摘 要：隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，在初中階段，教師需要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)這門學(xué)科教學(xué)的重要性。在構(gòu)建英語(yǔ)課堂時(shí)，教師需要全面滲透立德樹(shù)人的教育理念，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)的完善。因此，教師在課堂中需要加入一些多元化、趣味性的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知。教師需要為學(xué)生構(gòu)建出互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深度思考，并能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，不斷完善自己的行為和思想，這樣才能夠真正達(dá)到立德樹(shù)人的教育作用。本文將針對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入立德樹(shù)人教育理念這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；初中英語(yǔ)；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：倪橋秀，廣西壯族自治區(qū)桂林市第十八中學(xué)。

初中階段是學(xué)生思想水平發(fā)展的重要時(shí)期。因此，不論哪一學(xué)科的教學(xué)，教師都需要滲透立德樹(shù)人教育理念。在展開(kāi)英語(yǔ)課堂時(shí)，教師需要充分挖掘教材中與立德樹(shù)人相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)而反觀自己的生活，樹(shù)立積極、正確的思想態(tài)度和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，這樣學(xué)生也能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思想水平的提升。

一、立德樹(shù)人教育理念在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透的重要性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，確立了以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的英語(yǔ)課程性質(zhì)和課程理念，明確了指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)，優(yōu)化了符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容組織和教學(xué)方式以及分級(jí)課程體系設(shè)計(jì)等。在新課標(biāo)的背景下，教師需要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的展開(kāi)不只是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能語(yǔ)言運(yùn)用能力，還需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想態(tài)度和價(jià)值觀念。對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀念，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。因此，立德樹(shù)人教育理念的滲透十分重要，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。教師可以從課堂教學(xué)入手，將立德樹(shù)人理念進(jìn)行滲透，為學(xué)生展開(kāi)思想教育，實(shí)現(xiàn)智教與德育的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變，能力的轉(zhuǎn)變。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)并不是他們的母語(yǔ)，由于學(xué)生一直生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到一些困難，無(wú)論是單詞、語(yǔ)法的記憶，還是知識(shí)的運(yùn)用，都常常會(huì)受到一些阻礙，而若教師幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從根本上提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過(guò)不斷克服困難，便能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)步，這樣才能夠真正達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

英語(yǔ)這門學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，因此，教師需要從教材內(nèi)容入手來(lái)對(duì)與立德樹(shù)人相關(guān)教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生從固定的學(xué)習(xí)主題出發(fā)進(jìn)行深度思考，從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷肷系奶嵘?，引?dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)外來(lái)文化，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念，從思想上改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，為后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)過(guò)程奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)提供思想基礎(chǔ)。

二、立德樹(shù)人教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透路徑

（一）教師言傳身教

教師想要更好地落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念，便需要從自身思想和行為入手，為學(xué)生做出榜樣。由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，喜歡模仿。在學(xué)校中，教師是學(xué)生模仿的主要對(duì)象，教師的言談舉止都在潛移默化地影響著學(xué)生的言語(yǔ)和行為。因此，教師需要通過(guò)言傳身教的形式來(lái)滲透立德樹(shù)人教育理念，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的行為，樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生能夠更加信服教師的管理，這樣學(xué)生也能夠主動(dòng)模仿教師的言語(yǔ)和舉止。此外，教師還需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，平等地與班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，尊重學(xué)生的行為，這樣學(xué)生才能夠感受到教師對(duì)于自己的關(guān)心和重視，有利于形成更加和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在遇到問(wèn)題或是困難時(shí)，也能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。比如，在課堂中，有些學(xué)生無(wú)法回答教師所提出的問(wèn)題，這時(shí)，教師不能一味地進(jìn)行指責(zé)，而應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的答案進(jìn)行改正，在學(xué)生回答正確后，教師帶動(dòng)全班同學(xué)為其鼓掌，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，這樣便能夠營(yíng)造出溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠擁有良好的身心發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生性格和人格的完善。最后，教師還需要提升職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)自身追求真理的熱情，教師對(duì)于這份職業(yè)的尊重，也能夠潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生能夠跟隨教師，更加努力地完成自己的課業(yè)任務(wù)。教師需要發(fā)揮自己的示范作用，言傳身教，建立和諧、健康的師生關(guān)系，為學(xué)生提供更加積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育理念的滲透。

（二）利用教材內(nèi)容滲透立德樹(shù)人教育理念

教材是教師展開(kāi)教學(xué)的基礎(chǔ)，為了更好地促進(jìn)立德樹(shù)人教育理念的滲透，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，通過(guò)教材中英語(yǔ)對(duì)話、閱讀文章等方面來(lái)進(jìn)行思想教育，向?qū)W生滲透一些人文性知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的理解，這樣能夠提升學(xué)生的思想水平，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上而形成高尚的品德。在這一過(guò)程中，教師也可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生滲透生活化教育理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，以此來(lái)對(duì)自己的思想和行為不斷完善，形成自我反思的習(xí)慣和意識(shí)，這樣才能夠更好地落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)。例如，教師在講解 “Birthday”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以針對(duì)birthday這一單詞向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的生日。之后，教師可以以母親懷胎十月的不易為入手點(diǎn)，融入與立德樹(shù)人相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)感恩教育，讓學(xué)生能夠每次過(guò)生日時(shí)向母親道一聲感謝，以端正學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。又如，教師在講解“Why do you like pandas？”這節(jié)課時(shí)，可以以熊貓為入手點(diǎn)，向?qū)W生講述一些珍稀動(dòng)植物，讓學(xué)生能夠懂得珍愛(ài)生命，使學(xué)生能夠?qū)θ伺c自然的關(guān)系產(chǎn)生正確的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。再如，教師在講解“Don't cross that rope”這節(jié)課時(shí)，可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，向?qū)W生介紹一些公共場(chǎng)所規(guī)則，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生能夠形成正確的思想觀念，這樣便能夠巧妙地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育理念的滲透。

（三）展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)

初中階段的學(xué)生大多數(shù)具有一定的學(xué)習(xí)能力，因此，教師可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要選取合適的實(shí)踐主題，可以從教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)教材中所涉及的英語(yǔ)對(duì)話、文章等內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。教師要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這樣對(duì)所有學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生極大幫助。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率有著重要意義。授課環(huán)節(jié)需秉承著激發(fā)學(xué)生自身潛力的原則，將一個(gè)目標(biāo)拆分成不同階段的小目標(biāo)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意到自身的進(jìn)步，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信。同時(shí)，教師也可以將實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所拓展至戶外，為學(xué)生提供自由、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過(guò)多種信息手段，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，教師指導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，主動(dòng)尋找答案，獲取關(guān)鍵信息。課堂上教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果，從而更好地提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，英語(yǔ)教師在講教材內(nèi)容之前，可以為學(xué)生布置收集相關(guān)資料的作業(yè)，然后在講解過(guò)程中，讓學(xué)生回答拓展問(wèn)題，給予學(xué)生思考時(shí)間，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂參與程度。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師借助各種手段，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，合理組織整合教學(xué)流程，使得學(xué)生的自主性逐漸提高。為避免教師單一傳授知識(shí)內(nèi)容的情況，教師應(yīng)和學(xué)生一起探究問(wèn)題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等深入研究，優(yōu)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，尊重學(xué)生的想法，在相互討論過(guò)程中，拉近教師和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在融入實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以將一些與立德樹(shù)人相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行滲透，讓學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)的參與，對(duì)自身的行為和思想進(jìn)行反思。在這一過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)參與活動(dòng)，使學(xué)生相互協(xié)助、互相幫助，共同完成任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸樹(shù)立起正確的思想觀念。

（四）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

為提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師需從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，教師在教學(xué)中要提供給學(xué)生思考和自主探究的空間。教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境來(lái)進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，以這種方式來(lái)滲透立德樹(shù)人教育理念。在這一過(guò)程中，教師需要通過(guò)豐富的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)其思想品德，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀與價(jià)值觀。在這一過(guò)程中，教師可以將一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極的心態(tài)參與活動(dòng)，使學(xué)生在這期間進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，并結(jié)合自己的生活，反思自己平時(shí)生活中的行為，以此形成正確的生活態(tài)度。例如，教師在講解“How do you learn English？ ”這節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)合適的話題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行探討，比如“如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)？ ”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討、交流，之后，讓學(xué)生選出小組代表表達(dá)討論結(jié)果。之后，教師可以讓學(xué)生以此為主題進(jìn)行表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探究來(lái)進(jìn)行劇本的制作，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。又如，教師在講解“What can I do for you？ ”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行對(duì)話交流，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。并且，教師需要向?qū)W生滲透正確的消費(fèi)觀，讓學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況，不斷完善自己的行為。再如，教師在講解 “A beautiful smile”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生以友誼為主題進(jìn)行討論，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，同時(shí)，教師可以為學(xué)生播放與友誼相關(guān)的短片，讓學(xué)生通過(guò)觀看短片，深入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地將自己的交友經(jīng)歷進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己與朋友之間的趣事，這種方式能夠使其主動(dòng)思考友誼的意義，并且讓學(xué)生在相互交流中掌握交友的原則，使學(xué)生學(xué)會(huì)以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待自己的朋友，并且也能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，能夠?yàn)榱⒌聵?shù)人教育理念的滲透產(chǎn)生推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我反思，以此在英語(yǔ)課堂中全面滲透立德樹(shù)人教育理念。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要分析了立德樹(shù)人教育理念在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透的重要性，并針對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人教育理念這一問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議和策略，包括教師言傳身教、利用教材內(nèi)容滲透德樹(shù)人教育理念、為學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境等，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教師提供一些幫助。

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