王麗霞

［摘要］ 英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延續(xù)與完善，是學(xué)生提高能力、形成素養(yǎng)的重要一環(huán)。本文在實(shí)踐中總結(jié)出，作業(yè)設(shè)計(jì)前，整體思考定目標(biāo)；作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，心中有數(shù)定形式；作業(yè)設(shè)計(jì)后，評(píng)價(jià)激勵(lì)促發(fā)展等單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)策略，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類、提升類、拓展類作業(yè)，開展積極的評(píng)價(jià)反饋，以期提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)英語(yǔ)；單元整體；作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”政策實(shí)施以來，越來越多的教師希望以高效的作業(yè)設(shè)計(jì)為載體，達(dá)到減負(fù)增效的目的。作業(yè)已然成為教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)，力求達(dá)到既能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣又能提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革的重中之重及順應(yīng)“雙減”政策精神的應(yīng)然取向。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)前，整體思考定目標(biāo)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，教師應(yīng)基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注單元整體目標(biāo)和內(nèi)容，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到系統(tǒng)化設(shè)計(jì)?，F(xiàn)以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays為例，展現(xiàn)筆者在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的思路與做法。

1.分析單元板塊內(nèi)容

Unit 8 Birthdays這一單元屬于“人與社會(huì)”主題范疇，對(duì)應(yīng)的主題群是“歷史、社會(huì)與文化”。本單元的話題是“生日”，第一課時(shí)Story time，通過Su Hai和Mike分別介紹各自的生日和如何過生日，呈現(xiàn)了中西方的文化差異；第二課時(shí)Grammar time呈現(xiàn)了詢問生日的句型及其答句，還羅列了一些比較難掌握的序數(shù)詞，F(xiàn)un time是一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生采用小組問答的形式，詢問各自的生日，然后匯報(bào)調(diào)查結(jié)果；第三課時(shí)Sound time呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中的讀音，Culture time介紹了西方國(guó)家人們的文化習(xí)俗，Cartoon time是一出英雄救美的舞臺(tái)?。坏谒恼n時(shí)Checkout time通過三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，Ticking time從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用上，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

不難看出，四個(gè)課時(shí)功能明確，各有側(cè)重。筆者根據(jù)板塊內(nèi)容，提煉出各課時(shí)的主題：“體會(huì)生日的美好”“運(yùn)用生日的表達(dá)”“感受生日異同”“感恩家人的愛”。

2.設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)主題與單元板塊內(nèi)容，筆者針對(duì)四個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)：通過本單元四個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)介紹自己和他人的生日，交流分享有關(guān)生日的日期、活動(dòng)、心情等；感受不同地區(qū)生日的習(xí)俗，體會(huì)朋友、父母對(duì)自己的關(guān)愛；感受成長(zhǎng)與責(zé)任，表達(dá)自己對(duì)朋友、父母的感謝與感恩。

3.確定單元作業(yè)目標(biāo)

在明晰本單元的教學(xué)目標(biāo)后，筆者設(shè)計(jì)了指向培育學(xué)生核心素養(yǎng)的單元作業(yè)目標(biāo)。第一課時(shí)Story time：能理解并復(fù)述課文內(nèi)容；能聯(lián)系生活實(shí)際思考自己過生日的方式；能感受與親朋好友一起過生日的美好。第二課時(shí)Grammar time & Fun time：能認(rèn)讀并發(fā)現(xiàn)序數(shù)詞規(guī)律；能理解并使用序數(shù)詞描述日期；能使用重點(diǎn)句型談?wù)撟约旱纳?。第三課時(shí)Culture & Cartoon time：知道字母組合的發(fā)音并能正確朗讀歌謠；有感情地朗讀教材篇目，將Cartoon time表演出來；通過觀看視頻了解不同區(qū)域的生日文化。第四課時(shí)Checkout & Ticking time：能在理解和實(shí)踐的過程中提取、記錄關(guān)鍵信息；能運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理自己和家人的生日信息；能感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛，制作卡片表達(dá)自己對(duì)父母的愛與感恩。

四個(gè)課時(shí)的作業(yè)目標(biāo)清晰明了，最終都指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育。以此方式進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)，就有了系統(tǒng)且層次分明的作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，有助于教師設(shè)計(jì)具有整體性、層次性、遞進(jìn)性的作業(yè)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，心中有數(shù)定形式

教師在主題的引領(lǐng)下，基于單元整體確定合適的教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)，可以彰顯科學(xué)性與整體性。然而，科學(xué)、整體的作業(yè)目標(biāo)需要以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。這是因?yàn)?，完成作業(yè)的主體是學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要站在學(xué)生的角度，思考以什么樣的方式呈現(xiàn)作業(yè)，才有利于激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升核心素養(yǎng)。

教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的“基礎(chǔ)類”“提升類”“拓展類”作業(yè)內(nèi)容，通過自主化、趣味化、生活化的作業(yè)形式滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)各層次學(xué)生發(fā)展。在確定作業(yè)內(nèi)容與形式時(shí)，教師可以注意以下三個(gè)方面，以此提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的喜愛程度，有效發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

1.增加作業(yè)內(nèi)容的選擇性

作業(yè)的目的是讓所有學(xué)生得到發(fā)展與提升，因此筆者在四個(gè)課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，都設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)類”“提升類”“拓展類”的作業(yè)。但學(xué)生的能力是有差異的，為了兼顧不同水平的學(xué)生，筆者通過設(shè)計(jì)必做作業(yè)與選做作業(yè)，增加作業(yè)的選擇性，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)有所收獲。

以五年級(jí)下冊(cè)Unit8 Birthdays第一課時(shí)Story time為例，筆者設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)類”的作業(yè)：Listen，read and say。這項(xiàng)作業(yè)要求所有學(xué)生聽課文錄音，模仿跟讀，并根據(jù)教師所列的語(yǔ)言支架嘗試復(fù)述。這項(xiàng)作業(yè)是底線要求，它是檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠理解并消化課堂所學(xué)，習(xí)得本課語(yǔ)言知識(shí)的重要依據(jù)，屬于必做作業(yè)。

同時(shí)，筆者還設(shè)計(jì)了“提升類”作業(yè)：Think and write。這項(xiàng)作業(yè)將課文中的Su Hai、Su Yang和Mike的生日與學(xué)生的生日進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并且完成有關(guān)生日詞匯的思維導(dǎo)圖。此項(xiàng)作業(yè)屬于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，再聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行初步的運(yùn)用?？紤]到本課時(shí)是單元的第一課時(shí)，班級(jí)有部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，他們可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，因此筆者將這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)成選做作業(yè)，他們可以挑戰(zhàn)自我，但不做強(qiáng)制要求。這樣，學(xué)生的自主性更高，有利于樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

筆者所任教班級(jí)還有一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情足、樂于挑戰(zhàn)的學(xué)生。為了能讓他們“吃得飽”，筆者又設(shè)計(jì)了“拓展類”作業(yè)：Read and complete。這項(xiàng)作業(yè)通過閱讀有關(guān)Amy的自述，自己整理詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)，完成Amy生日的思維導(dǎo)圖。該項(xiàng)作業(yè)從課內(nèi)拓展到課外，要求學(xué)生能夠運(yùn)用本課的所學(xué)，對(duì)一篇新的閱讀材料梳理出脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2.兼顧作業(yè)形式的趣味性

小學(xué)生熱愛玩耍、善于模仿、樂于表現(xiàn)，教師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成就感。因此，教師要投學(xué)生所好，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的口頭作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)，如趣味配音、歌謠演唱、角色扮演、制作思維導(dǎo)圖等。

筆者在Unit 8 Birthdays的第二課時(shí)與第三課時(shí)，設(shè)計(jì)了歌曲與歌謠演唱作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中潛移默化地掌握本課的難點(diǎn)——序數(shù)詞與字母組合th的發(fā)音，同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。除了將作業(yè)內(nèi)容編制成朗朗上口的音樂形式，筆者還增強(qiáng)了作業(yè)的挑戰(zhàn)性。對(duì)于第二課時(shí)的必做作業(yè)Sing and match，學(xué)生需要在演唱的過程中，將歌曲中的基數(shù)詞與序數(shù)詞進(jìn)行連線。其實(shí)，這項(xiàng)作業(yè)的內(nèi)核指向了第二課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的第一項(xiàng)——能認(rèn)讀并發(fā)現(xiàn)序數(shù)詞規(guī)律。然而，經(jīng)由做游戲的形式“包裝”之后，原本枯燥的基數(shù)詞和序數(shù)詞配對(duì)練習(xí)，變得輕松有趣，更易于學(xué)生接受。

3.注重作業(yè)運(yùn)用的真實(shí)性

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已有認(rèn)知，參與到指向主題意義探究的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終能夠聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。教師設(shè)計(jì)能被真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的作業(yè)，有利于學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言與知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。

教授完Unit 8 Birthdays第二課時(shí)后，筆者設(shè)計(jì)了Mark and write這一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生在日歷上圈出他和家人重要與特別的日子，并進(jìn)行語(yǔ)言描述： is on. We often.

教授完Unit 8 Birthdays第四課時(shí)后，依據(jù)作業(yè)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了“制作感恩卡”作業(yè)，學(xué)生通過制作感恩卡，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來表達(dá)自己對(duì)父母的愛與感恩。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生用一個(gè)擁抱、一句話或一個(gè)實(shí)際行動(dòng)向父母表達(dá)感謝與愛。真實(shí)的作業(yè)給學(xué)生與家長(zhǎng)都留下了深刻的印象，至今還有家長(zhǎng)保留著孩子的感恩卡。這份作業(yè)增進(jìn)了父母子女間的親情，在潤(rùn)物細(xì)無聲中，學(xué)生形成了正確的態(tài)度和價(jià)值觀。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)后，評(píng)價(jià)激勵(lì)促發(fā)展

新課標(biāo)明確指出，教師要深入理解作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功能，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。作業(yè)評(píng)價(jià)的目的是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生解答的對(duì)與錯(cuò)，更要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過程中語(yǔ)言能力、思維能力是否得到提升，學(xué)生在完成作業(yè)過程中的情感和態(tài)度是否愉悅、積極，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能是否得到了激發(fā)。

作業(yè)評(píng)價(jià)的主體要多元化，傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)主體通常只是教師一個(gè)人，學(xué)生作業(yè)完成得再好，其欣賞者也只是教師。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生精心完成一份作業(yè)時(shí)，他們很希望自己完成的作品展示在同伴面前，并得到大家的認(rèn)可與贊許。教師可以充分利用線下的班級(jí)宣傳陣地與線上的QQ作業(yè)、QQ相冊(cè)等平臺(tái)，讓學(xué)生將自己的作品展示出來，大家一起分享與學(xué)習(xí)。作業(yè)的互評(píng)有助于學(xué)生自我反思，提高評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)知識(shí)共享。當(dāng)然，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性，教師也可以讓學(xué)生選出“最佳語(yǔ)音”“最好創(chuàng)意”“最喜愛作品”等，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)狀雖小，老師與同學(xué)們的認(rèn)可更為重要，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感與快樂更加珍貴。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李曉琳.優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2022，45（03）.