夠積極完成作業(yè)；其次，教師可以采用多樣化的批改方式，比如書(shū)面批改、口頭批改、積分批改等，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn).此外，教師還可以定期進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，為下次作業(yè)設(shè)計(jì)和批改提供參考；最后，教師還可以通過(guò)提高作業(yè)批改效率，加快作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的速度.例如，可以采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，比如智能批改軟件、智能糾錯(cuò)軟件等，提高作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的效率.

總之，“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)要采取積極的措施來(lái)改善作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù).

1 “雙減”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改現(xiàn)狀

首先，初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀是，目前大多數(shù)學(xué)校仍然存在著大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，有些學(xué)校甚至每天都會(huì)布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè).這些作業(yè)不僅形式單一，而且很多學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)抄襲、應(yīng)付等現(xiàn)象.為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，一些學(xué)校開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行精選和優(yōu)化，減少重復(fù)練習(xí)和重復(fù)性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力來(lái)完成數(shù)學(xué)作業(yè).

一些教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)批改時(shí)缺乏科學(xué)性和合理性，僅僅只是簡(jiǎn)單地給出評(píng)分和評(píng)語(yǔ)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需求.還有一些教師雖然進(jìn)行了批改，但是只注重對(duì)答案進(jìn)行抄寫(xiě)和評(píng)分，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維和解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn).

2 “雙減”背景下數(shù)學(xué)課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性

“雙減”政策的核心目的是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)的完成情況仍然是一個(gè)重要的壓力來(lái)源.因此，在“雙減”政策的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，注重多樣性、實(shí)踐性和靈活性，可以有效地提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)質(zhì)量.

首先，優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平，避免過(guò)多地布置重復(fù)練習(xí)和重復(fù)性作業(yè).例如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐類(lèi)作業(yè)和探究類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).

其次，優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)的批改方式也很重要.教師可以采用多元化的批改方式，如評(píng)語(yǔ)、等級(jí)、完成度等，注重對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題和解題方法的評(píng)價(jià)和指導(dǎo).這樣可以讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)質(zhì)量.

最后，優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.這樣可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用.

3 “雙減”政策下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改策略

3.1 設(shè)計(jì)內(nèi)容多樣的數(shù)學(xué)課后作業(yè)

3.1.1 書(shū)面性作業(yè)

首先，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的書(shū)面作業(yè).習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的難度、有一定的深度廣度和技巧.其次，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)地修改與反饋，以便及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀況與問(wèn)題所在.在對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改的時(shí)候，教師可以使用各種不同的方法來(lái)進(jìn)行批改，比如評(píng)語(yǔ)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，這樣可以讓學(xué)生能夠更快地找到自己的缺點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行改善.同時(shí)，教師也可以將作業(yè)作為一種教學(xué)資源，提高課件質(zhì)量的建議.

3.1.2 口述性作業(yè)

除了書(shū)面作業(yè)，也可以布置口述性作業(yè).口述性作業(yè)是指由學(xué)生通過(guò)口頭形式來(lái)完成的.在數(shù)學(xué)課外作業(yè)上，具體表現(xiàn)為：回顧舊知、講述有關(guān)數(shù)學(xué)的有趣故事、講述題目解題思路、分享學(xué)習(xí)心得等.學(xué)生既可以說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，也可以說(shuō)給教師聽(tīng)，還可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的思維，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

3.1.3 實(shí)踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，為他們提供幾項(xiàng)實(shí)用的任務(wù)，讓他們自己或者分組去做.

例如 在教學(xué)“相似三角形的應(yīng)用”這一內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)如下：最近，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)里的學(xué)生都非常喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，所以，我希望能讓學(xué)生們滿足我的好奇心，利用這一堂課所學(xué)到的知識(shí)，計(jì)算出籃球、乒乓球、氣排球和足球的直徑，不能走捷徑直接量直徑.

3.1.4 趣味性作業(yè)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時(shí)候，可以利用人物、游戲形式、活動(dòng)等，將作業(yè)與這些人物、游戲形式、活動(dòng)等相結(jié)合，并將作業(yè)與情境相結(jié)合.還可以使用信息技術(shù)來(lái)提高作業(yè)的趣味性，比如電子白板、希沃之類(lèi)的教學(xué)軟件，將作業(yè)融入游戲、同學(xué) PK賽、搶答、分組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)之中.還可以在戶外通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察來(lái)創(chuàng)造課外任務(wù).讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，使學(xué)生成為真正的樂(lè)學(xué)者.

3.2 初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置

雙減下，農(nóng)村初三數(shù)學(xué)教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì).對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置基本的習(xí)題；但是，如果是一些有良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)，則可以布置一些具有綜合性、靈活性和創(chuàng)新性的練習(xí)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和運(yùn)用.要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究學(xué)生認(rèn)知的6個(gè)層級(jí)——記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造.根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以將作業(yè)分為不同層級(jí)，涵蓋基礎(chǔ)題、中檔題、拓展題.

例如 在教學(xué)相似三角形的復(fù)習(xí)課時(shí)后，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)：必做題：1.整理本章所有知識(shí)點(diǎn)，用框架圖表示，然后與同桌交流，查漏補(bǔ)缺.2.第（1）題必做題，第（2）題選做題.題目如下：

（1）如圖1，已知CD是Rt△ABC斜邊AB上的中線，過(guò)點(diǎn)D作AC的平行線，過(guò)點(diǎn)C作CD的垂線，兩線相交于點(diǎn)E.①求證：△ABC ∽△DEC.②若CE=2，CD=4，求△ABC的面積.（2）拓展題：已知，在平面直角坐標(biāo)系中，A、B、C各點(diǎn)坐標(biāo)如圖2所示：①請(qǐng)?jiān)趚軸上找一點(diǎn)D，使得△BDA與△BAC相似，并求出點(diǎn)D的坐標(biāo)；②在①的條件下，如果P、Q分別是BA、BD上的動(dòng)點(diǎn)，連接PQ，設(shè)BP＝DQ＝m，問(wèn)：是否存在這樣的m，使得△BPQ與△BDA相似？如存在，請(qǐng)求出m的值.

3.3 精心評(píng)價(jià)初三數(shù)學(xué)課后作業(yè)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

在學(xué)生作業(yè)本上，教師對(duì)同學(xué)的每個(gè)課外作業(yè)都要進(jìn)行仔細(xì)的批閱和評(píng)估，糾正錯(cuò)誤和遺漏.與此同時(shí)，要轉(zhuǎn)變一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建一種全面有效的評(píng)價(jià)方法，主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是從對(duì)作業(yè)的寫(xiě)作和格式的規(guī)范化以及對(duì)作業(yè)的態(tài)度上來(lái)評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，重新學(xué)習(xí)；三是對(duì)實(shí)際與擴(kuò)展性作業(yè)實(shí)行開(kāi)放性的評(píng)估，重視評(píng)估的激發(fā)作用，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處與短處，從而使他們的數(shù)學(xué)水平得到持續(xù)的提升.通過(guò)這種方法，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展.在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們寫(xiě)下他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)每個(gè)作業(yè)做出客觀公正的評(píng)價(jià).通過(guò)這種方式，既能讓學(xué)生對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也能激勵(lì)他們堅(jiān)持下去.

3.4 建立家校合作機(jī)制，打造數(shù)學(xué)課后作業(yè)的良好環(huán)境

首先，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)商，確定數(shù)學(xué)課后作業(yè)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式.在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生實(shí)際生活、符合學(xué)生興趣愛(ài)好的作業(yè).同時(shí)，教師也應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)也參與到數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中來(lái).

其次，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，打造出更加高效、科學(xué)的數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置機(jī)制.在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采用多種手段來(lái)提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)的效率和質(zhì)量.例如，可以通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、采用多元化的批改方式等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.

最后，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，打造出更加和諧、融洽的家校合作機(jī)制.在這個(gè)過(guò)程中，教師可以與家長(zhǎng)一起探討如何更好地幫助學(xué)生完成作業(yè)、如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力等問(wèn)題.總之，建立家校合作機(jī)制是打造數(shù)學(xué)課后作業(yè)良好環(huán)境的重要途徑之一.教師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力來(lái)設(shè)計(jì)和布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)、打造出更加高效、科學(xué)的家校合作機(jī)制，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源.

4 結(jié)語(yǔ)

總之，“雙減”政策背景下優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改有利于提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)質(zhì)量，可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力的提高.同時(shí)，這樣也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果.

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