摘要：基于2021年國家質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升進行了實例研究。通過對國家質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評估數(shù)據(jù)的分析和研究，探討了影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素和提升策略。國家質(zhì)量監(jiān)測可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要的指導(dǎo)和參考，同時，有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法以及教師培訓(xùn)也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的建議和未來研究方向。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測；小學(xué)數(shù)學(xué)；實例研究；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

數(shù)學(xué)作為教育體系中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力起著至關(guān)重要的作用。巴彥抗聯(lián)張甲洲紅軍小學(xué)通過分析國家質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，探討如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣。

一、問題診斷

（一）現(xiàn)狀分析

結(jié)合2021年質(zhì)量監(jiān)測最終結(jié)果和學(xué)校的實際情況，總結(jié)出我校數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)和活動的開展存在著一些需要改進的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，課堂教學(xué)思想落后

監(jiān)測結(jié)果顯示，巴彥縣數(shù)學(xué)教師目前學(xué)歷為本科及以上的比例為40.8%，低于全市36.3個百分點，低于全省38.1個百分點，低于全國24.1個百分點。受年齡偏大、學(xué)歷偏低的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)模式在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致教育唯分論。同時，家長盲目地追求孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體健康以及心理健康，從而使教師受到家長壓力和傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，不能放開雙手、解放思想，依然運用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較弱?；诖?，轉(zhuǎn)變教育思想，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，才是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要措施及手段。

2.教學(xué)方式、教學(xué)思路單一，缺乏靈活性、多樣性

監(jiān)測結(jié)果顯示，巴彥縣小學(xué)普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備（計算機、投影儀或電子白板等）的比例為84.5%，低于全市7.2個百分點，低于全省4.9個百分點，低于全國1.6個百分點。由于教師對課程內(nèi)容理解不夠深入，多數(shù)教師不能因材施教，主要體現(xiàn)在教師針對一個問題或者同一個知識點采用同一思路和同一方法講解，而學(xué)生接受新知識的能力和對同一問題的理解各有不同，教師教學(xué)思路受限，沒有多樣的、靈活的、創(chuàng)新的教學(xué)方式。

3.學(xué)生水平存在差異

監(jiān)測結(jié)果顯示，巴彥縣學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心高和較高的比例之和為80.0%，低于全市0.6個百分點，低于全省3.7個百分點，所以發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點顯得尤為重要。教師要能夠?qū)W會捕捉、發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的優(yōu)點和專長，并且能夠用之加以培養(yǎng)和發(fā)展。例如有的學(xué)生思維活躍，有的學(xué)生語言靈活，但是也有學(xué)生數(shù)感不好，不善于數(shù)學(xué)計算和分析推理，導(dǎo)致學(xué)生們程度不同，形成差異。但是，學(xué)生年齡小，智力和身體都處于發(fā)育、發(fā)展和形成的初級階段，教師的引領(lǐng)和培養(yǎng)對于學(xué)生有著不可忽視的作用。教師教育目標就是挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性差異，找出學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生學(xué)有所成，成為對社會有用的人。

（二）原因分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性缺失的具體原因包括教師和學(xué)生兩個方面：

教師的原因：從理論層次分析，主要是教師不能順應(yīng)和利用有效的教學(xué)理念和教學(xué)思想，使得教師在課堂教學(xué)過程中不能對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，或者不能更全面的預(yù)設(shè)。教師教學(xué)過于死板和格式化，單一地采用啟發(fā)式的提問，而且教師為了趕進度，節(jié)省時間，拋出問題以后馬上說一些暗示和引導(dǎo)性的語言把學(xué)生的思路拉到教師預(yù)想的路線和結(jié)果上去，不能給予學(xué)生足夠的思考時間，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。從實踐層面進行分析，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果沒有聯(lián)系生活實際。教師備課不夠全面和充分，沒有做好預(yù)設(shè)和生成，沒有全面地考慮到學(xué)生的個性差異和思維的變化。教師只是單純地備教材，備教法，設(shè)計教案是不夠的，還要超越教材，備足學(xué)生，考慮到課堂上學(xué)生可能提出和發(fā)現(xiàn)的問題，做好應(yīng)對突發(fā)情況的準備。

學(xué)生的原因：小學(xué)生的專注力與控制力都較弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。對于小學(xué)生來說，他們更傾向于自由活動和玩耍，而不是在課堂上聽講。為了吸引他們的注意力，教師可以采用多種方法，如多媒體課件、游戲化學(xué)習(xí)或?qū)嵨镅菔镜龋箶?shù)學(xué)課堂更加生動有趣。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上缺乏基礎(chǔ)，他們便很難跟上課程內(nèi)容。這時，教師就應(yīng)該找到有效的教學(xué)策略，如分層教學(xué)、個性化輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生補充數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。

二、推進策略

（一）制度保障

1.建立數(shù)學(xué)教學(xué)考核機制：根據(jù)國家數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，學(xué)校建立了完善的數(shù)學(xué)教學(xué)考核機制，明確考核標準以及考核周期。在考核中，確保考核的客觀性和公正性，以準確反映教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.完善數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)機制：學(xué)校針對國家質(zhì)量監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，開展有指向性的數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，提高教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，組織數(shù)學(xué)教學(xué)交流活動，讓教師分享成功的教學(xué)經(jīng)驗和方法。

3.建立數(shù)學(xué)教學(xué)反饋機制：學(xué)校建立了數(shù)學(xué)教學(xué)反饋機制，定期收集和分析教學(xué)反饋信息，包括學(xué)生、家長和教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的評價和建議。根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和方案。

4.制定數(shù)學(xué)教學(xué)監(jiān)督機制：為確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校制定了數(shù)學(xué)教學(xué)監(jiān)督機制，明確監(jiān)督責(zé)任和監(jiān)督周期。在監(jiān)督中，要確保監(jiān)督的客觀性和公正性，以準確反映教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）巧用情境教學(xué)促教學(xué)質(zhì)量提升

1.數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活

生活中處處有數(shù)學(xué)知識的存在。在教學(xué)中教師要注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如在給四年級的學(xué)生講解“平均數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，教師在學(xué)生了解了平均數(shù)的意義和應(yīng)用之后，再讓學(xué)生結(jié)合平均數(shù)的知識解決防溺水問題、購物問題以及商場進貨問題，要比在班會課和德育中單純地說更有實效性，讓學(xué)生在實例中體會、感悟?qū)W習(xí)的樂趣。像這樣的例子在現(xiàn)實生活中隨處可見，教學(xué)中教師們要能從生活實際出發(fā)，舉例說明，通過生活中的情境開展教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定義、公式和原理，改善并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.利用數(shù)學(xué)模型開展教學(xué)

由于學(xué)生的年齡特點和學(xué)段要求，教師在開展教學(xué)時，一些抽象的定義、概念和公式單純依靠教師講解是不能讓學(xué)生理解的。我們的做法是：利用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，例如播放汽車在筆直的公路上行駛的視頻讓學(xué)生感受“平移”，利用公園和城市等生活圖片讓學(xué)生感受面積和面積單位，讓學(xué)生對面積的概念和大小有初步的理解等。

3.寓教于樂，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡小，思維能力受限，教師要根據(jù)他們的年齡特點和對新事物的認知和理解能力，結(jié)合知識特點引導(dǎo)學(xué)生在實踐和操作中獲取新知，一方面鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。而游戲作為兒童喜聞樂見的交互手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個不錯的選擇。例如在教學(xué)“加法的意義”時，教師可以設(shè)計一個“左右手”的游戲，即讓學(xué)生左手拿一張數(shù)字卡片，右手拿一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生說左手1時伸左手，說右手2時伸右手，說合起來就是3時，兩只手做合起來的動作，利用這個游戲的體驗讓學(xué)生感受和理解加法的意義和算理。

（三）利用好數(shù)學(xué)課堂，有效開展和鞏固數(shù)學(xué)知識

課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的有效手段。因此，數(shù)學(xué)教師要設(shè)計科學(xué)合理實效性強的課堂練習(xí)，充分發(fā)揮課堂練習(xí)的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。教師要積極響應(yīng)“分層作業(yè)”設(shè)計號召，每節(jié)課為學(xué)生設(shè)計適合自己的三個層次的練習(xí)作業(yè)，在“分層作業(yè)”的引領(lǐng)下，每個學(xué)生都能夠找到適合自己的成長點，真正踐行了巴彥抗聯(lián)張甲洲紅軍小學(xué)“讓每一個人都得到更好的發(fā)展”的育人理念。

（四）把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的邏輯性較強，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，加之受到年齡和其它因素的限制，容易感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動會遇到很多困難。要想克服衍生出的諸多困難，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要有將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，以此加強課堂教學(xué)的趣味性和實效性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而主動地利用課上和課下的時間去關(guān)注數(shù)學(xué)知識，鞏固對數(shù)學(xué)知識的掌握。在教學(xué)中可以嘗試開展項目式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計停車位、做節(jié)儉小能手、為農(nóng)民伯伯解憂等項目，真正做到學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

（五）依托教材，建立數(shù)學(xué)模型

開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開小學(xué)數(shù)學(xué)教材，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是基礎(chǔ)和依據(jù)。廣大數(shù)學(xué)教師要熟悉數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，熟悉課程標準要求，明確每節(jié)課的重難點，并能夠根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點選擇科學(xué)的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容變得更加具體化和形象化。

（執(zhí)筆者：李文偉）

編輯/陸鶴鳴