文祖珍

【摘? 要】 工程經(jīng)濟(jì)課程與思政教育的融合實(shí)踐是一種有益的探索。通過將工程經(jīng)濟(jì)的理論與思政教育的核心價(jià)值觀相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高德智體美勞素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，可以通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考工程經(jīng)濟(jì)決策的倫理和社會(huì)影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。同時(shí)，將工程經(jīng)濟(jì)理論與國(guó)家政策、法律法規(guī)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重法治，增強(qiáng)法律意識(shí)。通過這種融合實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，使其成為具有社會(huì)責(zé)任感的工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】 工程經(jīng)濟(jì)課程；思政教育；經(jīng)濟(jì)理論

一、工程經(jīng)濟(jì)課程與思政教育融合的基礎(chǔ)

工程經(jīng)濟(jì)課程是工程類專業(yè)中的重要基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目決策中的經(jīng)濟(jì)思維和決策能力。工程經(jīng)濟(jì)課程特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用、涉及多學(xué)科交叉、需求靈活和緊跟市場(chǎng)變化。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備合理利用資源、做出經(jīng)濟(jì)決策和評(píng)估的能力，以及培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。思政教育是指高校教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。核心價(jià)值觀包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，如自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等。工程經(jīng)濟(jì)課程與思政教育有相互補(bǔ)充和融合的關(guān)系，工程經(jīng)濟(jì)課程的決策背后涉及倫理、法治和社會(huì)責(zé)任等思政教育內(nèi)容。工程經(jīng)濟(jì)課程中的分析和討論可以引導(dǎo)學(xué)生思考決策背后的社會(huì)影響和倫理問題，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。思政教育可以為工程經(jīng)濟(jì)課程提供價(jià)值觀引領(lǐng)和道德約束，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)決策中遵循公平、公正和可持續(xù)發(fā)展的原則。

二、工程經(jīng)濟(jì)課程與思政教育的融合思路

（一）思政教育的核心價(jià)值觀在工程經(jīng)濟(jì)課程中的體現(xiàn)

第一，自由、平等、公正。工程經(jīng)濟(jì)課程中的決策過程應(yīng)遵循公正、平等的原則，確保資源的合理分配。第二，法治、法律意識(shí)。工程經(jīng)濟(jì)決策涉及各種法律法規(guī)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和遵守法律，強(qiáng)化法律意識(shí)和遵從法治的觀念。第三，愛國(guó)、敬業(yè)。工程經(jīng)濟(jì)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和敬業(yè)精神，關(guān)注國(guó)家利益和社會(huì)發(fā)展。第四，可持續(xù)發(fā)展。工程經(jīng)濟(jì)課程需要關(guān)注決策的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）工程經(jīng)濟(jì)課程對(duì)思政教育的補(bǔ)充和拓展

第一，價(jià)值觀引領(lǐng)。工程經(jīng)濟(jì)課程可通過教學(xué)內(nèi)容和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際決策中遵循核心價(jià)值觀。第二，道德約束。工程經(jīng)濟(jì)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)跊Q策過程中思考社會(huì)和個(gè)人的道德責(zé)任。第三，社會(huì)責(zé)任感。通過研究和討論，工程經(jīng)濟(jì)課程可以讓學(xué)生深入理解決策的社會(huì)影響，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。第四，綜合素質(zhì)培養(yǎng)。工程經(jīng)濟(jì)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)決策能力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)和職業(yè)道德。

三、工程經(jīng)濟(jì)課程與思政教育融合的實(shí)踐案例分析

（一）倫理與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

第一，講授工程價(jià)值與倫理。在工程經(jīng)濟(jì)課程中，可以引入講座或?qū)ｎ}課程，探討工程價(jià)值觀和倫理原則。這包括介紹相關(guān)倫理理論和道德原則，如功利主義、德義倫理等，以及涉及工程決策的倫理要求和社會(huì)責(zé)任。講授工程倫理可以幫助學(xué)生了解決策時(shí)應(yīng)考慮的道德因素，培養(yǎng)他們對(duì)倫理問題和社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。第二，討論與道德決策分析。通過選擇具有倫理和責(zé)任問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和分析?？梢园üこ虥Q策中的道德困境、社會(huì)利益沖突等情境，要求學(xué)生考慮不同的利益相關(guān)方，權(quán)衡各種因素，做出道德決策。在討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考決策的背后倫理原則和價(jià)值觀，并引發(fā)他們對(duì)道德問題的思考和討論。通過這樣的案例討論和道德決策分析，學(xué)生可以加深對(duì)倫理和責(zé)任意識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

（二）法治與合規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)

第一，引入法律法規(guī)與政策。在工程經(jīng)濟(jì)課程中，引入相關(guān)法律法規(guī)和政策的內(nèi)容。這可以包括與經(jīng)濟(jì)決策和項(xiàng)目審批相關(guān)的法律法規(guī)，如土地法、環(huán)境保護(hù)法、投資法等。通過講授相關(guān)法律法規(guī)和政策，學(xué)生可以了解工程決策的合規(guī)要求和法治觀念，培養(yǎng)他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和尊重。第二，分析與法律意識(shí)培養(yǎng)。通過分析，可以讓學(xué)生深入思考工程經(jīng)濟(jì)決策中的法律問題。選擇與工程項(xiàng)目決策相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析決策的合法性和合規(guī)性。在分析的過程中，學(xué)生應(yīng)該考慮法律法規(guī)對(duì)決策的約束，法律與倫理的關(guān)系，以及法律問題對(duì)工程項(xiàng)目的影響等方面。這樣的分析可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和遵法精神，培養(yǎng)他們?cè)跊Q策過程中合規(guī)的觀念和行為。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解工程決策中的法治要求，培養(yǎng)合規(guī)意識(shí)和明確工程經(jīng)濟(jì)決策應(yīng)遵循法律法規(guī)的要求。

（三）社會(huì)責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)

第一，強(qiáng)調(diào)工程經(jīng)濟(jì)決策的社會(huì)影響。在工程經(jīng)濟(jì)課程中，強(qiáng)調(diào)工程項(xiàng)目決策的社會(huì)影響。教師可以通過講授相關(guān)理論和概念，以及案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程決策的社會(huì)責(zé)任。這包括關(guān)注項(xiàng)目對(duì)環(huán)境、社區(qū)和利益相關(guān)方的影響等方面。通過強(qiáng)調(diào)決策的社會(huì)影響，可以提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的決策不僅僅影響經(jīng)濟(jì)效益，還涉及更廣泛的社會(huì)利益。第二，研究與可持續(xù)發(fā)展教育。通過研究和討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理解和意識(shí)。選擇與工程經(jīng)濟(jì)決策相關(guān)的，分析項(xiàng)目的可持續(xù)性和長(zhǎng)期影響。學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)角度綜合考慮，討論如何在工程決策中兼顧經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任。這樣的案例研究可以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，引導(dǎo)他們重視項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，以及提高工程經(jīng)濟(jì)決策的社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的實(shí)踐教育，學(xué)生可以了解工程經(jīng)濟(jì)決策的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念，以及重視社會(huì)和環(huán)境影響的意識(shí)。這將有助于他們將來在工程實(shí)踐中做出更加負(fù)責(zé)任和可持續(xù)的決策。

通過以上實(shí)踐分析，工程經(jīng)濟(jì)課程與思政教育可以有機(jī)融合，通過提供相關(guān)的知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生的倫理、法治、社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展觀念，從而全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和職業(yè)道德。實(shí)踐分析的具體內(nèi)容和方法可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和教學(xué)資源進(jìn)行靈活調(diào)整和實(shí)施。

四、實(shí)踐效果與評(píng)價(jià)

第一，學(xué)生反饋和意見收集。通過定期的問卷調(diào)查、小組討論或一對(duì)一交流等方式，收集學(xué)生對(duì)工程經(jīng)濟(jì)課程與思政教育實(shí)踐的反饋和意見。學(xué)生的反饋可以包括對(duì)課程內(nèi)容的理解和滿意度、對(duì)實(shí)踐案例的認(rèn)可和啟發(fā)、對(duì)培養(yǎng)倫理、法治、社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展觀念等方面的感受。這些反饋可以提供有價(jià)值的信息，評(píng)估實(shí)踐效果，并為課程改進(jìn)和優(yōu)化提供參考。第二，教師觀察和評(píng)估。教師在課堂上可以通過觀察學(xué)生的參與程度、討論質(zhì)量和決策分析的表現(xiàn)等，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估。教師還可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、課后作業(yè)的完成情況以及實(shí)踐能力的發(fā)展。通過教師的觀察和評(píng)估，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程和實(shí)踐的掌握程度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生倫理、法治、社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展觀念的有效性進(jìn)行判斷。第三，課程改進(jìn)和優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的反饋意見和教師的評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行課程改進(jìn)和優(yōu)化。這可能包括調(diào)整課程內(nèi)容、案例選擇、教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。例如根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，增加相關(guān)的案例研究和討論，加強(qiáng)與實(shí)際工程項(xiàng)目的聯(lián)系；在教學(xué)過程中，通過引入符合時(shí)代發(fā)展的話題和案例，使學(xué)生更好地理解倫理、法治、社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展等概念。

綜合學(xué)生反饋和教師評(píng)估的結(jié)果，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課程，使其更加貼近學(xué)生需求和實(shí)際應(yīng)用。評(píng)價(jià)結(jié)果不僅可以反映實(shí)踐效果，也可以為后續(xù)的教學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。持續(xù)地反饋和改進(jìn)，有助于提高工程經(jīng)濟(jì)課程與思政教育的質(zhì)量和效果。

五、影響因素與挑戰(zhàn)

第一，學(xué)校和部門支持與合作情況。學(xué)校和相關(guān)部門的支持和合作對(duì)于推行工程經(jīng)濟(jì)與思政教育實(shí)踐至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該給予足夠的資源和支持，包括提供師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)地等。部門間的合作也有助于多學(xué)科交叉融合，豐富實(shí)踐活動(dòng)和案例資源。第二，師資隊(duì)伍的專業(yè)和教育水平。師資隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)于實(shí)踐教育的質(zhì)量和效果有決定性影響。師資應(yīng)具備扎實(shí)的工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要了解并應(yīng)用倫理、法治和可持續(xù)發(fā)展等方面的概念。不斷提升師資隊(duì)伍的技能和知識(shí)水平，培訓(xùn)教師掌握新的教學(xué)方法和實(shí)踐技巧是一個(gè)持續(xù)的挑戰(zhàn)。第三，教材與資源的選擇與準(zhǔn)備。教材和資源的選擇和準(zhǔn)備對(duì)于教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)至關(guān)重要。教材應(yīng)該覆蓋工程經(jīng)濟(jì)和思政教育相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)，反映當(dāng)代社會(huì)和工程實(shí)踐的變化。此外，為了開展實(shí)踐活動(dòng)和研究，需要提供豐富的案例資源、實(shí)地考察機(jī)會(huì)和專業(yè)軟件等支持。第四，學(xué)生特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)的匹配：學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)需要與課程內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)相匹配。學(xué)生的背景、興趣和專業(yè)方向等因素，會(huì)對(duì)他們對(duì)工程經(jīng)濟(jì)和思政教育的吸引力和理解程度產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式時(shí)須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，并確保培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需要相符。

克服這些影響因素和挑戰(zhàn)需要學(xué)校、教師和部門之間的密切合作與協(xié)商。通過共同努力，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和資源，提升教師和學(xué)生的能力水平，實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)與思政教育實(shí)踐的良好效果。

六、拓展與發(fā)展建議

第一，加強(qiáng)師資培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該提供定期的師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力和教育水平?？梢匝?qǐng)專家學(xué)者舉辦講座、研討會(huì)和工作坊，更新教師的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究，提高其專業(yè)水平和影響力。建立一個(gè)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，有助于保證教學(xué)的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。第二，積極開展課程改革與教材編寫。學(xué)校和教師應(yīng)該積極參與課程改革和教材編寫工作。根據(jù)學(xué)生需求和社會(huì)變化，不斷調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提供更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的工程經(jīng)濟(jì)和思政教育內(nèi)容。同時(shí)，制定或選擇具有前瞻性和實(shí)踐性的教材，為學(xué)生提供全面有效的學(xué)習(xí)資源。第三，建立評(píng)估與反饋機(jī)制。學(xué)校和教師需要建立完善的評(píng)估與反饋機(jī)制，定期對(duì)工程經(jīng)濟(jì)與思政教育實(shí)踐進(jìn)行評(píng)估和反饋。可以通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、學(xué)生作品評(píng)選等方式，獲取學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐的意見和建議。同時(shí)，教師也應(yīng)該進(jìn)行自我反思和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)。第四，加強(qiáng)學(xué)校間的溝通和合作。學(xué)校間的溝通和合作對(duì)于共同推進(jìn)工程經(jīng)濟(jì)與思政教育實(shí)踐至關(guān)重要。學(xué)?？梢越ｉT的交流平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。學(xué)校還可以開展合作項(xiàng)目，共同組織實(shí)踐活動(dòng)和培訓(xùn)研討會(huì)，搭建跨校交流的機(jī)會(huì)。通過加強(qiáng)學(xué)校間的合作，可以共同解決實(shí)踐教育中的難題，共同提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐效果。以上建議旨在推進(jìn)工程經(jīng)濟(jì)與思政教育實(shí)踐的拓展和發(fā)展。通過加強(qiáng)師資培養(yǎng)、課程改革、評(píng)估機(jī)制和學(xué)校間的合作，可以不斷提高教學(xué)水平和實(shí)踐效果，為學(xué)生提供全面的教育培養(yǎng)。

七、結(jié)語

工程經(jīng)濟(jì)與思政教育實(shí)踐的發(fā)展有以下幾個(gè)趨勢(shì)：第一，更加注重可持續(xù)發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重視，工程經(jīng)濟(jì)與思政教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們?cè)诠こ添?xiàng)目中綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)效益。第二，強(qiáng)化實(shí)踐與跨學(xué)科融合。將更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)和案例研究，在實(shí)際工程項(xiàng)目中讓學(xué)生親身體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，將進(jìn)一步推動(dòng)工程經(jīng)濟(jì)與思政教育與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和能力培養(yǎng)。第三，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。將加強(qiáng)教師培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。教師將不僅需要掌握工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)，還需具備豐富的思政教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倫理、法治、社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展方面的思考和決策。

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