摘要：通過參加哈爾濱市2021年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實踐，總結(jié)成功經(jīng)驗，客觀反映義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、身心健康及其變化情況，深入分析影響義務(wù)教育質(zhì)量的主要因素，為轉(zhuǎn)變教育管理方式和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)提供參考，引導(dǎo)社會樹立正確的教育質(zhì)量觀，提高義務(wù)教育質(zhì)量和學(xué)生身心健康水平。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測；監(jiān)測經(jīng)驗；效果思考

義務(wù)教育階段是每個學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測是提高教育質(zhì)量的重要手段，旨在通過對義務(wù)教育的監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，為教育行政部門提供決策依據(jù)，為改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)，從而提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。同時，質(zhì)量監(jiān)測還能促進(jìn)學(xué)校與教師，家長與學(xué)生之間的溝通合作，有利于形成科學(xué)的教育教學(xué)評價體系。

一、從“門外”走向“門內(nèi)”

參與監(jiān)測應(yīng)用的過程是一項非常復(fù)雜的工作，作為樣本學(xué)校，我們經(jīng)歷了從迷茫到清晰，從“門外”走向“門內(nèi)”的過程。在大數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：一是學(xué)生學(xué)業(yè)水平整體不高，且優(yōu)劣差距較大。平均分低于全市14分，低于全省33分，在全國所處的等級為4星。二是學(xué)校教育環(huán)境與師資力量等存在問題，教師的課堂管理能力低于全市3個百分點，低于全省8.6個百分點，在全國所處等級5星。三是教師探究教學(xué)程度低于全市5個百分點，低于全省7個百分點，在全國所處的等級為5星。這都為學(xué)校教育管理策略的制定提供了科學(xué)的依據(jù)。

同時，質(zhì)量監(jiān)測對教育質(zhì)量的評估不是對學(xué)生成績的單一評價，而是對教育全過程的綜合考量，學(xué)生在義務(wù)教育階段的表現(xiàn)和成長是監(jiān)測應(yīng)用中非常重要的一部分。但結(jié)果顯示，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低于全市10.3個百分點，低于全省19.6個百分點，在全國所處的等級為4星，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識能力低于全市8個百分點，低于全省15.7個百分點，自主學(xué)習(xí)課外知識的能力低于全市15.5個百分點，低于全省23.7個百分點，這些數(shù)據(jù)都為學(xué)校未來的教育改革提供了新的方向。

二、“門內(nèi)”采摘“碩果”

尚志市逸夫?qū)W校積極響應(yīng)哈爾濱市2021年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的號召，認(rèn)真組織監(jiān)測相關(guān)工作，并從多個方面應(yīng)用和分享了監(jiān)測結(jié)果：

改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，積極改進(jìn)教學(xué)方法。例如，利用數(shù)學(xué)這一優(yōu)勢學(xué)科，繼續(xù)依托名師工作室，對幾何畫板進(jìn)行深度開發(fā)；依托學(xué)?！扒榫?、生活與實踐”的教學(xué)理念，加大數(shù)學(xué)原創(chuàng)試題的編輯工作；依托學(xué)?！八难谢ブ粓D”的課堂教學(xué)模式，充分利用生生互助、師生互助，通過小組討論、角色扮演、小組合作交流學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與度和實踐操作能力。推廣現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，作用于學(xué)生本身，凸顯學(xué)生的主體地位。

提高教師素質(zhì)。根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，學(xué)校多措并舉，努力提高教師素質(zhì)。以改革為方向，通過學(xué)校種子教師培訓(xùn)、校級全員培訓(xùn)，落實新課程方案與“雙減”政策，實現(xiàn)課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)全指導(dǎo)、全覆蓋。結(jié)合新課標(biāo)中增加的跨學(xué)科主題內(nèi)容，通過集智備課，引導(dǎo)教師突破學(xué)科邊界，開展跨學(xué)科教研；以科研為先導(dǎo)，推廣“思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究”科研成果，深入研究“思維導(dǎo)圖在‘四研互助課堂教學(xué)模式中應(yīng)用策略的研究”課題，通過“利其器”來“善其事”；通過參與尚志市教師進(jìn)修學(xué)?！俺踔蟹謱幼鳂I(yè)的設(shè)計與實驗”課題研究和學(xué)?！啊p減背景下中學(xué)課后作業(yè)管理的策略研究”，使作業(yè)布置與管理更科學(xué)化；以教師業(yè)務(wù)提升為主體，購置班主任管理、教育理論和教學(xué)實踐指導(dǎo)類相關(guān)書籍，促進(jìn)教師專業(yè)知識積累和專業(yè)素養(yǎng)的提升。集體備課室、錄播室等專業(yè)研修場地和設(shè)施，助力教師專業(yè)能力提升。通過青藍(lán)工程、爭做“四有”好老師課堂教學(xué)展示、教師基本功能力測試等系列活動的開展，打磨教師技能。以新時代教師基本功修煉及信息技術(shù)2.0培訓(xùn)考核為載體，推動教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

豐富課程設(shè)置。根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，學(xué)校對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，注重課程的多樣性和靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的課程，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的愛好特長和年齡特點，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，從體育、科技等不同學(xué)科類型出發(fā)，開設(shè)了藝術(shù)、體育、國學(xué)、科學(xué)、勞動教育、心理教育六大類別課程。在藝術(shù)社團中，聲樂訓(xùn)練、合唱展示、非洲鼓打擊、剪紙、重彩油畫棒、紙盤畫等，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的氛圍中，感受美，創(chuàng)造美。在體育社團中，足球、滑冰、跳繩等項目，鍛煉了學(xué)生強健的體魄，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團隊精神。在探索實踐類的科學(xué)社團中，機器人、趣味編程等將益智與操作相結(jié)合，讓學(xué)生全腦潛能得到充分開發(fā)。學(xué)校開辟特色勞動教育實踐基地“嘉禾園”，學(xué)生們在“嘉禾園”中快樂地開墾種植蔬菜和花卉，在接受勞動教育的同時，更體會到了收獲勞動成果的喜悅。

優(yōu)化教育環(huán)境。傳統(tǒng)課堂是有形的教育，文化環(huán)境是無形的教育，良好的學(xué)校環(huán)境在學(xué)生教育中起著創(chuàng)設(shè)情境、熏陶影響的作用。顯性文化與隱性文化并重，物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兼修是我校環(huán)境育人的特點。校門口的“滋蘭”石刻是第一道風(fēng)景，“滋蘭”語出《楚辭·離騷》，意在培養(yǎng)道德高尚的人，它時刻提醒著教師的責(zé)任，警示著學(xué)生的言行。經(jīng)過刻有孔子像的校門，右側(cè)墻面附有校歌《校園里灑滿陽光》，激勵學(xué)生用積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，用陽光的心態(tài)生活。有濃郁文化氣息的樓名、路名、廣場名，如明德樓、至善樓、敏學(xué)圖書館、滋蘭路、海天廣場等，為學(xué)生營造著向?qū)W、向善的教育情境。翠微植物園陶冶性情，學(xué)生親手栽種的每一棵小樹，都是學(xué)生責(zé)任意識和環(huán)境意識的體現(xiàn)。樓廊環(huán)境則以“培養(yǎng)有民族靈魂、世界眼光和生存本領(lǐng)的新一代公民”的培養(yǎng)目標(biāo)為切入口，針對不同年級學(xué)生的年齡特征，從生存本領(lǐng)、民族精神和世界眼光三個梯度挖掘內(nèi)涵，從而實現(xiàn)了樓廊環(huán)境的藝術(shù)性和教育性相結(jié)合。

三、“碩果”回味“留香”

學(xué)校在哈爾濱市2021年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用方面獲得了寶貴的經(jīng)驗，從積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師素質(zhì)，豐富課程設(shè)置，優(yōu)化育人環(huán)境等多個方面進(jìn)行了積極探索和實踐。這些經(jīng)驗也讓我們對今后的工作有幾點思考。

整合資源與把握契機。在義務(wù)教育階段，資源的整合與時機的把握對于提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，特別是在德育和心理方面，相關(guān)教育工作者需要積極探索多元化的教育方式，通過整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)條件。同時，要善于把握利用教學(xué)最佳時機，例如開學(xué)時樹立規(guī)則意識，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、民族自信心和自豪感等心靈啟迪，畢業(yè)儀式上對學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃教育……在特殊的節(jié)點進(jìn)行富有時效性的教育教學(xué)活動，抓住教育契機，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

創(chuàng)新德育教學(xué)模式。創(chuàng)新德育教學(xué)模式，通過開展多元化的德育實踐活動，例如社會實踐、社區(qū)服務(wù)、課堂辯論等，讓學(xué)生在實踐中體驗、思考、成長，讓活動起到育人作用，成為提升德育教學(xué)效果的有效途徑。

強化教師培訓(xùn)與教育。教師是教育工作的核心力量，更是學(xué)生身心發(fā)展的領(lǐng)路人。這就需要教師不斷充實專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，扎實推進(jìn)提升教師個人基本功。根據(jù)國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的結(jié)果，針對教師在教育教學(xué)上的短板，形成合力，借助團隊力量，及時調(diào)整教育教學(xué)策略。協(xié)同加強教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升教師的教育教學(xué)質(zhì)量，提高團隊的教育教學(xué)水平，助力學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

足履實地，行方致遠(yuǎn)。未來，尚志市逸夫?qū)W校將努力踐行為黨育人、為國育才的神圣使命，恪守本色、擦亮特色、提升成色，以始為終明方向，向質(zhì)而行謀發(fā)展。

（執(zhí)筆人：李杰）

編輯/陸鶴鳴