姜 維

(貴州師范學院體育學院,貴州 貴陽 550018)

一、問題的提出

新時代背景下,中國特色社會主義的總任務是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復興,而實現(xiàn)這一偉大歷史使命的關鍵在于人才培養(yǎng)和教育事業(yè)的高質量發(fā)展。為了更好解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題,課程思政概念被提出。課程思政作為立德樹人教育目標的根本遵循,成為新時代高校強化人才培養(yǎng)與思政教育的新舉措與新方向。習近平總書記強調,要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源[1]。黨的二十大報告指出:“要完善思想政治工作體系,推進大中小學思想政治教育一體化建設”。因此,在高校體育教育中,如何落實立德樹人目標,推動體育強國建設,作為“國球”的乒乓球則蘊含著特殊的育人價值。眾所周知,乒乓球對我國外交事業(yè)和體育事業(yè)的發(fā)展作出過突出貢獻,將其作為體育教育專業(yè)的普修課,彰顯了其特殊的育人價值。因此,充分挖掘其課程思政元素有著十分重要的意義。

當前,對乒乓球課程思政相關的研究主要集中于兩個方面:一是對“乒乓精神”和乒乓球運動思政元素的探討[2-4],二是對乒乓球公共體育課中課程思政實施問題的探討[5-6]。針對高校體育專業(yè)乒乓球普修課中課程思政融入問題的研究相對較少[7],特別是在乒乓球普修課融入課程思政的研究方面缺乏針對體育教育專業(yè)的專題研究。鑒于此,本研究旨在探究體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政的特殊性價值,挖掘乒乓球運動中存在的思政元素,并從課程的多個微觀層面提出實施路徑,將思政教育元素內化于各類課程之中,樹立協(xié)同育人理念,通過知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的統(tǒng)一以促進學生的全面發(fā)展,為中國特色社會主義建設提供高素質人才。

二、體育教育專業(yè)開展課程思政的重要性

體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是未來的體育教育工作者,他們將直接參與到國家的教育事業(yè)之中。課程思政的開展貼合新時代教育工作所提出的立德樹人根本任務,有利于從教學內容上不斷挖掘思政元素,打破傳統(tǒng)的教學評價體系,推動新時代體育教育專業(yè)教學改革并促進學生的全面發(fā)展。

(一)符合立德樹人目標,提高人才培養(yǎng)質量

2023年5月,習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時指出,建設教育強國必須以立德樹人為根本任務,以為黨育人、為國育才為根本目標,以服務中華民族偉大復興為重要使命[8]。高等教育是人才培養(yǎng)的重要階段,更應當強化思政教育以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程思政作為圍繞教育根本目標而形成的各課程與思想政治理論課程協(xié)同育人的教學理念,所有門類課程均涵蓋其中[9]。其中,體育不僅具有強身健體、鍛煉體魄等基本功能,同時更具有與思想政治課程相同的“價值塑造”功能,在智力提高、良好品德與意志形成、優(yōu)良社會品質塑造等方面具有顯著效果[10]。技能的培養(yǎng)為學生提供了解決問題的方式與方法,但是無法幫助學生判斷某事“應不應該做”[11]。因此,在體育教育專業(yè)開展課程思政,有利于深挖體育中蘊含的責任擔當、公平正義等優(yōu)良思想品德與頑強拼搏、迎難而上等精神品質,從而不斷提升培養(yǎng)層級,完善體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。從價值觀念層面引領體育教育專業(yè)人才培養(yǎng),不斷提高學生培養(yǎng)質量。

(二)豐富課程思政內容,拓展課程思政渠道

立德樹人的教育目標在于培養(yǎng)全面發(fā)展人才,即要求培養(yǎng)過程中不僅需要單一注重專業(yè)技能的練習,更應當關注對學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)與價值觀的引導。體育教育作為以培養(yǎng)中小學體育教師或健身指導教練為主要目標的專業(yè),在日常的教學工作中注重對學生體育運動技能的訓練,而對學生相關專業(yè)理論知識的學習重視不夠。一方面,體育教育專業(yè)蘊含著豐富的課程思政元素,通過挖掘能夠進一步完善體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式,強化學生理論知識的掌握與學習,不斷提升專業(yè)課程的思政作用與價值;另一方面,體育教育專業(yè)開展課程思政,即深挖專業(yè)課程中的思想政治元素,將思政教育的理論知識與價值觀念融入體育教育培養(yǎng)方案與課程之中,潛移默化地影響學生的思想品德與言行舉止。體育教育專業(yè)開展課程思政,貼合新時代教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的價值旨歸,通過新的思政元素融入進一步擴展課程思政建設渠道,從而提高高校體育思政教育工作的實效性。

(三)構建多元評價體系,促進學生全面發(fā)展

2020年5月,教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出:“體育類課程要樹立健康第一的教育理念,注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育,培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念,激發(fā)學生提升全民族身體素質的責任感”[12]。體育所具備的競爭、合作與頑強拼搏等精神是推動課程思政建設的重要抓手,成為課程思政不可或缺的重要部分。尤其在競技體育中不乏眾多舍棄個人利益而保全國家與集體利益的事跡,無數(shù)運動員為了獎牌的獲得默默付出,充分彰顯出愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)道德修養(yǎng)。高等學校體育教育是我國培養(yǎng)體育后備師資力量的主要渠道,開展課程思政將進一步明確促進學生全面發(fā)展的教育目標,改變傳統(tǒng)的以運動技能與運動成績?yōu)槲ㄒ粯藴实脑u價體系,引導構建多元評價體系。通過評價體系風向標的轉變激發(fā)學生對思想政治理論學習的熱情,對塑造體育教育專業(yè)學生的健全人格與促進學生全面發(fā)展具有重要作用。

三、體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政的特殊性價值

乒乓球作為我國的“國球”,在我國政治、經濟、社會文化等方面發(fā)揮著重要作用。凸顯乒乓球運動蘊含著特殊的思政元素,決定著體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政在國家、社會、學校、個人等層面具有重要的特殊性價值,在不斷激發(fā)民族自豪感、凝聚民心民意的同時,提高學生專業(yè)能力并幫助其樹立正確價值觀。

(一)國家層面:激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)愛國主義精神

立德樹人的教育目標要求教育以德育為先,其中愛國主義作為立德之源,成為課程思政挖掘的關鍵思政元素。體育強則中國強,國運興則體育興。1959年,我國乒乓球運動員容國團奪得世界乒乓球錦標賽男子單打冠軍,為中國摘掉“東亞病夫”帽子作出了巨大貢獻,彰顯中國體育的崛起。自容國團奪得首個世界冠軍之后,一代代乒乓球運動員頑強拼搏,始終將國家榮譽放在首位,在奧運會、世乒賽、世界杯等國際大賽上爭金奪銀,為我國競技體育發(fā)展作出了突出貢獻。乒乓球作為我國的“國球”,取得了數(shù)不清的光榮成績。截至2023年2月,中國乒乓球共培養(yǎng)出117位世界冠軍,其中不乏北京奧運會三面國旗同時升起的歷史性偉大時刻,激發(fā)了人民強烈的民族自豪感。在比賽中面對困難時,容國團說出了“此時不搏,更待何時”的名言,成為中國乒乓球隊乃至競技體育領域流傳至今的賽場信條,彰顯出為國家榮譽頑強拼搏的強烈愛國主義精神[13]。

(二)社會層面:凝聚民心民意,推動體育強國建設

一方面,中華人民共和國成立以來,我國大力發(fā)展競技體育與群眾體育,逐漸成為世界體育大國,當前正處在邁向體育強國的奮斗之路上。體育在民族復興的過程中承載著重要作用,體育不僅具有強身健體的基礎功能,更為重要的是體育具有塑造人的健全人格的進階功能[14]。思想是行動的先導,積極的思想才能促進人踐行向上的行動。通過思政元素的融入,能夠使學生更加明確學習目標與任務,凝聚民心民意,幫助學生樹立遠大的奮斗目標。另一方面,當前我國社會主要矛盾轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾,體育領域具體表現(xiàn)為多元體育需求亟待滿足[15]。尤其是“雙減”等政策的頒布,進一步促進了中小學體育課程改革。體育教育專業(yè)的學生作為未來教育事業(yè)中體育教師的中堅力量,承擔著為國家培養(yǎng)體格健全、全面發(fā)展的高素質人才的重要任務。體育教育專業(yè)開展課程思政能夠促進學生樹立正確的價值觀,將個人前途與國家命運緊密聯(lián)系起來,加快學校體育發(fā)展進程并推動體育強國建設。

(三)學校層面:拓展學生技能,提高人才培養(yǎng)質量

乒乓球作為一項注重技術的隔網(wǎng)運動,技術種類較為豐富,包括推擋球、削球、搓球等。在日常的訓練和比賽中追求精益求精,強調技術動作的精細準確,不僅考驗參與者的身體素質與運動技能,更是對其韌性與耐心的多重考驗。在乒乓球運動的練習中,一項小小的技術動作都需要經歷成千上萬次的反復練習。諸如“扣殺”等技術動作或者“搏殺”的戰(zhàn)術策略彰顯出乒乓球運動迎難而上的頑強拼搏精神,是對個人素養(yǎng)的絕佳鍛煉。課程思政融入乒乓球普修課程中將提升學生堅持不懈的頑強品質,可以顯著提升技能訓練效果。并且,乒乓球運動的發(fā)展彰顯出持續(xù)創(chuàng)新的職業(yè)修養(yǎng)。乒乓球運動的創(chuàng)新包括技戰(zhàn)術等層面的創(chuàng)新,激烈的競爭要求運動員必須具備不斷創(chuàng)新的意識與能力。如中國乒乓球隊面對不斷變化的時代挑戰(zhàn),積極尋求應對措施,創(chuàng)造性地開創(chuàng)了直拍橫打、橫拍反手擰拉等技術,成為克敵制勝的法寶。體育教育專業(yè)開展課程思政將提升學生面對并解決困難的信心與能力,提高學校人才培養(yǎng)質量。

(四)個人層面:磨礪昂揚斗志,彰顯體育精神

乒乓球運動作為我國“國球”,深受國人喜愛,已經成為喜聞樂見的群眾性體育運動項目。乒乓球不同于籃球、足球等非隔網(wǎng)對抗運動,快節(jié)奏、變化多樣等特點使其不僅注重參與者的身體反應與敏捷能力,更加強調參與者的預判思維、分析問題與應對能力。首先,在乒乓球運動中,參與者需要在賽前根據(jù)對手的技術特點制訂相應戰(zhàn)術并對可能出現(xiàn)的困難作出預案;在比賽中參與者需要全身心高度集中注意力,快速調動自身進入比賽狀態(tài),沉著應對高速來球,根據(jù)場上形勢不斷調整自身的戰(zhàn)術打法、做出恰當反應與精準行動[16]。其次,乒乓球的快節(jié)奏特征要求參與者不必計較一時得失,看待問題需要具有大局意識與戰(zhàn)略高度,及時調整自身心態(tài),避免出現(xiàn)因為一球或者一局的得失而影響到整場比賽。最后,乒乓球運動技術的提高需要參與者長期堅持和不懈努力,任何懈怠都只會導致技術水平的停滯不前,心態(tài)失衡將導致專注程度下降、技術動作變形,相對枯燥的訓練過程更是對參與者耐心的磨煉過程,將不斷提升其不屈不撓的堅韌精神。

四、體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政實施路徑

體育課程思政突出以運動實踐為中心,注重相關知識與技能的教學活動,在教學中對學生進行潛移默化的思想政治教育,從而構建體育課程思政范式[17]。課程教學作為體育教育專業(yè)課程開展課程思政的依托,包含教學目標、內容、方法、評價四個方面。因此,在體育教育專業(yè)乒乓球普修課課程思政實施的過程中,應當在明確教學目標的前提下,不斷完善教學內容、創(chuàng)新教學方法、改革教學評價。

(一)教學目標:凸顯課程思政理念,實現(xiàn)立德樹人目標

傳統(tǒng)思政課程多由馬克思主義相關專業(yè)教師承擔,一般采用灌輸式的教學方式進行價值觀念教育,但是存在著與學生學習、生活之間關聯(lián)度較低的現(xiàn)實問題。課程思政的提出要求各課程應當挖掘思政元素并與思政課協(xié)同前進。乒乓球運動中蘊含著豐富的思政元素,在確立教學目標時應當以立德樹人要求為出發(fā)點,充分發(fā)揮體育課程天然的育人優(yōu)勢[18]。一方面,通過乒乓球運動提升學生的運動技能與身體素質,培養(yǎng)良好的運動習慣和協(xié)調能力,為更好地服務社會打下堅實的基礎。另一方面,教學目標應當緊貼“思政育人”要求,在乒乓球普修課中增強思想道德素質,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)社會責任感、團隊合作意識和競爭意識。同時,乒乓球作為中國傳統(tǒng)優(yōu)勢體育項目之一,融入思政教育有助于學生了解乒乓球文化背后的精神追求和國家民族品格,增強愛國主義情感。最后,推廣社會主義核心價值觀。通過融合課程思政,向學生宣傳和推廣社會主義核心價值觀,提高學生思想政治素養(yǎng)。

(二)教學內容:理論與實踐結合,培養(yǎng)高素質技能型人才

乒乓球普修課融入課程思政,在教學內容上主要從理論教學與實踐教學兩方面展開。一方面,理論教學主要包括乒乓球發(fā)展歷史、技戰(zhàn)術打法等。在發(fā)展歷程教學中,通過引入中國乒乓球取得的偉大成就與榮譽、球員的奮斗經歷,培養(yǎng)學生對乒乓球運動的理解與認同,推動文化素養(yǎng)和精神境界的提高,激發(fā)學生對祖國的熱愛和自豪感,提升體育教育專業(yè)學生的愛崗敬業(yè)意識。在乒乓球技術打法教學中,通過講解中國國家隊技術打法的創(chuàng)新迭代激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識。另一方面,在相對枯燥的實踐教學過程中,應當通過中國乒乓球隊事跡喚醒學生的頑強拼搏精神,不斷激發(fā)學生迎難而上的拼搏作風。通過案例講解與團隊比賽等形式引導學生在訓練中養(yǎng)成善于觀察、團結協(xié)作的習慣,從而更好地根據(jù)對手的技術特點靈活制訂戰(zhàn)術策略。在課時分配上應當注重理論教學與實踐教學的協(xié)調,避免出現(xiàn)過于注重技術練習而忽視理論教學的現(xiàn)象,將乒乓球運動中蘊含的思政元素以“潤物化無聲”的形式融入教學內容中,引導學生養(yǎng)成良好的道德品質和職業(yè)素養(yǎng)。

(三)教學方法:運用多元教學法,滿足學生成長成才需要

傳統(tǒng)的乒乓球教學主要采用演示法進行教學,即教師通過自身示范向學生展示正確的乒乓球技術動作要領,學生通過模仿等形式進行技術動作練習。傳統(tǒng)教學方式的目標單純在于提升學生的技術水平,缺乏對學生思想政治層面的教育引導,因此教學方法的創(chuàng)新對于課程思政顯得尤為重要。首先,在教學過程中將學生分成小組進行乒乓球對抗,提升教學過程的趣味性與競爭性,培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。教師在此過程中充當引導作用,適時給予指導和點評,引導學生積極參與并提高技戰(zhàn)術水平。其次,加強教學中的案例分析與互動討論環(huán)節(jié),通過組織討論和交流活動,引導學生對乒乓球運動職業(yè)道德素養(yǎng)、公平、團隊協(xié)作等問題展開討論并進行自我反思和互相評價,引導學生樹立正確的人生觀[19]。同時,引入情境教學法,通過增加課前升國旗、奏國歌等“儀式感”的教學環(huán)節(jié),提升學生的愛國主義情感[20]。最后,利用體驗式教學法,安排學生觀看乒乓球比賽、參觀乒乓球展覽等親身感受乒乓球運動的魅力和文化內涵,了解中國乒乓球發(fā)展歷程,增加學生對乒乓球運動的興趣及愛國主義情懷。

(四)教學評價:構建多元評價體系,提高課程思政質量

考核標準是教學培養(yǎng)的風向標,在以往的教學評價中,乒乓球技術的高低程度是唯一的考核標準,忽視了對學生思想政治層面的考核。因此,應當從學生全面發(fā)展的出發(fā)點構建多元的評價與考核標準,注重客觀性、公正性和針對性,綜合考查學生的技術能力和思想道德素養(yǎng)[21]。首先,評估學生對乒乓球相關知識的理解和掌握情況,可以通過筆試、口頭問答、小組討論等方式對規(guī)則、比賽知識、歷史文化等方面進行評價。其次,對學生的體育素養(yǎng)進行考核,了解學生對體育運動的理解和體育精神的培養(yǎng),通過觀察等方式考查學生對體育道德和公平競爭的理解。同時,考查學生的團隊合作能力,包括與隊友的配合、溝通和支持,通過觀察學生在比賽中的團隊表現(xiàn)和隊友互評進行考核,引導學生形成良好的團隊協(xié)作能力。最后,評估學生在乒乓球運動中體現(xiàn)的思政素養(yǎng),通過觀察記錄、案例分析、個人陳述等方式對學生的愛國主義情感、職業(yè)道德修養(yǎng)、競爭拼搏等品質進行考核評價。

五、結語

教育興則國家興,教育強則國家強。新時代背景下,培養(yǎng)兼?zhèn)涞轮求w美勞全面發(fā)展的人才成為黨和國家對高等教育提出的時代之問。課程思政正是落實新時代教育理念,完成立德樹人這一根本任務的重要抓手。本文以乒乓球運動——這張我國竟技體育的名片為切入點,從國家、社會、學校和個人四個層面辨析了該項目蘊含的愛國主義、頑強拼搏、團隊合作等思政元素,探討了在體育教育專業(yè)乒乓球普修課程中開展課程思政的具體路徑。希望本文能夠為體育專業(yè)人才培養(yǎng)的內涵式發(fā)展做出貢獻,為體育專業(yè)課程改革提供些許經驗與可鑒之處。