肖珊珊

【摘 要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語(yǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有意義的交流，英語(yǔ)寫(xiě)作就是主要有效的途徑之一。文章主要以牛津英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第一模塊為例，從模塊單元內(nèi)容分析、單元核心語(yǔ)言目標(biāo)、寫(xiě)作任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施和策略總結(jié)四個(gè)方面探討核心素養(yǎng)視角下英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 英語(yǔ)寫(xiě)作 教學(xué)策略

模塊主題：Module 1 Changes and differences

該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”的范疇，主要介紹人物生活中物品、遷居和未來(lái)生活的各種變化，學(xué)生通過(guò)觀察和搜集客觀事物變化的信息，融入主觀意愿對(duì)變化進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)。

一、模塊單元內(nèi)容分析

本模塊一共有三個(gè)單元，圍繞“Changes and differences”這一主題展開(kāi)，主要涉及六個(gè)語(yǔ)篇，形式包括兩組對(duì)話(huà)、一篇配圖故事、一篇配圖科普短文和兩篇配圖生活短文。

第一單元Tidy up！語(yǔ)篇一圍繞物品歸屬展開(kāi)對(duì)話(huà)，Sally在Peter房間詢(xún)問(wèn)物品歸屬并幫助整理房間。語(yǔ)篇二A magic stone講述了Jimmy在父親工作室參觀詢(xún)問(wèn)物品歸屬，不小心碰翻裝滿(mǎn)釘子的盒子，在父親的幫助下，他用一塊黑色石頭就能快速整理好釘子。Jimmy驚嘆黑色石頭的神奇之余，也讓學(xué)生了解到磁鐵的功能。

第二單元Our new home語(yǔ)篇一Sally和爸爸在新家對(duì)話(huà)，相互詢(xún)問(wèn)各自喜愛(ài)的房間和原因，如可在不同房間開(kāi)展不同的家庭活動(dòng)。語(yǔ)篇二是關(guān)于大雁遷徙的科普文章，詳細(xì)介紹了大雁季節(jié)性遷徙的路徑以及遷徙的主要原因，課后練習(xí)是關(guān)于搜尋其他動(dòng)物遷徙的例子，來(lái)擴(kuò)充學(xué)生對(duì)動(dòng)物遷徙的知識(shí)。

第三單元In the future語(yǔ)篇一是關(guān)于對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)好奇的Kitty與神奇時(shí)光機(jī)器之間的互動(dòng)，Kitty通過(guò)時(shí)光照片了解未來(lái)自己的生活，同時(shí)Kitty敘述自己未來(lái)生活，用不同人稱(chēng)描述未來(lái)。語(yǔ)篇二Now and future是Bobby對(duì)自己現(xiàn)在生活的描述和對(duì)未來(lái)生活的暢想，學(xué)生可以通過(guò)Bobby的描述聯(lián)想到自己的生活，從而找到自我改進(jìn)的動(dòng)力和切入點(diǎn)。

二、單元核心語(yǔ)言目標(biāo)

各單元核心語(yǔ)言目標(biāo)見(jiàn)表1。

四、策略總結(jié)

（一）語(yǔ)篇教學(xué)意義最大化

單元語(yǔ)篇是學(xué)生寫(xiě)作的最好范文，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并發(fā)掘語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言觀點(diǎn)、傳遞的文化意識(shí)等。因課時(shí)緊張，教師很難保證每單元都有獨(dú)立的英語(yǔ)寫(xiě)作課，在單元語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇主題，問(wèn)題特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，將寫(xiě)作要點(diǎn)融入Listen and say和Look and read部分。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，了解在特定語(yǔ)境中的語(yǔ)言表達(dá)方式、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等。如五年級(jí)下冊(cè)第三單元Look and read部分，就有Bobbys now and future練習(xí)， 學(xué)生可以從語(yǔ)篇提取信息完成補(bǔ)充，接著可以通過(guò)小組采訪和討論的方式，過(guò)渡到My now and future， 為后續(xù)寫(xiě)作輸出提供原始資料。

（二）具象素材貼近生活情境

教師在幫助學(xué)生內(nèi)化單元核心語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活素材，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，將日常融入寫(xiě)作中，如自己的房間、家庭生活、朋友家的擺設(shè)、朋友們的特點(diǎn)等，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有內(nèi)容可寫(xiě)、有畫(huà)面可表達(dá)。通過(guò)寫(xiě)作輸出這個(gè)過(guò)程，將學(xué)習(xí)理解活動(dòng)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)周邊生活場(chǎng)景，解決新情境中的問(wèn)題，表達(dá)自身的感受和態(tài)度，促進(jìn)核心素養(yǎng)形成。如五年級(jí)下冊(cè)Unit 1中Think and write部分通過(guò)看圖連線(xiàn)填充有關(guān)物品所屬句子，教師可在此基礎(chǔ)上，用“We can put it/them...”的句子，鼓勵(lì)學(xué)生為整理自己的房間（家庭）提出整理建議，合理歸類(lèi)物品。

（三）語(yǔ)言支架賦能寫(xiě)作需求

英語(yǔ)新課標(biāo)指出，五年級(jí)學(xué)生可“模仿范文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)，并嘗試使用描述性語(yǔ)句添加細(xì)節(jié)，使內(nèi)容豐富、生動(dòng)”。除單元語(yǔ)篇示范外，教師可提供更加具體的寫(xiě)作框架，細(xì)化語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)使用情境。本單元的Think and write部分提供了基礎(chǔ)框架，可以幫助寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生以填充的形式完成基礎(chǔ)寫(xiě)作。教師可在此基礎(chǔ)上，提出擴(kuò)充要求，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生在支架基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮，豐富寫(xiě)作細(xì)節(jié)，為學(xué)生寫(xiě)作提供拓展空間。

（四）繪畫(huà)搭配增加趣味

在語(yǔ)篇教學(xué)中，圖片也是構(gòu)成語(yǔ)篇主題意義的必要成分，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本圖片中人物或動(dòng)物的表情、動(dòng)作或場(chǎng)景傳遞的意義。布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)也可巧妙設(shè)計(jì)插圖環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)句子的同時(shí)畫(huà)出該場(chǎng)景。繪畫(huà)時(shí)可以是真實(shí)的情景，如上學(xué)路線(xiàn)圖、家庭空間構(gòu)造圖；也可以是理想情境，如未來(lái)的自畫(huà)像；等等。學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，更能生動(dòng)地呈現(xiàn)想表達(dá)的內(nèi)容。

（五）多元反饋提升寫(xiě)作成就感

書(shū)面批改是寫(xiě)作反饋的主要途徑，教師通過(guò)批閱可視化呈現(xiàn)拼寫(xiě)或語(yǔ)法錯(cuò)誤，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。課堂展示、小組學(xué)習(xí)、利用微視頻也可多元化呈現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作成果。對(duì)于優(yōu)秀例文，可邀請(qǐng)學(xué)生以展示方式再次呈現(xiàn)；對(duì)于一些貼近實(shí)際生活場(chǎng)景的寫(xiě)作，可以邀請(qǐng)學(xué)生利用微視頻口頭表述。通過(guò)這些師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心和成就感。

綜上所述，寫(xiě)作興趣的激發(fā)和保持是提升學(xué)生寫(xiě)作能力和熱情的重要因素，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多種手段，降低寫(xiě)作難度，提供寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性；通過(guò)多元化的反饋途徑，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，讓學(xué)生結(jié)合解決生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。