摘 要：鋼琴即興伴奏課程是音樂學(xué)習(xí)與實踐的核心課程之一。在鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊逃?，可以引?dǎo)學(xué)生更深入地理解音樂作品的內(nèi)涵和社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和社會責(zé)任感。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，強化學(xué)生的民族文化認同感和自豪感。利用鋼琴即興伴奏課程傳承民族文化、弘揚社會主義核心價值觀、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，不僅可以強化音樂教育的德育功能以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以推動音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，對我國當(dāng)代音樂教育有著重要的啟示作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏；教學(xué)改革；課程思政

一、問題的提出

近年來，教育部要求將思政教育融入各類課程，以立德樹人為根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在高校音樂教育體系中，鋼琴即興伴奏課程是音樂學(xué)習(xí)與實踐的核心課程之一。它不僅深化了學(xué)生對音樂理論知識的應(yīng)用，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、反應(yīng)力和實踐能力的重要手段。即興伴奏要求學(xué)生快速準確地分析旋律、和聲、節(jié)奏，進而以鋼琴為工具，實時編織出與主旋律相得益彰的伴奏，這一過程無疑錘煉了學(xué)生的即興反應(yīng)與音樂創(chuàng)新能力。此外，鋼琴即興伴奏作為音樂教育的橋梁和紐帶，緊密地將理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂的內(nèi)涵和魅力。它同時也是連接鋼琴教學(xué)與聲樂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生的伴奏技巧和聲樂表演的整體藝術(shù)效果。更進一步地說，即興伴奏的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力與審美能力，使其在音樂的海洋中更自由地遨游，感受音樂的美妙與深邃。因此，可以說鋼琴即興伴奏是音樂教育中不可或缺的重要組成部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和推動音樂教育的全面發(fā)展具有深遠意義。將思政教育融入音樂教學(xué)內(nèi)容和過程，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解音樂作品的內(nèi)涵和社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和社會責(zé)任感。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，強化學(xué)生的民族文化認同和自豪感，弘揚社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。

二、高校鋼琴即興伴奏課程相關(guān)教學(xué)理論基礎(chǔ)

（一）鋼琴即興伴奏課程的相關(guān)界定

鋼琴即興伴奏，是指在無預(yù)先準備的情況下，伴奏者根據(jù)給定的旋律或主題，即刻創(chuàng)作出與之相和諧的鋼琴伴奏。它要求伴奏者不僅具備扎實的鋼琴基礎(chǔ)，還需擁有敏銳的和聲感覺、豐富的音樂想象力、快速的反應(yīng)能力。它是在一定的音樂理論和技巧支撐下的創(chuàng)造性活動，常用于聲樂、器樂獨奏的現(xiàn)場伴奏以及音樂創(chuàng)作、教學(xué)等領(lǐng)域，是音樂表演與實踐中不可或缺的一環(huán)。

首先，鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的伴奏和即興創(chuàng)作能力。這需要學(xué)生很好地掌握和聲、曲式等音樂基礎(chǔ)理論知識，并結(jié)合鍵盤技巧、伴奏知識加以實踐運用。通過系統(tǒng)的教學(xué)和大量的實踐，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同風(fēng)格、不同體裁的音樂作品，即興編配出恰當(dāng)?shù)匿撉侔樽?。其次，提升學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。學(xué)生需要結(jié)合歌曲風(fēng)格特點準確地捕捉旋律的情感色彩，通過恰當(dāng)?shù)暮吐暡季峙c節(jié)奏設(shè)計，營造出與歌曲相呼應(yīng)的音樂氛圍。這樣的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和現(xiàn)場應(yīng)變能力。在實際的演出或應(yīng)用中，即興伴奏者需要與演唱者、演奏者緊密配合以呈現(xiàn)完美的音樂效果。教學(xué)中可通過模擬表演、協(xié)作練習(xí)等方式，鍛煉學(xué)生的溝通合作能力和應(yīng)變能力。

（二）鋼琴即興伴奏課程的主要教學(xué)內(nèi)容

1．基本理論與技能訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏課程涉及的基礎(chǔ)理論知識包括音階、和弦、調(diào)式、和聲布局等，演奏技能包含觸鍵方式、力度控制、節(jié)奏把握等。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)對給定的旋律或和聲框架進行快速反應(yīng)，為即興創(chuàng)作與伴奏提供了技術(shù)理論支撐。此外還需培養(yǎng)學(xué)生對音高、音色、音強的敏銳感知，以便在即興伴奏時能夠準確捕捉旋律的變化，做出恰當(dāng)反應(yīng)。

2．不同風(fēng)格音樂的即興伴奏實踐

即興伴奏的魅力在于其多樣性和靈活性，不同風(fēng)格的音樂作品對伴奏的要求各不相同，因此鋼琴即興伴奏課程必須涵蓋多種音樂風(fēng)格的實踐訓(xùn)練。無論是古典音樂的莊重典雅，還是流行音樂的自由奔放，抑或是民族音樂的獨特韻味，都需要學(xué)生通過大量的實踐去感知、體會、模仿。學(xué)生應(yīng)學(xué)會根據(jù)音樂的風(fēng)格特點選擇合適的伴奏織體。例如：在古典音樂中可能需要運用豐富的和聲變化和復(fù)雜的節(jié)奏型來營造莊重典雅的氛圍；在流行音樂中，則可能需要借助簡潔明快的和弦進行以及富有動感的節(jié)奏來襯托旋律的流暢與自由。

3．情感表達與創(chuàng)作培養(yǎng)

即興伴奏不僅是一項藝術(shù)技能，還是一種藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生不僅需要熟練的音樂理論與技巧運用能力，更需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于下手、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，以不斷探索新的和聲組合、節(jié)奏型、音色變化。此外，音樂作品往往蘊含著深刻的情感、思想內(nèi)涵，伴奏者需要結(jié)合以上技能將這些內(nèi)容傳遞給聽眾，因而教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘音樂作品的深層情感內(nèi)涵就顯得尤為重要。

（三）鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)方法與手段

1．理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)方法中，理論與實踐的結(jié)合是至關(guān)重要的一環(huán)。單純的理論教學(xué)往往過于抽象，難以讓學(xué)生真正掌握即興伴奏的精髓；純粹的實踐練習(xí)又可能缺乏深度和系統(tǒng)性，難以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。因此，必須將理論與實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解理論的基礎(chǔ)上進行實踐，通過實踐來深化對理論的認識。在理論方面，教師應(yīng)系統(tǒng)講授音樂基礎(chǔ)理論、和聲學(xué)、曲式學(xué)等相關(guān)知識，幫助學(xué)生建立起完整的鋼琴伴奏知識體系，并結(jié)合具體的音樂作品進行分析，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格、不同體裁作品的特點，為即興伴奏提供理論支撐。此外，對于鋼琴的彈奏技巧、伴奏織體等實踐性較強的知識內(nèi)容也應(yīng)作為理論進行專題講解，為后續(xù)的實踐練習(xí)打下基礎(chǔ)。在實踐方面，教師應(yīng)根據(jù)理論和技能學(xué)習(xí)相關(guān)進度安排大量的練習(xí)曲目，讓學(xué)生在實際彈奏中掌握即興伴奏的技巧和方法。這些曲目應(yīng)涵蓋不同風(fēng)格、不同體裁、不同難度，以滿足各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，作為即興理論學(xué)習(xí)的延伸與反向推導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，鋼琴即興創(chuàng)作對于學(xué)生完整、充分地掌握知識體系也尤為重要。在整個創(chuàng)作實踐過程中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生糾偏改錯、提升水平。在考核方式方面，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，應(yīng)將每學(xué)期教授的知識點如和聲布局、旋律加花、織體應(yīng)用、雙音學(xué)習(xí)、前奏與尾聲部分等內(nèi)容進行單獨賦分，以現(xiàn)場抽取作品的方式，讓學(xué)生在真實的場景中展示自己的即興伴奏能力。這樣既能夠檢驗學(xué)生的理論掌握情況，又能夠考查他們的實踐應(yīng)用能力，也為以后的教學(xué)重難點設(shè)置留下寶貴資料。

2．現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在鋼琴即興伴奏課程中的應(yīng)用越來越廣泛，這些手段不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，還提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。首先，數(shù)字化音樂技術(shù)為課程教學(xué)提供了強大的技術(shù)支持。通過使用音樂制作軟件、數(shù)字音頻工作站等工具，教師可以輕松地進行音樂編輯、和聲分析、節(jié)奏制作等操作，為學(xué)生提供更加直觀、便捷的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生也可以利用這些工具進行自主練習(xí)和創(chuàng)作，提升自己的即興伴奏能力。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為課程教學(xué)提供了豐富的拓展空間。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課件、教案、練習(xí)曲目等教學(xué)資源，供學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源了解最新的音樂動態(tài)和即興伴奏技巧，拓寬自己的視野和知識面。最后，多媒體教學(xué)設(shè)備為課堂教學(xué)增添了活力。通過使用投影儀、音響設(shè)備等多媒體設(shè)備，教師可以在課堂上更加生動地展示音樂作品和演奏技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體教學(xué)設(shè)備還可以用于錄制學(xué)生的演奏視頻和音頻，為后續(xù)的自我評估和反饋提供便利。

三、思政教育融入鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的理論路徑

（一）通過即興伴奏傳承民族文化

1．民族音樂元素的應(yīng)用

民族音樂是民族文化存在的基礎(chǔ)之一，它蘊含著豐富的歷史信息，寄托著深厚的民族情思。在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用民族音樂元素向?qū)W生傳遞民族情感以激發(fā)學(xué)生的精神動力，是課程思政的有效途徑。具體手法可從三個層次展開。首先是理論層面，教師可以向?qū)W生介紹民族音樂的特點和風(fēng)格，包括旋律、節(jié)奏、和聲等方面。如在民族音樂的伴奏中可讓學(xué)生嘗試根據(jù)和聲布局將大小調(diào)體系的琶音調(diào)整為五聲音階，以增加音樂的民族化傾向，讓作品更能體現(xiàn)民族特色和文化內(nèi)涵。其次是實踐層面，教師要選取一些具有代表性的民族音樂作品，集中課時分類講解，讓學(xué)生在不同類別中感受不同理論的差異化應(yīng)用，以提升實踐能力。最后是創(chuàng)作層面，難以下手是眾多即興伴奏學(xué)習(xí)者的共同問題。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在特定和聲布局下進行五聲音階的旋律創(chuàng)作，對于學(xué)生來說相對容易上手，屆時還可以根據(jù)學(xué)生的技術(shù)程度進行作品展示，既可增強學(xué)生的自信，也可讓大家相互借鑒不斷促進，對于民族音樂文化的傳承和創(chuàng)新思維大有裨益。

2．民族文化自信的培養(yǎng)

在本科階段的學(xué)習(xí)中，鋼琴即興伴奏課程因可以很好地融入學(xué)生生活而頗受學(xué)生關(guān)注，因而可從學(xué)生興趣出發(fā)，利用本課程培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認同感以起到增強民族文化自信的作用。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)作品向?qū)W生傳授正確的文化觀念，讓學(xué)生認識到民族音樂的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)以及在世界音樂史上的地位，增強他們對民族音樂文化的認同感。表演實踐中可以組織以民族音樂為主題的即興伴奏比賽、音樂會等活動，為學(xué)生提供展示才華的平臺。通過這些活動，學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)民族音樂，增強民族文化自信。教研活動可邀請一些民族音樂領(lǐng)域的專家學(xué)者和地方民間藝人來校進行講座指導(dǎo)和文化交流，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野和機會，讓學(xué)生更深入地了解民族音樂的精神內(nèi)核。

3．經(jīng)典音樂作品的分析

經(jīng)典的民族音樂作品歷經(jīng)時間的考驗，滋養(yǎng)著人類的精神世界，在文化舞臺上保有鮮活的生命力。不論是傳統(tǒng)的經(jīng)典還是現(xiàn)代的經(jīng)典，猶如一顆顆明珠在當(dāng)今音樂舞臺上熠熠生輝。學(xué)生通過經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)知古通今，唱古詩今，意義非凡。因此，即興伴奏教學(xué)必須利用好這些經(jīng)典作品，讓學(xué)生從文化、技巧、理論多方面展開學(xué)習(xí)、討論，并應(yīng)用在實踐中以加深學(xué)生對經(jīng)典作品的解讀，進一步提升學(xué)生的分析和表演能力。

（二）通過即興伴奏弘揚社會主義核心價值觀

1．音樂作品傳遞正能量

音樂作品是藝術(shù)家情感的載體，也是不同時代社會文化的反映。在鋼琴即興伴奏教學(xué)中選擇貼合時代精神的具有正能量的音樂作品，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能在無形中傳遞積極向上的價值觀和人生觀。例如，選取一些歌頌祖國、贊美英雄、弘揚正義的音樂作品進行即興伴奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在音樂中感受到愛國主義情感、英雄主義精神和集體主義意識，從而激發(fā)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。

2．音樂人的社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

音樂人不僅要有扎實的音樂功底和一定的表演技巧，更要有強烈的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。在鋼琴即興伴奏課程中，教師要通過作品背景讓學(xué)生意識到自己的音樂行為對社會的影響。教師可以采取課堂講解、案例分析等方式，向?qū)W生傳授音樂人的職業(yè)道德和社會責(zé)任，還可以組織學(xué)生參與社會公益活動，如為孤寡老人、殘疾人等特殊群體進行即興伴奏表演，讓學(xué)生在實踐中體驗到音樂的力量和社會的溫暖。

3．音樂創(chuàng)作的社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，也是凝聚全社會共識的精神基礎(chǔ)。在鋼琴即興伴奏課程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀融入音樂表演與創(chuàng)作中，通過音樂的形式來傳遞和弘揚這些觀念。教學(xué)活動中教師可以設(shè)置以“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀為主題的音樂創(chuàng)作主體競賽。通過這樣的創(chuàng)作實踐，學(xué)生不僅可以更深入地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，還能提升自己的音樂創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。

（三）通過即興伴奏培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

1．集體教學(xué)與小組合作的學(xué)習(xí)模式

在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中，集體教學(xué)可以讓學(xué)生們在共同的學(xué)習(xí)環(huán)境中相互交流、互相學(xué)習(xí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作則更進一步，它要求學(xué)生們在小組內(nèi)分工合作，共同完成一項任務(wù)或作品。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅需要關(guān)注自己的表現(xiàn)，還要關(guān)注小組的整體表現(xiàn)，這就需要他們學(xué)會傾聽他人的意見，理解他人的想法，并與他人進行有效的溝通和協(xié)調(diào)。以此，學(xué)生的團隊協(xié)作能力得到了很好的鍛煉和提升。

2．音樂作品中的協(xié)作精神解讀

音樂作品本身就是一種團隊協(xié)作的結(jié)果。從創(chuàng)作到演奏，每一個環(huán)節(jié)都需要不同人員的緊密配合和協(xié)作。在鋼琴即興伴奏中，這種協(xié)作精神體現(xiàn)得尤為明顯。一首成功的音樂作品背后往往有著無數(shù)次的排練和磨合，伴奏者需要與主唱或主奏者保持密切的默契和配合，才能呈現(xiàn)出完美的音樂效果，這就需要伴奏者具備高度的團隊協(xié)作精神和敏銳的洞察力，能夠準確把握作品的節(jié)奏、情感和風(fēng)格，為整個表演增色添彩。教師深刻解讀音樂作品中的協(xié)作精神，可以讓學(xué)生們更加理解團隊協(xié)作在音樂領(lǐng)域中的重要性，從而更加珍惜和重視自己在團隊中的角色和作用。

四、結(jié) 語

隨著教育改革的深入，課程思政逐漸成為高等教育的重要組成部分。將課程思政融入鋼琴即興伴奏課程，不僅有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能在無形中傳遞正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊協(xié)作精神。思政教育融入鋼琴即興伴奏課程的啟示體現(xiàn)在以下三個方面。首先，傳統(tǒng)的音樂教育往往注重音樂技能和知識的傳授，忽視了音樂教育的德育功能。將思政教育融入鋼琴即興伴奏課程，可以強化音樂教育的德育功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，接受正確的思想引導(dǎo)和價值觀熏陶。選擇具有正能量的音樂作品進行即興伴奏練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的集體主義精神和團隊協(xié)作精神。其次，綜合素養(yǎng)已成為當(dāng)代社會衡量人才的重要標準之一。在即興伴奏過程中，學(xué)生不僅需要運用音樂知識和技能，還需要發(fā)揮創(chuàng)新思維和想象力。通過與團隊成員進行有效溝通和協(xié)作，學(xué)生的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力等都會得到鍛煉和提升。最后，思政教育融入鋼琴即興伴奏課程，可以推動音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師往往采用單一的教學(xué)方法和手段，缺乏創(chuàng)新性和針對性。將思政教育融入鋼琴即興伴奏課程，需要教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)新的教學(xué)要求和目標，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以推動音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，提高教育質(zhì)量和水平。

（寶雞文理學(xué)院音樂學(xué)院）

基金項目：寶雞文理學(xué)院第十六批校級教學(xué)改革研究項目“課程思政理念下高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革與研究”（編號：21JGYB06）。

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