金美蘭

【摘要】高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié).本文以求點的軌跡方程為視角，探索“九項循證策略”在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用.首先，概述九項循證策略的基本概念和原則.然后，通過設(shè)計“求點的軌跡方程”的解題課例，探討九項循證策略在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的具體應(yīng)用.課例設(shè)計分為創(chuàng)設(shè)環(huán)境、理解知識和運用知識三個部分，并以直接法、定義法為主要教學(xué)方法.最后，通過教學(xué)實踐的感受和思考，總結(jié)九項循證策略在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用效果及對教師的啟示.

【關(guān)鍵詞】九項循證策略；高中數(shù)學(xué)；解題教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的不斷進步，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面扮演著關(guān)鍵的角色.而高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力的核心環(huán)節(jié).然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往習(xí)慣了被動接受知識，缺乏主動思考和探究的能力.為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，九項循證策略被提出并逐漸應(yīng)用于教育實踐中.九項循證策略以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神為目標(biāo)，通過提出問題、開展實踐探究、構(gòu)建知識體系等一系列策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進其全面發(fā)展.

1 九項循證策略概述

九項循證策略是一種基于循證教育理念的教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、開展實踐探究、構(gòu)建知識體系等策略，使學(xué)生能夠積極參與并深度思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)效果.

2 九項循證策略在高中數(shù)學(xué)求點的軌跡方程教學(xué)中的應(yīng)用

為了探討九項循證策略在高中數(shù)學(xué)求點的軌跡方程教學(xué)中的應(yīng)用，本文設(shè)計了一個“求點的軌跡方程”的解題課例.該課例設(shè)計分為三個部分：創(chuàng)設(shè)環(huán)境、理解知識和運用知識，并將第二部分與第三部分融合在一起.

3 結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用“九項循證策略”進行教學(xué)在高中數(shù)學(xué)解題中，尤其是求點的軌跡方程方面有著顯著的優(yōu)勢.通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考、使用多樣化的學(xué)習(xí)資源，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力、解決問題的技巧和自主學(xué)習(xí)能力.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以積極應(yīng)用“九項循證策略”，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力.

參考文獻：

［1］李金英.基于“九項循證策略”的高中數(shù)學(xué)解題策略分析——以求點的軌跡方程為例［J］.天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2023（07）：10-12.

［2］李世賓.高中數(shù)學(xué)解題中“九項循證策略”的應(yīng)用［J］.高中數(shù)理化，2019（12）：15.