摘 要：小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)英語是培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)，提升英語水平的基礎(chǔ)階段。由于小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、興趣多變的階段，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；興趣培養(yǎng)

作者簡介：周霞（1981.08-），女，甘肅平?jīng)鋈耍m州大學(xué)附屬學(xué)校，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。英語是一門語言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生年齡較小，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中遵循語言教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，注重運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也才可以不斷提高。小學(xué)階段學(xué)生的身心剛剛開始發(fā)展，對(duì)各種新鮮事物都保留著好奇心，甚至在某些方面好奇心會(huì)格外重。但是這時(shí)候的學(xué)生因?yàn)楹闷娴氖挛锾?，所以?duì)一件事物不能保持足夠的耐心，而又因?yàn)樵谡n堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，因此能學(xué)到的東西自然不會(huì)太多。在這種情況下，一味地使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因而教師也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，改變以往教師講課學(xué)生聽課的呆板教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)的新鮮感。小學(xué)生從主觀上愿意對(duì)英語知識(shí)予以學(xué)習(xí)，在課堂上注意力便會(huì)集中，學(xué)習(xí)的整體效率與效果也會(huì)得到強(qiáng)化。學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣為他們集中精力以及注意力學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，也是其英語成績水平提升的重要基石，英語學(xué)習(xí)成績提升可以堅(jiān)定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，使其更加主動(dòng)地聽課，形成良性循環(huán)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，而直觀教具是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的有效工具。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通常會(huì)對(duì)一些實(shí)物、圖片等直觀教具有較強(qiáng)的興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較好奇，因此在英語教學(xué)過程中，教師可以利用實(shí)物、圖片、手勢(shì)等直觀教具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)闹庇^教具，盡量使用實(shí)物、圖片、手勢(shì)等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生更容易理解和記憶知識(shí)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生形成良好的英語思維。例如，在教授“What is this？ ”這一單元的知識(shí)時(shí)，教師可以利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。首先教師可以讓學(xué)生自己畫一個(gè)小動(dòng)物模型，然后向?qū)W生介紹這個(gè)小動(dòng)物的名稱、身體部位及動(dòng)作等。通過這樣的方式讓學(xué)生將小動(dòng)物模型帶入課堂，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生說出animal、baby等單詞。在整個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到有效強(qiáng)化。

（二）設(shè)計(jì)趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中容易分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。小學(xué)英語教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到課堂中來，使他們的注意力集中到課堂上。游戲是一種趣味性教學(xué)手段，它能將抽象的語言知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，具有很強(qiáng)的趣味性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些趣味游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂上設(shè)計(jì)一些趣味游戲可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

例如，在教授“Baby”這一單詞時(shí)，教師可以先提問學(xué)生“Who are you？ ”，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)回答，然后再讓他們進(jìn)行造句。在這個(gè)游戲中，學(xué)生既鞏固了所學(xué)單詞，又鍛煉了口語表達(dá)能力。通過游戲教學(xué)法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，在游戲教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)引入競賽環(huán)節(jié)，如在教授“It's...”一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些競賽環(huán)節(jié)：一位同學(xué)說出某個(gè)單詞后，另一位同學(xué)立即說出與之相反的單詞；或者讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行單詞搶答；或者讓學(xué)生進(jìn)行造句比賽。通過這些競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競爭中體驗(yàn)到成功的喜悅。再如，在教學(xué)“fruit”時(shí)，教師可以開展一些游戲活動(dòng)，如讓學(xué)生帶著“水果”到教室里來，比一比誰的水果多；或者是讓學(xué)生帶著“水果”到操場上進(jìn)行比賽等。這些游戲活動(dòng)可以提高學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。游戲教學(xué)法可以把枯燥、乏味的課堂變得生動(dòng)、活潑起來，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)和綜合能力的提高。

（三）注重情境教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要是通過模仿來掌握單詞、句子等知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們心理特征的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語。情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)英語。例如，在教學(xué)單詞“ball”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：“讓學(xué)生站成一排，然后拿一個(gè)球過來?！弊寣W(xué)生猜猜這個(gè)球是誰的，學(xué)生需要猜出是哪個(gè)同學(xué)的，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境教學(xué)過程中，教師要注意設(shè)計(jì)一些有趣、生動(dòng)、形象的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識(shí)。小學(xué)英語知識(shí)比較簡單，大多數(shù)詞匯和短語都可以在生活中找到相對(duì)應(yīng)的單詞和短語，因此，教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語。例如，在教授“My family”一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生表演家庭成員的對(duì)話。教師可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)小盒子和一個(gè)小箱子，盒子里放著一些生活用品、食品、衣物等物品。教師可以把學(xué)生分成三組，分別扮演父母、爺爺奶奶、妹妹等角色。然后讓學(xué)生選擇其中一個(gè)家庭成員進(jìn)行角色扮演，展開對(duì)話，讓他們用英語說出所選擇的家庭成員的特點(diǎn)和愛好。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)、運(yùn)用英語，達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生也能在情境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（四）運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體等現(xiàn)代信息手段來幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過多媒體來創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)“Animals”這一單元時(shí)，教師可以播放一些小動(dòng)物的圖片，并為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情境，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物說一些簡單的英語。例如，在學(xué)習(xí) “Sun”這一單元時(shí)，教師可以播放太陽、月亮等圖片，并將這些圖片與課文中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生在觀察、比較和思考中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與課文相關(guān)的視頻資料等。通過這些方式，學(xué)生既能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，又能在視覺上得到一定的享受。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

（五）組織豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將課本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?？梢越M織英語興趣小組，讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)。另外還可以組織一些趣味比賽，比如知識(shí)競賽、英語手抄報(bào)比賽等。這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師要注意了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求制定教學(xué)計(jì)劃和方案，并注重與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中要注意對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，采用不同的教學(xué)方法和策略來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（六）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在日常教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語語言環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)成效。對(duì)此，教師可以利用課余時(shí)間和學(xué)生運(yùn)用英語展開簡單交流。剛開始交流時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到吃力，教師便可以結(jié)合每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先利用漢語進(jìn)行表達(dá)，再運(yùn)用英語復(fù)述的形式向?qū)W生提出問題，如“How many people are there in your family？”“What's the time？ ”等。當(dāng)學(xué)生無法作答時(shí)，教師需要給出一定的提示，盡可能保證問題可以映射出當(dāng)天學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，也可以明確語言重點(diǎn)。若是學(xué)生無法準(zhǔn)確地回答教師的問題，教師則需要給予其足夠的耐心，進(jìn)行示范教學(xué)，再讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，積極引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，改變“啞巴英語”的教學(xué)狀態(tài)。唯有學(xué)生開口說，教師才可以明確其發(fā)音方面存在的不足之處，才能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)況設(shè)計(jì)出針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方案。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)變得更加自信，開口說英語也會(huì)變得更加容易。教師在實(shí)踐教學(xué)課堂上需要更多地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，課后與學(xué)生多多進(jìn)行溝通，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（七）開展競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、興趣多變的階段，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，影響教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師可以在課堂上組織學(xué)生開展競賽活動(dòng)。在英語課堂上，開展競賽活動(dòng)有很多優(yōu)點(diǎn)，例如，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，競賽活動(dòng)還能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅。此外，教師也要不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，組織學(xué)生開展英語小競賽、英語知識(shí)競賽等，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“Let's go on”這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：教師和學(xué)生圍成一圈，雙手抱著一個(gè)小球（沒有球也可以用其他物品代替），然后問學(xué)生“What's the game？ ”，學(xué)生紛紛舉手回答。為了讓學(xué)生更加深入地了解游戲規(guī)則，筆者設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：第一個(gè)學(xué)生說出“What's the game？ ”，后一個(gè)學(xué)生根據(jù)情況選擇說出相應(yīng)的單詞或句子；第二個(gè)學(xué)生根據(jù)情況選擇說出相應(yīng)的單詞或句子，然后請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生到前面來示范一下。這樣通過游戲和競賽，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)。通過競賽活動(dòng)，教師既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。此外，在課堂上開展競賽活動(dòng)還能夠提升教師的教學(xué)能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同類型的競賽活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力。

（八）拓展英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂上穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語故事、笑話、謎語等，會(huì)起到意想不到的作用。教師可以講授一些諸如“The Tiger and the Monkey”“The Crow and the Fox”等有趣的故事和謎語，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又能鍛煉學(xué)生的思考能力。另外，教師還可以補(bǔ)充一些相關(guān)的諺語、俚語等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)“fire”一詞時(shí)，教師可補(bǔ)充諺語“There is smoke without fire”“He play with fire will get burnt”，這樣既使學(xué)生牢記單詞，又可以使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在新的教育背景下，小學(xué)英語教師需要高度關(guān)注和重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。事實(shí)上，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略有很多，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等因素選擇合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡上英語這門學(xué)科，為其未來深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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