王朝輝

(貴陽學(xué)院馬克思主義學(xué)院, 貴州 貴陽 550005)

引言

中華人民共和國成立以來,貴州高等教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化,全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步,分階段厘清全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展歷程,對新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

中華人民共和國成立初期,在中共貴州省委的領(lǐng)導(dǎo)下,各級人民政府對中華民國時(shí)期的教育和教師進(jìn)行接管改造,按照統(tǒng)一要求開設(shè)思想政治理論課①。通過教材建設(shè)、課程體系建設(shè)漸次組建一支專門從事思想政治理論教育的教師隊(duì)伍。黨的十一屆三中全會之后,貴州教育戰(zhàn)線經(jīng)過撥亂反正,認(rèn)真落實(shí)知識分子政策,特別在思想政治理論課教師“專職化”方面發(fā)力,使思想政治教育戰(zhàn)線重新煥發(fā)新的生機(jī)。20世紀(jì)90年代中期,中共貴州省委明確提出《關(guān)于實(shí)施科教興黔戰(zhàn)略的決定》,為全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提出了符合省情、輔助教師發(fā)展的具體目標(biāo)。同時(shí),中央針對高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)要求也逐年細(xì)化。1998年6月“兩課”課程設(shè)置與實(shí)施工作意見的出臺,對高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的專業(yè)化、科學(xué)化建設(shè)提出總體要求。2005年2月中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》,明確強(qiáng)調(diào)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的核心作用。全省高校加強(qiáng)對思想政治理論課教師的思想政治理論學(xué)習(xí)教育和師德師風(fēng)建設(shè),按照教師成長規(guī)律、教學(xué)需要、教學(xué)體系三位一體打造一支高質(zhì)量教師隊(duì)伍,嚴(yán)把新教師準(zhǔn)入關(guān)、教師隊(duì)伍培訓(xùn)關(guān)、教師素質(zhì)提高關(guān),為全省強(qiáng)化思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提供政策依據(jù)。

(1)①高校思想政治理論課在不同時(shí)期有不同的稱謂,為了行文方便,本文統(tǒng)一使用“思想政治理論課”代替不同時(shí)期的稱謂。黨的十八大以來,黨中央高度重視高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè),先后通過全國高校思政工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等重要會議,向全國高校傳達(dá)最新中央精神。總體而言,不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì),在“大思政”格局下切實(shí)守好責(zé)任田,以思想政治理論課建設(shè)為核心、勇?lián)聲r(shí)代“立德樹人”重任,是中央對高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)始終貫穿的戰(zhàn)略要求。自黨的十九大以來,貴州省委、省政府根據(jù)中央精神,接連出臺《中共貴州省委、貴州省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》(黔黨發(fā)〔2018〕32號),《貴州省普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019—2023年)》等具體文件,為全省建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思想政治理論課教師隊(duì)伍提供了根本遵循和政策依據(jù)。本文分三個(gè)時(shí)期對中華人民共和國成立以來貴州高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的歷程作簡要梳理。

一、社會主義革命和建設(shè)時(shí)期貴州高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)(1949—1978年)

中華人民共和國成立初期,為了鞏固新生的人民政權(quán),直接體現(xiàn)黨在高等教育和意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位,在黨中央的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以中國人民大學(xué)中國革命史教研室為師資培訓(xùn)基地,開創(chuàng)了以民主革命時(shí)期黨內(nèi)干部教育為藍(lán)本,蘇聯(lián)高等院校政治理論課為參照,針對普通高校學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)、教材體系。全省高校思想政治理論課教師以中國人民大學(xué)的思想政治理論課建設(shè)為直接學(xué)習(xí)范本,通過接收、培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗三個(gè)步驟,貴州高校思想政治理論課教師隊(duì)伍在學(xué)習(xí)探索中穩(wěn)步前進(jìn)。

(一)接管整頓與改造中華民國時(shí)期的學(xué)校

1949年11月15日貴陽解放,11月22日市委成立“貴陽市軍事管制委員會”,下設(shè)文教接管部,分管新聞出版、學(xué)校教育與社會教育。市軍管會成立后,向各大學(xué)派出軍代表和聯(lián)絡(luò)員,其主要任務(wù)是根據(jù)“暫維現(xiàn)狀,逐步改革”的方針,宣傳黨和人民政府的政策,在保持原有教學(xué)體系、教師人員、課程內(nèi)容基本不變情況下,讓原有教師安心教下去,使教學(xué)秩序迅速穩(wěn)定。由于正確執(zhí)行了上述政策,軍管會順利接管國立大學(xué)三所,即:貴州大學(xué)、貴陽師范學(xué)院(已更名為貴州師范大學(xué))、貴陽醫(yī)學(xué)院(已更名為貴州醫(yī)科大學(xué))。文教接管部為解決全省高校思想政治理論課教師人數(shù)偏少的問題,曾通過開辦短期輪訓(xùn)班、專修班、星期日進(jìn)修學(xué)校等多種形式,盡可能彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)師資隊(duì)伍的不足。三所大學(xué)也充分利用寒暑假集中組織教師學(xué)習(xí),盡量將新頒布的思想政治理論課教學(xué)大綱、教學(xué)參考書、蘇聯(lián)思想政治理論課教學(xué)方法迅速推廣到各高校。然而,從教師隊(duì)伍整體質(zhì)量來看,全省完全能勝任教學(xué)的合格教師人數(shù),始終無法滿足各高校思想政治理論課的基本需求。特別是原來承擔(dān)過中華民國國民政府“黨義”“公民”“童子軍”“軍訓(xùn)”等課程的教師,在思想上難免抵觸,很難順利跟上新形勢,造成了師資的隱性浪費(fèi)。在此種形勢下,針對全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的“思想改造運(yùn)動”被提上日程。

(二)對全省高校思想政治理論課教師進(jìn)行“思想改造”

在日常生活與課程教學(xué)中不斷接受思想改造,是黨開展思想政治工作的成功經(jīng)驗(yàn)。1952年全省高校思想政治理論課教師經(jīng)歷了一場徹底的“思想改造運(yùn)動”。首先,高校思想政治理論課教師通過學(xué)習(xí)《新民主主義論》《社會發(fā)展史》等黨內(nèi)教育課程,引導(dǎo)他們了解中國共產(chǎn)黨的革命觀、社會觀與教育觀。其次,有計(jì)劃地組織高校思想政治理論課教師直接參加抗美援朝、土地改革、鎮(zhèn)壓反革命等系列運(yùn)動,在實(shí)際斗爭中接受黨的教育,明確新公民身份,重新確立人生觀與正確的工作態(tài)度。育人先正己身,這次思想改造運(yùn)動對整頓、凈化全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍起到了積極作用。

(三) 教學(xué)體系、課程體系、師資隊(duì)伍的劇烈變動

就思想政治理論課教學(xué)體系而論,貴州省最早根據(jù)1949年10月8日華北人民政府頒布的《華北?？埔陨蠈W(xué)校一九四九年度公共必修課過渡時(shí)期實(shí)施暫行辦法》進(jìn)行課程設(shè)置。1950年到1951年,全省高校依次開設(shè)《新民主主義論》《社會發(fā)展史》兩門課程。1952年9月1日,《中共中央關(guān)于培養(yǎng)高等、中等學(xué)校馬克思列寧主義理論師資的指示》出臺,該《指示》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高等、中等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè),同時(shí),突出黨對思想政治理論課教師的領(lǐng)導(dǎo)。在此前后,黨中央對高等院系進(jìn)行一系列調(diào)整,高校思想政治理論課則進(jìn)一步借鑒和融合蘇聯(lián)思想政治理論課的內(nèi)容,增加“辯證唯物論與歷史唯物論”“馬列主義基礎(chǔ)”與“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”三門課程。但是,隨著1956年蘇聯(lián)、波蘭與匈牙利“十月危機(jī)”的爆發(fā),致使中共中央“以蘇為鑒”思想在一定程度上影響了高校思想政治理論課課程的設(shè)置,甚至對高校思想政治理論課的課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)也造成了一定的影響。

1957年后,全國一些學(xué)校停開了原來由蘇聯(lián)專家組織編寫的馬列主義基礎(chǔ)課程,以“社會主義教育”取而代之。1958年3月,貴州省教育廳在《關(guān)于政治課的意見(初稿)》中明確規(guī)定,理論教育與現(xiàn)實(shí)教育不可偏廢,應(yīng)把當(dāng)前政治課合理分為兩部分:“馬列主義的基礎(chǔ)知識”課,仍占據(jù)三分之二左右課時(shí);以了解當(dāng)前黨和國家重大方針政策為主的“形勢與任務(wù)”課,應(yīng)占總課時(shí)的三分之一。1962年初,在貫徹“高教六十條”過程中,全省高校還能正常開設(shè)《中共黨史》《哲學(xué)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》三門課程。但是,這一時(shí)期思想政治理論課的整體授課質(zhì)量卻很難保證,背后的政治變動,以及由此產(chǎn)生的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定因素是其主要原因。無論是1961年高教部針對師資隊(duì)伍建設(shè)提出的“又紅又專”原則, 還是1964年《關(guān)于改進(jìn)高等學(xué)校、中等學(xué)校政治理論課的意見》明確規(guī)定的1∶100師生比例,在頻繁調(diào)整的課程體系、教學(xué)要求與政治運(yùn)動的不斷沖擊下,教師隊(duì)伍的建設(shè)受到一定的影響。

1977年全國科學(xué)和教育工作座談會召開,黨中央肯定了中華人民共和國成立以來的教育工作,特別是知識分子的工人階級地位,這為教育戰(zhàn)線貫徹“解放思想,實(shí)事求是”方針提供了最大的政策支持。這一時(shí)期,貴州省委、省政府主要通過三種方式有條不紊地恢復(fù)全省教學(xué)工作,重新整頓并重建思想政治理論課教師隊(duì)伍。一是放手讓思想政治理論課教師積極參與真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際工作積極批判過去“左”傾思想的危害,端正教學(xué)態(tài)度與研究目標(biāo),正本清源。二是平反冤假錯(cuò)案,正式解決思想政治理論課教師的政治地位和工作待遇,讓教師安心在崗工作。三是為教師職稱評定建章立制,恢復(fù)了中斷已久的職稱評定工作,使教師隊(duì)伍建設(shè)有章可循。

二、改革開放新時(shí)期貴州高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)(1978—2012年)

改革開放新時(shí)期,黨中央高度重視高校思想政治工作,舉全黨、全國之力,繼續(xù)推動思想政治理論課課程體系、教學(xué)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程,先后制定并通過“85方案”“98方案”“05方案”,對高校思想政治理論課課程進(jìn)行三次大的調(diào)整,基本理順了高校思想政治理論課課程體系與教學(xué)體系的關(guān)系。通過推動馬克思主義理論學(xué)科建設(shè),培養(yǎng)符合高校思想政治工作要求的專業(yè)化、年輕化師資隊(duì)伍,將課程、學(xué)科、師資隊(duì)伍真正融為一體,解決了過去數(shù)十年兼職教師能力不足,專職教師數(shù)量不夠,新老教師青黃不接的歷史難題。

(一)改革開放初期的短期輪訓(xùn)

1978年教育部下發(fā)了綱領(lǐng)性文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見》,具體提出解決全國高校思想政治理論課教師數(shù)量不足的三點(diǎn)意見。首先,應(yīng)使原有思想政治理論課教師盡快到位、恢復(fù)教學(xué)秩序,將校內(nèi)有一定理論水平的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部納入思想政治理論課教師序列,做到專兼均衡。其次,中國人民大學(xué)恢復(fù)招生,為全國培養(yǎng)合格思想政治理論課教師提供教師培訓(xùn)基地。再次,各級黨委、政府采取多種辦法,因地制宜地對本省思想政治理論課教師進(jìn)行分批業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在該《意見》精神指導(dǎo)下,貴州省政府首先嘗試通過短訓(xùn)班方式分批、重新培訓(xùn)現(xiàn)有思想政治理論課教師,分別于1981年、1982年兩個(gè)暑假完成了全省第一次教師輪訓(xùn)。

(二)“85方案”“98方案”的施行

1984年9月中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等院校馬列主義理論教育的若干規(guī)定》,《規(guī)定》正式提出:“建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的馬列主義課教師隊(duì)伍,是建設(shè)高度的社會主義精神文明,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的任務(wù)?！盵1]97這是中華人民共和國成立以來,首次從國家戰(zhàn)略層面肯定高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要作用。該《規(guī)定》還明確提出對全國思想政治理論課教師隊(duì)伍進(jìn)行“快速擴(kuò)容”的建設(shè)目標(biāo),即:“要力爭在接下來的三至五年內(nèi),使思想政治理論課教師與學(xué)生的配置比,達(dá)到文科1∶80,理工醫(yī)農(nóng)1∶100的基本任務(wù)?！盵1]97

1985年8月,《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》正式下發(fā),為改革開放初期高校思想政治理論課課程體系奠定基礎(chǔ)的“85方案”正式落地。在1998年6月之后,繼續(xù)增補(bǔ)為涵蓋《毛澤東思想概論》《鄧小平理論》《馬克思主義哲學(xué)原理》《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》多門課程的“98方案”。然而,“98方案”并無全國統(tǒng)一使用的規(guī)范教材,僅有統(tǒng)一的教學(xué)大綱。因此,各省自行解決教學(xué)、教材體系轉(zhuǎn)換被提上日程。貴州省的具體辦法是:首先成立全省高校思想政治理論課專家組,針對教學(xué)大綱提出具體編寫意見,做到省情與中央要求的有機(jī)統(tǒng)一。在省委、省政府的領(lǐng)導(dǎo)下,省教育廳牽頭,繼而再由貴州師范大學(xué)組織全省高校思想政治理論課教師編寫組,合力編寫完成全省統(tǒng)一使用的教材。通過這次“教材編寫大練兵”,全省思想政治理論課教師收獲了理論學(xué)習(xí)、深化了教學(xué)改革、提高了教育質(zhì)量。

在思想政治理論課教師培養(yǎng)方面,“98方案”的實(shí)施,也直接推動了“思想政治理論課教師在職攻讀碩士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃”的實(shí)施。該計(jì)劃基本目標(biāo)是,從1999年至2004年,每年至少培訓(xùn)3500名在任思想政治理論課教師,通過在職學(xué)習(xí)方式獲得碩士學(xué)位。[1]187歷史實(shí)踐證明,專項(xiàng)計(jì)劃的持續(xù)推進(jìn),對欠發(fā)達(dá)地區(qū)青年思想政治理論課教師的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

(三)“05方案”后師資的充實(shí)提高

2005年2月7日,教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》,宣告“05方案”在全國正式啟動,與“98方案”相比,“05方案”由教育部組織全國專家統(tǒng)一編寫教材,實(shí)現(xiàn)了教材的統(tǒng)編統(tǒng)用,同時(shí),對教材、教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換要求較高。系列教材編印出來后,貴州省教育廳即刻組織全省思想政治理論課教師研讀教材,做到對教材有一個(gè)整體全面了解,再請相關(guān)專家進(jìn)行專題輔導(dǎo)。然而,由于全省思想政治理論課教師素養(yǎng)參差不齊,各校究竟怎樣落實(shí)課改方案,如何實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí),邊轉(zhuǎn)換”成為日?；y題。因此,這樣短期內(nèi)充實(shí)教師力量,以多形式、多渠道進(jìn)行常年培訓(xùn)就成為必然。為加速扶持西部地區(qū)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè),中央財(cái)政每年為此撥付專項(xiàng)資金,由省教育廳專門舉辦和承擔(dān)相關(guān)研修班和常態(tài)化教師進(jìn)修工作,作為一項(xiàng)慣例延續(xù)至今,這在一定程度上有助于彌補(bǔ)全省高校思想政治理論課教師數(shù)量的不足。

三、新時(shí)代貴州高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)(2012年至今)

黨的十八大以來,以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè)工作,將課程體系、教學(xué)體系、學(xué)科體系、人才培養(yǎng)體系制度化結(jié)合,出臺了系列政策文件。在省級層面,明確把思想政治理論課建設(shè)納入了地方黨委、高校黨委的主體責(zé)任范圍,黨委書記不僅是黨的建設(shè)第一責(zé)任人,也是高校思想政治工作的第一責(zé)任人。在貴州省委、省教育廳和各高校的通力合作、精細(xì)配合下,貴州高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè),迎來了快速發(fā)展的黃金十年。

(一)貴州高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的持續(xù)提升階段(2012—2017年)

該階段的突出特點(diǎn)是進(jìn)行整體建設(shè)規(guī)劃,明確長期發(fā)展規(guī)劃和階段性目標(biāo)。

第一, 隨著黨的十八大后“三進(jìn)”工作的加速推進(jìn),具體落實(shí)國家教育發(fā)展規(guī)劃、全國思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃、全省思想政治理論課教師培養(yǎng)規(guī)劃三結(jié)合。具體而言,貴州省制定的《全省普通高等學(xué)校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013—2017年)》,不再是單維度、省級層面的政策梳理,而是首先實(shí)現(xiàn)與西部地區(qū)、全國思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)同發(fā)展,重新審視全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。一是著眼于全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中的價(jià)值體現(xiàn)、具體要求與發(fā)展目標(biāo)。二是專門針對思想政治理論課,細(xì)化考慮教育部對接下來五年(2013—2017年)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的階段性要求。三是完成“貴州+高校思政教師隊(duì)伍”精確對標(biāo),厘清全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問題,為新時(shí)代全省推進(jìn)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)做好頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃和參照標(biāo)準(zhǔn)。

第二,實(shí)現(xiàn)人才遴選培養(yǎng)、學(xué)院建設(shè)“共冶一爐”,使思想政治理論課教師隊(duì)伍真正實(shí)現(xiàn)平臺化、梯隊(duì)化、專業(yè)化發(fā)展,徹底告別思想政治理論課教師短訓(xùn)多、能力弱、隊(duì)伍不穩(wěn)的歷史問題。2015年7月中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》,正式提出思想政治理論課教師隊(duì)伍的“選聘+規(guī)培+特聘”三結(jié)合渠道,“理論功底扎實(shí)”“教學(xué)效果良好”成為思想政治理論課教師遴選的基本條件,與理想信念、師德高尚堅(jiān)定并列。[2]也就是說,高校思想政治理論課教師不僅是高校人才梯隊(duì)中的理想信念的模范踐行者,更是學(xué)有所成、教研相長的研究者。

2017年秋季,教育部下發(fā)了《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2017年)》的通知,對高校思想政治理論課教師素質(zhì)培養(yǎng)提出“有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心、有道德情操、有理想信念”的“四有”標(biāo)準(zhǔn);對思想政治理論課教學(xué)與個(gè)人科研的關(guān)系,應(yīng)具體做到“四個(gè)相統(tǒng)一”,即:教書和育人相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！八挠小睒?biāo)準(zhǔn)和“四個(gè)相統(tǒng)一”,具象化了兩個(gè)關(guān)鍵問題,即“培養(yǎng)什么樣的思想政治理論課教師”和“黨和國家需要什么樣的思想政治理論課教師”。

(二)貴州高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的整體推進(jìn)階段(2017年至今)

黨的十九大以后,黨中央再次高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求統(tǒng)籌推進(jìn)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè),分別從高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的重要地位、職責(zé)使命、職業(yè)操守、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面具體出臺相關(guān)政策文件,是高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)走向制度化的成熟定型階段。

第一,從整體布局上突出全省高校思想政治理論課“骨干教師隊(duì)伍建設(shè)”。教育部于2019年新出臺《普通高等學(xué)校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019—2023年)》明確指出,要大力支持各級“思政專項(xiàng)”課題研究,選拔一批能充分實(shí)現(xiàn)教研結(jié)合的教師骨干,對其進(jìn)行獎勵(lì)與多樣化培訓(xùn),使教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成為推動思想政治理論課教師自我提升、自我認(rèn)同的基本途徑。[3]在這一精神指導(dǎo)下,《貴州省普通高校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019—2023年)》應(yīng)運(yùn)而生。貴州省教育廳在省委的領(lǐng)導(dǎo)下,制定了密切聯(lián)系全省高校實(shí)際、綜合衍生成果的“四大計(jì)劃”,即:專題理論輪訓(xùn)計(jì)劃、示范培訓(xùn)計(jì)劃、項(xiàng)目資助計(jì)劃、宣傳推廣計(jì)劃。四大計(jì)劃不僅對應(yīng)一定的組織培訓(xùn)過程,還要繼續(xù)轉(zhuǎn)化為確切的專題研修、思政專項(xiàng)成果。

在“專題理論輪訓(xùn)計(jì)劃”方面,主要通過組織馬克思主義經(jīng)典著作專題、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想專題、“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的生動實(shí)踐”專題實(shí)踐研修,做到集中理論授課與經(jīng)常性實(shí)踐研學(xué)相結(jié)合,不斷提升全省高校思想政治理論課教師的綜合素養(yǎng)。

在“示范培訓(xùn)計(jì)劃”方面,隸屬不同人才梯隊(duì)的思想政治理論課教師自有一套培訓(xùn)辦法,然后再促成不同梯隊(duì)的人才交流與合作,如“后備人才培養(yǎng)”“骨干教師研修”“思政教師校際協(xié)作”來促成不同地區(qū)、不同類型學(xué)校之間思想政治理論課教師“教研共同體”建設(shè)。

在“項(xiàng)目資助計(jì)劃”方面,“擇優(yōu)立項(xiàng)、擇優(yōu)推廣”是主線思路,通過高校思想政治理論課教師領(lǐng)軍人才培育項(xiàng)目、高校思想政治理論課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)“擇優(yōu)支持”項(xiàng)目、高?！八枷胝卫碚撜n教師名師工作室”項(xiàng)目、高校青年思想政治理論課教師“擇優(yōu)資助”項(xiàng)目、高校思想政治理論課教學(xué)方法改革“擇優(yōu)推廣”項(xiàng)目、高校思想政治理論課建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目來整體推進(jìn)。

在“宣傳推廣計(jì)劃”方面,由省教育廳負(fù)責(zé)牽頭、聯(lián)絡(luò)與整體組織實(shí)施。其主要辦法是,將集體備課活動、公開課展示、優(yōu)秀骨干教師推介活動串聯(lián)起來,形成廣泛示范效應(yīng)。

第二,細(xì)化全省高校思想政治理論課教師的規(guī)范管理,具體落實(shí)思想政治理論課教師的個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。2018年以來,教育部接連下發(fā)有關(guān)高校思想政治理論課教師的若干職業(yè)準(zhǔn)則,對教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量要求落實(shí)到個(gè)體。習(xí)近平總書記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話,對思想政治理論課教師提出“六要”要求,即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。2020年1月,教育部下發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,對高校思想政治理論課教師的工作職責(zé)、使命擔(dān)當(dāng)、教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入退出機(jī)制、教師隊(duì)伍的使用與培養(yǎng)、職稱評聘與考核評價(jià)、教師崗位津貼待遇、獎懲等各環(huán)節(jié),分別作出明確規(guī)定。根據(jù)習(xí)近平總書記的系列重要講話和教育部出臺的相關(guān)文件,省委、省教育廳結(jié)合全省各高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的實(shí)際,在全省掀起了學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記相關(guān)重要講話精神的熱潮,同時(shí)還組織全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍,對他們分期分批進(jìn)行培訓(xùn),既提高他們的政治站位、開闊了眼界,又有利于全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理。

四、小結(jié)

中華人民共和國成立以來,全省高校根據(jù)黨中央和中共貴州省委關(guān)于高校思想政治理論課和思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)文件精神,始終堅(jiān)持思想政治理論課建設(shè)和思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)二者相統(tǒng)一、相互促進(jìn)。其間高校思想政治理論課根據(jù)馬克思主義中國化的最新理論成果及其“三進(jìn)”(進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦)工作,都需要不斷對高校思想政治理論課進(jìn)行修訂和完善,但課程設(shè)置總體是平穩(wěn)的,具有內(nèi)在一致性。通過中華人民共和國成立以來思想政治理論課建設(shè),全省高校探索出一條符合貴州高等教育實(shí)際的思想政治理論課專業(yè)化、規(guī)范化道路,從而為構(gòu)建比較完整成熟、獨(dú)具中國特色的高校思想政治理論課知識體系、教學(xué)體系、教材體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系,為新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)提供了地方經(jīng)驗(yàn)。

全省高校思想政治理論課教師結(jié)合各個(gè)歷史時(shí)期高校思想政治理論課課程內(nèi)容和教學(xué)要求,始終堅(jiān)持黨對高校思想政治工作和思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、始終堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。通過考察中華人民共和國成立以來高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展歷程,結(jié)合全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際,在不斷充實(shí)思想政治理論課教師隊(duì)伍數(shù)量的同時(shí),更加注重高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。同時(shí),還必須堅(jiān)持和完善思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的評價(jià)和保障體系,為當(dāng)前全省高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提供良好的教學(xué)環(huán)境和營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,切實(shí)發(fā)揮全省高校思想政治理論課教師在大學(xué)生立德樹人、培根鑄魂方面的重要作用。