［摘要］工匠文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富，是滋養(yǎng)和塑造技能型社會的文化源泉。從融入基礎(chǔ)、融入依據(jù)和融入動因來看，工匠文化與技能型社會建設(shè)具有有機融合的內(nèi)在邏輯。工匠文化融入技能型社會建設(shè)，有助于夯實技能型社會的文化基石、強化文化自覺、堅定文化引領(lǐng)?；诖?，通過聚合“三全內(nèi)容”、聚力“三融平臺”、聚焦“三大方位”，構(gòu)建工匠文化融入技能型社會建設(shè)的資源體系、聯(lián)動體系、制度體系，用工匠文化塑造重視技能的群體意識，激發(fā)工匠潛能，助力技能型社會建設(shè)深入推進。

［關(guān)鍵詞］工匠文化；技能型社會；內(nèi)在邏輯；價值意蘊；實踐進路

［作者簡介］范中?。?987- ），男，安徽懷遠人，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（浙江? 杭州? 310053）

［基金項目］本文系2022年浙江省中華職業(yè)教育科研課題“黃炎培職教思想融入高職院校工匠精神培育的路徑研究”（項目編號：ZJCV2022A35，項目主持人：范中?。?021年浙江省社科規(guī)劃專項課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時代高職院校思政課教學(xué)路徑研究”（項目編號：21GXSZ077YBM，項目主持人：查廣云）和2022年浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院科教融合孵化工程重點培育項目“技能型社會建設(shè)背景下浙江工匠文化體系建構(gòu)和教育策略研究”（項目編號：A-0271-22-213，項目主持人：范中健）的階段性研究成果。

［中圖分類號］G710［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2023）23-0107-06

2021年4月，全國職業(yè)教育大會創(chuàng)造性地提出構(gòu)建技能型社會的愿景。同年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出到2025年技能型社會建設(shè)全面推進，到2035年技能型社會基本建成的目標(biāo)。2022年5月新修訂施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》在總則中明確其制定目的包括“建設(shè)教育強國、人力資源強國和技能型社會”。構(gòu)建技能型社會是我國經(jīng)濟社會步入高質(zhì)量發(fā)展新階段的重要標(biāo)志，同時也是我國加快實現(xiàn)建設(shè)制造強國、質(zhì)量強國、技能中國的重要支撐。作為一種嶄新的社會形態(tài)，技能型社會建設(shè)離不開文化的滋養(yǎng)。工匠文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富，并在長期的實踐中孕育和積淀出豐富的哲學(xué)思想、價值理念、審美藝術(shù)和道德追求。推進工匠文化全面融入技能型社會建設(shè)，既是新時期傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自覺、堅定文化自信的現(xiàn)實需要，也是深化技能型社會建設(shè)文化引領(lǐng)、汲取文化底蘊的內(nèi)在要求。

一、工匠文化融入技能型社會建設(shè)的內(nèi)在邏輯

（一）融入基礎(chǔ)：我國擁有豐富的工匠文化資源

文化是歷史的沉淀、發(fā)展的源泉，是一個國家、一個民族的靈魂。在漫長的歷史長河中，中華文明對于“工匠精神”和“工匠文化”有著深刻的理解，形成了豐富的理論內(nèi)涵和實踐成就。無論是萬里長城、京杭大運河、都江堰等恢宏工程，還是鑄銅煉鐵、繅絲制瓷等精湛技藝；無論是《墨子》《考工記》《齊民要術(shù)》《天工開物》等經(jīng)典文獻，抑或庖丁解牛、魯班造鋸、杜康釀酒、陸羽論茶等技藝佳話，無不體現(xiàn)出我國古代匠人們高尚的職業(yè)品格。

經(jīng)過歷代傳承與創(chuàng)新發(fā)展，我國工匠文化已形成了包含工匠造物、工匠技藝、工匠美學(xué)、工匠制度、工匠精神在內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)。尤其是社會主義制度在我國的確立為工匠文化的接續(xù)傳承與融合發(fā)展奠定了制度基礎(chǔ)，營造了社會環(huán)境，錨定了正確方位。在社會主義建設(shè)初期，涌現(xiàn)出如“鐵人”王進喜、“兩彈元勛”鄧稼先等大批先進工作者，培育了“大慶石油精神”“兩彈一星精神”等寶貴的精神文化財富，夯實了我國工業(yè)化發(fā)展的基石。改革開放以來，伴隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，“藍領(lǐng)專家”孔祥瑞、“金牌工人”竇鐵成、大國“焊將”高鳳林等國之楷模積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，鑄就了蛟龍?zhí)?、?fù)興號、墨子號等大國重器。這些偉大的發(fā)展成就和卓越的匠人品質(zhì)，豐富了工匠文化的時代內(nèi)涵，成為我國技能型社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)和寶貴資源。

（二）融入依據(jù)：兩者具有深度融合的契合點

塑造崇尚技能的社會發(fā)展生態(tài)是工匠文化和技能型社會建設(shè)的共同價值功能。技能推動人類文明發(fā)展和社會進步。恩格斯在《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一文中強調(diào)，真正的勞動是從制造工具開始的。技能是技能型社會的核心與本質(zhì)概念，也是促進工匠文化生成與發(fā)展的重要前提。構(gòu)建技能型社會是對工匠文化的時代踐行與弘揚，旨在促進全社會重視和崇尚技能、尊重技能勞動者，使技能成為勞動者謀生的有力工具、成為勞動者社會流動和社會地位獲得的有效載體，讓技術(shù)技能匯入生活、融入文化、滲入人心。

實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是工匠文化和技能型社會建設(shè)的共同價值追求。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是指人的勞動能力的全面發(fā)展，即個人能夠適應(yīng)不同的勞動需求，實現(xiàn)個人智力和體力自由充分的發(fā)展。技能型社會建設(shè)歸根結(jié)底是為了實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。技能型社會建設(shè)可以提供高質(zhì)量的技能教育與培訓(xùn)系統(tǒng)，從而滿足人民日益多元化、個性化的需求，實現(xiàn)人的自我價值追求，做到人人皆可成才、人人盡展其才。工匠文化追求藝境和心境的融合統(tǒng)一，強調(diào)不斷提升人的品性和對充分體現(xiàn)技術(shù)、勞動的崇尚與尊重，明確堅持以人民為中心的價值取向，以人的自由全面發(fā)展和能動發(fā)展為根本價值追求。因此，兩者在價值追求層面具有顯著的融合性。

（三）融入動因：推進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需要

黨的二十大報告指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。傳承工匠文化、培育大國工匠是構(gòu)建技能型社會的重要內(nèi)容，也是助力產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需要。工匠文化是技能勞動者在生產(chǎn)生活實踐中創(chuàng)造和積累的物質(zhì)與精神財富的總和。通過深入挖掘工匠文化內(nèi)涵、特色，總結(jié)提煉工匠文化資源體系，創(chuàng)新工匠文化教育傳播方式，推進工匠文化融入技能型社會建設(shè)，可以激活工匠文化的內(nèi)在價值，增強工匠職業(yè)身份認(rèn)同與職業(yè)標(biāo)識，激發(fā)工匠的主體意識、勞動精神和自主創(chuàng)造能力，進而提升工匠技能水平和生產(chǎn)現(xiàn)代化水平，更好地滿足人民群眾對美好生活的需求。

創(chuàng)新是中華民族的基因稟賦，是引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的第一動力。創(chuàng)新精神是工匠文化的靈魂。與傳統(tǒng)工匠不同，現(xiàn)代生產(chǎn)方式、工藝技術(shù)賦予現(xiàn)代工匠更豐富、更廣泛的內(nèi)涵，高端的、先進的、精密的制造業(yè)需要大量具有科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的技術(shù)技能人才。工匠文化既倡導(dǎo)追求卓越精致、崇尚完美極致，同時也鼓勵打破思維固化，追求突破和革新，實現(xiàn)傳統(tǒng)技藝的提升與超越。因此，弘揚工匠文化可以增強自主創(chuàng)新能力，塑造未來競爭新優(yōu)勢，推動經(jīng)濟不斷向創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈高端邁進，推動產(chǎn)業(yè)向高端化、綠色化、智能化、融合化方向發(fā)展，為構(gòu)建技能型社會、促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展賦能增效。

二、工匠文化融入技能型社會建設(shè)的價值意蘊

（一）有助于夯實技能型社會建設(shè)的文化基石

文化對于技能型社會建設(shè)具有引導(dǎo)性作用。文化通過觀念、制度和行為模式等各個層面全面影響技能認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為。工匠文化是建構(gòu)技能型社會過程中一種重要的文化推進力量。我國豐富的工匠文化資源為培育大國工匠、構(gòu)建技能型社會提供了源源不斷的物質(zhì)支撐和精神供給。一方面，通過對我國工匠文化資源的系統(tǒng)挖掘、梳理整合和推廣運用，能夠充分調(diào)動技術(shù)技能人才的主體積極性，拓展技術(shù)技能人才的知識積累，提升技術(shù)技能人才的理論素養(yǎng)，增強技術(shù)技能人才的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)以工匠文化提升工匠技能水平；另一方面，工匠文化融入技能型社會建設(shè)，能夠在推動傳統(tǒng)技藝的提升與超越中不斷豐富工匠文化的時代內(nèi)涵，形成新時代工匠文化標(biāo)識，為技能型社會建設(shè)構(gòu)筑嚴(yán)謹(jǐn)踏實、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造的工匠文化氛圍，夯實技能型社會建設(shè)的文化基石。

（二）有助于強化技能型社會建設(shè)的文化自覺

文化自覺是文化自信的前提，反映了一個國家在文化上對自身發(fā)展水平和未來發(fā)展前景的認(rèn)識程度。長期以來，我國社會存在“重知識、輕技能”的慣性認(rèn)知，這種“重道輕術(shù)”的觀念也導(dǎo)致社會各界人士對技術(shù)技能學(xué)習(xí)和技術(shù)技能人才的重視程度不足。技能型社會建設(shè)不僅要體現(xiàn)在科技革新與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級上，還要體現(xiàn)在整個社會文化氛圍的優(yōu)化改進上。面對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級加速和新興技術(shù)迭代更新，優(yōu)秀的工匠具有無可替代的優(yōu)勢，依舊是推動現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的核心力量。工匠文化融入技能型社會建設(shè)，能夠更有力地展示工匠文化的價值魅力、深化工匠文化認(rèn)同、創(chuàng)新工匠文化傳承，強化技能型社會建設(shè)的文化自覺，推動尊重勞動、崇尚技能在全社會蔚然成風(fēng)，加快構(gòu)建“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的技能社會發(fā)展生態(tài)。

（三）有助于堅定技能型社會建設(shè)的文化引領(lǐng)

文化是浸潤和引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的最深層次力量。2023年6月，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上強調(diào)，“在新的起點上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命”。傳承工匠文化、構(gòu)建技能型社會，是踐行新時代文化使命的重要內(nèi)容。一方面，工匠文化蘊含著中華民族獨特的精神特質(zhì)和思想內(nèi)涵，是引領(lǐng)技能型社會建設(shè)的重要價值觀。中華工匠文化中蘊含的“天人合一、精益求精、精雕細琢”等哲學(xué)思想、價值理念和精神品質(zhì)，有助于引導(dǎo)技術(shù)技能人才樹立正確的價值觀，充分發(fā)揮文化認(rèn)同和文化引領(lǐng)作用，凝聚技能型社會建設(shè)的多方力量。另一方面，工匠文化融入技能型社會建設(shè)，有助于豐富技能型社會建設(shè)的文化內(nèi)涵，拓展技能型社會建設(shè)的文化路徑，深化對構(gòu)建技能型社會與工匠文化、工匠文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科學(xué)認(rèn)知，突出中華文明的優(yōu)秀基因，堅定技能型社會建設(shè)的文化引領(lǐng)。

三、工匠文化融入技能型社會建設(shè)的實踐進路

（一）聚合“三全內(nèi)容”，構(gòu)建工匠文化融入技能型社會建設(shè)的資源體系

工匠文化融入技能型社會建設(shè)，解決“融什么”是首要前提。通過深入挖掘不同歷史形態(tài)、不同地域特色、不同呈現(xiàn)形式的工匠文化資源，構(gòu)建“全時期連接、全區(qū)域覆蓋、全形式呈現(xiàn)”的工匠文化資源體系，能夠為技能型社會建設(shè)提供有力的資源支撐。

一是挖掘不同歷史形態(tài)的工匠文化資源。在我國古代，“工匠”也被稱作“匠人”“匠”“百工”，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，逐漸成為古代社會結(jié)構(gòu)“士農(nóng)工商”中的重要構(gòu)成部分。盡管從生產(chǎn)關(guān)系上看，我國古代的工匠多為私營工坊或官方生產(chǎn)機構(gòu)的附庸，但古代繡紡技術(shù)、冶鐵技術(shù)、木工技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新離不開這些工匠的勤奮勞動。從歷史范疇上看，工匠具有三種基本歷史形態(tài)：手藝工匠、機械工匠和數(shù)字工匠。工匠們在生產(chǎn)生活中推動了工匠文化的生成與發(fā)展，創(chuàng)造出種類繁多、數(shù)量龐大、影響深遠的工匠文化資源。挖掘不同歷史形態(tài)的工匠文化資源，是推進工匠文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。一方面，我國文化、科技、教育等政府部門應(yīng)強化協(xié)作，加大政策引導(dǎo)和資金支持，鼓勵科研機構(gòu)、高等院校、社會團體、行業(yè)學(xué)會、骨干企業(yè)積極參與挖掘、開發(fā)、利用工匠文化資源，建立工匠文化資源平臺；另一方面，著重挖掘工匠文化資源所蘊含的人文價值、藝術(shù)價值和社會價值，正確認(rèn)識工匠文化與技能型社會建設(shè)的內(nèi)在邏輯，進一步提升工匠文化在技能型社會建設(shè)中的價值功效。

二是提煉不同地域特色的工匠文化資源。我國地域廣袤，區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展水平和技能結(jié)構(gòu)差異突出，這就要求在技能型社會建設(shè)過程中做到因地制宜，主動提煉并建構(gòu)起具有本土特色、傳承特質(zhì)的工匠文化資源，科學(xué)制定符合本地區(qū)實情的技能發(fā)展規(guī)劃，推動工匠文化全面深入系統(tǒng)地融入技能型社會建設(shè)。一方面，各級地方政府要大力倡導(dǎo)對本土工匠文化資源的開發(fā)和推廣，堅持在發(fā)展中保護和傳承工匠文化，著力打造具有標(biāo)志性的本土工匠文化品牌，如浙江杭州設(shè)立的全國首個“工匠日”、江蘇揚州打造的“揚家匠”品牌。另一方面，要發(fā)揮優(yōu)勢、融合創(chuàng)新，利用區(qū)域內(nèi)紀(jì)念館、博物館、主題公園等場所開展工匠文化主題實踐活動，構(gòu)建多視角、立體化的工匠文化培育體系。例如，分布于杭州城內(nèi)的絲綢博物館、茶葉博物館、刀剪劍博物館、動漫博物館等，已成為展現(xiàn)中華工匠精湛技藝、傳承本土工匠文化、激勵技能人才成長的有益嘗試。

三是整合不同呈現(xiàn)形式的工匠文化資源。文化產(chǎn)生于人類的勞動實踐。根據(jù)不同的實踐載體和表現(xiàn)形式，工匠文化資源可分為物質(zhì)層面與精神層面兩大類。物質(zhì)層面包括工匠主體、生產(chǎn)生活方式、勞動成果的物質(zhì)形態(tài)等，精神層面包括工匠的管理體系與模式、技藝傳承方式、工匠精神等。具體而言，物質(zhì)層面的工匠文化資源是指建立在客觀物質(zhì)載體基礎(chǔ)之上的，通過感官可以直接感知到事物屬性的文化資源形態(tài)，如石窟雕塑、廊橋、書畫等手工技藝；精神層面的工匠文化資源，則是指以口述傳說、詩詞歌賦等為載體的非物質(zhì)文化形態(tài)。因此，要結(jié)合不同呈現(xiàn)形式的工匠文化資源，提煉文化符號、設(shè)計融入路徑，實現(xiàn)整體推進。此外，要將傳統(tǒng)工匠文化中蘊含的優(yōu)秀工匠精神與新時代價值觀緊密結(jié)合，重塑我國現(xiàn)代工匠培養(yǎng)及現(xiàn)代工匠精神培育。

（二）聚力“三融平臺”，打造工匠文化融入技能型社會建設(shè)的聯(lián)動體系

工匠文化融入技能型社會建設(shè)，解決“如何融”是重要支撐。通過構(gòu)筑“政企校主體融合平臺、數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新平臺、多媒介推廣融合平臺”，聚力打造多元融合、特色鮮明的工匠文化融入技能型社會建設(shè)的聯(lián)動體系，能夠為技能型社會建設(shè)提供扎實的平臺保障。

一是主動搭建政企校主體融合平臺。技能型社會建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，政府要主動搭建政企校多元主體融合平臺，促進多元主體之間協(xié)同共進，通過大力倡導(dǎo)工匠文化，為構(gòu)建技能社會夯實文化根基。其次，政府要聯(lián)動優(yōu)質(zhì)企業(yè)，運用政策、資金、技術(shù)等手段，鼓勵企業(yè)積極培養(yǎng)具備現(xiàn)代工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推動中國產(chǎn)業(yè)向高端邁進。最后，要強化現(xiàn)代職業(yè)教育的支撐性作用。職業(yè)教育是我國技能人才培養(yǎng)的核心載體。現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的長遠目標(biāo)之一就是建成技能型社會。要將工匠文化作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，加快構(gòu)建工匠文化育人體系，為技能型社會建設(shè)提供德技并修的高素質(zhì)技能人才供給。

二是探索建立數(shù)字賦能技術(shù)融合平臺。促進工匠文化與數(shù)字技術(shù)深度融合是新時期傳承工匠文化的內(nèi)在要求，也是推進工匠文化融入技能型社會建設(shè)的有效支撐。一方面，要充分利用數(shù)字信息技術(shù)，開展工匠文化數(shù)字化創(chuàng)作與設(shè)計，通過嵌入VR（AR）虛擬仿真技術(shù)和3D影像數(shù)字資源，打造兼具知識性與趣味性、思想性與藝術(shù)性的工匠文化虛擬仿真展館，實現(xiàn)工匠文化資源的全景體驗；另一方面，對已挖掘出的工匠文化資源進行數(shù)字化加工與呈現(xiàn)，對尚未挖掘和零散發(fā)掘的工匠文化資源進行數(shù)字化模擬采集與整合歸類，建立工匠文化數(shù)字資源庫，提升工匠文化數(shù)字資源的多樣性、生動性，讓工匠文化深度融入技能型社會建設(shè)。

三是創(chuàng)新打造多媒介推廣融合平臺。當(dāng)前，工匠文化培育對象的結(jié)構(gòu)性變化和技能型社會立體性建構(gòu)的新特點，需要推動傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合，創(chuàng)新打造多媒介推廣融合平臺。一是要轉(zhuǎn)變思路，細化培育和傳播模式，探索建立工匠文化語言體系，推進跨界聯(lián)動、工藝結(jié)合，發(fā)展工業(yè)文藝，創(chuàng)新制作工匠文化與技能型社會建設(shè)的公益宣傳片、專題紀(jì)錄片，創(chuàng)建工匠文化主題公眾號。二是通過開展工匠文化專場文藝演出、巡回宣講、書刊推廣、網(wǎng)絡(luò)直播等活動，提升工匠文化活躍度，打破刻板認(rèn)知，讓工匠文化重新回歸社會文化的主流地位。三是要將工匠文化所追求的嚴(yán)謹(jǐn)、專注與互聯(lián)網(wǎng)時代所推崇的開放、創(chuàng)新相融合，不斷豐富工匠文化的時代內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變公眾對工匠文化和技術(shù)技能的傳統(tǒng)認(rèn)知。

（三）聚焦“三大方位”，建立工匠文化融入技能型社會建設(shè)的制度體系

工匠文化融入技能型社會建設(shè)，解決“融得好”是最終指向。要聚焦“推進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、滿足人民群眾美好生活需要、實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展”三大方位，建立系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范的工匠文化融入技能型社會建設(shè)的制度體系，為技能型社會建設(shè)提供可靠的制度保障。

一是建立高效的組織管理制度。構(gòu)建技能型社會需要建立權(quán)責(zé)明晰、運行高效的組織管理制度，推進各項政策的有效落實。首先，加強頂層設(shè)計，將傳承工匠文化上升為國家戰(zhàn)略并納入全民教育體系，把傳承工匠文化與構(gòu)建技能型社會有效結(jié)合起來，把培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才和推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展作為主要目標(biāo)。其次，政府作為制度建設(shè)主體，要立足社會發(fā)展趨向、企業(yè)實際需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮組織引領(lǐng)作用，科學(xué)制定技能型社會建設(shè)規(guī)劃，不斷整合工匠文化資源，探索建立工匠文化培育新載體，有效發(fā)揮工匠文化在技能型社會建設(shè)中的引領(lǐng)作用。最后，加強構(gòu)建政府、社會、企業(yè)和高校的協(xié)同合作機制，形成同向發(fā)力、協(xié)同互助的建設(shè)格局，打造全方位技能人才培養(yǎng)體系。

二是建立完善的激勵保障制度。構(gòu)建完善的激勵保障制度是改變當(dāng)前工匠形象“尷尬”、地位不高等現(xiàn)實困境的重要抓手，也是技能型社會建成的重要標(biāo)志。一方面，建立政府主導(dǎo)、多方參與制定的包含戶籍、住房、教育等內(nèi)容的全方位保障機制，充分保障技能人才的社會生活基礎(chǔ)質(zhì)量，使其均等化獲取公共服務(wù)資源，進而不斷暢通技術(shù)技能人才發(fā)展空間，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，創(chuàng)新工匠文化樣態(tài)和教育傳播機制，用工匠文化引領(lǐng)技能型社會建設(shè)，同時將工匠文化置于社會文化建設(shè)的大環(huán)境中，通過文化整合、輿論營造引導(dǎo)技能文化重塑，培育“匠人”思維，厚植傳承基礎(chǔ)，滿足技能人才的多樣化需求，真正做到心手合一、藝境與心境統(tǒng)一。

三是建立科學(xué)的評價考核制度。科學(xué)的評價考核制度，有助于培育出尊重勞動技能、崇尚創(chuàng)新創(chuàng)造的文化土壤和社會氛圍。一方面，圍繞融入度、引領(lǐng)度、認(rèn)同度等評價考核要求，不斷優(yōu)化考核方式，建立健全工匠文化融入技能型會建設(shè)的目標(biāo)考核制度，探索構(gòu)建主管單位重點考核、第三方機構(gòu)獨立考核、社會輿論監(jiān)督考核、線上線下融通考核的多元考核機制；另一方面，建立以技能需求和技能供給為導(dǎo)向的技能型人才評價制度，吸納企業(yè)技能大師、行業(yè)企業(yè)領(lǐng)航專家、職業(yè)院校、社會等多元主體全程參與技能人才評價，以科學(xué)的評價制度引導(dǎo)和激勵技術(shù)技能人才發(fā)揮聰明才智，勇?lián)鷷r代重任，積極投身技能型社會建設(shè)，讓“人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能、人人皆可出彩”成為普遍的價值共識和社會風(fēng)尚。

技能型社會建設(shè)是新時期全面提升我國經(jīng)濟競爭力、科技創(chuàng)新力、文化引領(lǐng)力和綜合國力的必然要求。工匠文化作為人類原發(fā)性的創(chuàng)造性文化，是滋養(yǎng)和塑造技能型社會的文化源泉。工匠文化融入技能型社會建設(shè)的基礎(chǔ)條件是我國在物質(zhì)與精神層面擁有著豐富的工匠文化資源，根本依據(jù)是兩者具有深度融合的契合點，主要動因是推進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需要。工匠文化融入技能型社會建設(shè)有助于打破傳統(tǒng)技能認(rèn)知，強化中華工匠文化中的實踐精髓，增強文化自覺，堅定文化自信，夯實技能型社會建設(shè)的文化基石。工匠文化融入技能型社會建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在融入內(nèi)容上，要系統(tǒng)挖掘和梳理不同歷史形態(tài)、不同區(qū)域特色、不同呈現(xiàn)形式的工匠文化資源，構(gòu)建“全時期連接、全區(qū)域覆蓋、全形式呈現(xiàn)”的工匠文化融入技能型社會建設(shè)的資源體系；在融入平臺上，要構(gòu)筑“政企校主體融合平臺、數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新平臺、多媒介推廣融合平臺”，聚力打造工匠文化融入技能型社會建設(shè)的聯(lián)動體系；在融入機制保障上，要建立高效的組織管理制度、完善的激勵保障制度、科學(xué)的評價考核制度，建立健全工匠文化融入技能型社會建設(shè)的制度體系，以期用工匠文化塑造重視技能的群體意識，激發(fā)工匠潛能，助力技能型社會建設(shè)深入推進。

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