第5課

基礎(chǔ)訓(xùn)練

1. A 據(jù)材料可知，春秋時(shí)期，楚國(guó)、鄭國(guó)和齊國(guó)都出現(xiàn)了官吏舉薦制度，這表明原有的世卿世祿制逐漸瓦解，官僚政治雛形出現(xiàn)，故選A項(xiàng)。

2. B 在秦漢時(shí)期，地方官員在每年秋冬季節(jié)需要向上級(jí)匯報(bào)本地的戶口、墾田、錢谷收入支出以及盜賊數(shù)量等情況，這一過程被稱為“上計(jì)”，故選B項(xiàng)。

3. C 魏晉南北朝時(shí)期，官員鄉(xiāng)品的高低取決于中正的評(píng)定，中正官本身是服務(wù)于士族的，其品評(píng)往往給士族較高的鄉(xiāng)品，這就容易導(dǎo)致士族專權(quán)，故選C項(xiàng)。

4. D 據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)可知，隋文帝積極納諫，開創(chuàng)了“開皇之治”，而隋煬帝剛愎自用，拒絕納諫，最終導(dǎo)致隋朝滅亡。所以根據(jù)兩位皇帝對(duì)于納諫的態(tài)度和做法可以用來研究諫議與國(guó)家興亡的關(guān)系，故選D項(xiàng)。

5. C 從唐玄宗時(shí)期“以詩賦為主的進(jìn)士科是科舉的主要內(nèi)容”，到中唐以后“賢良方正能直言極諫”“達(dá)于吏理可使從政”“軍謀宏達(dá)材任將帥”，可以看出唐朝前期科舉較少涉及時(shí)務(wù)策，而中后期則以政事科為主。結(jié)合所學(xué)可知，安史之亂后，國(guó)家由盛轉(zhuǎn)衰，統(tǒng)治面臨更多問題，因此在科舉考試題目中有所體現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)需要促進(jìn)科舉的改革，故選C項(xiàng)。

6. D 據(jù)材料“即讀書應(yīng)舉，或入學(xué)?！薄安①Y助其讀書，后來杜衍進(jìn)士及第”“為其子捐納了仕郎的官身”可知，宋代富民家庭通過讀書參加科舉、扶危助困、納賦捐爵等方式改變家庭命運(yùn)，加速了社會(huì)階層的流動(dòng)，故選D項(xiàng)。

7. D 材料“致理之道，莫急于安民生”“安民之要，惟在核吏治”表達(dá)的意思是對(duì)官吏的考核和管理與國(guó)計(jì)民生密切相關(guān)，關(guān)系到國(guó)家治國(guó)理政的效果，故選D項(xiàng)；材料“有軍功者，各以率受上爵”反映的是軍功爵制，并非上計(jì)制，排除A項(xiàng)；材料“不舉孝，不奉詔，當(dāng)以不敬論”“不察廉，不勝任也，當(dāng)免”反映的是選官制度察舉制的運(yùn)行，并非監(jiān)察體系，排除B項(xiàng)；材料“今臺(tái)閣選舉，涂塞耳目，九品訪人，唯問中正”并結(jié)合所學(xué)可知，九品中正制逐漸成為維護(hù)門閥士族的工具，并未抑制門閥士族的發(fā)展，排除C項(xiàng)。

8. A 據(jù)材料“自成一署……規(guī)諫……并入都察院”可知，雍正皇帝借故把六科與都察院合并，意在削弱六科對(duì)皇帝的規(guī)諫即監(jiān)察，強(qiáng)化皇權(quán)專制，故選A項(xiàng)。

進(jìn)階訓(xùn)練

9. A 據(jù)材料可知，刺史治所與郡國(guó)治所不在同一個(gè)地方，這一方面有利于避免刺史干預(yù)地方事務(wù)，另一方面有利于防范郡國(guó)干擾監(jiān)察，故選A項(xiàng)；監(jiān)察制度的有效施行有利于維護(hù)社會(huì)政治的穩(wěn)定，排除B項(xiàng)；刺史的職責(zé)是監(jiān)察郡國(guó)，沒有強(qiáng)化郡國(guó)實(shí)力，排除C項(xiàng)；刺史的設(shè)立說明重視對(duì)郡的監(jiān)察，而不是防范，排除D項(xiàng)。

10. C 據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)可知，隋唐政治受西魏、北周傳統(tǒng)影響大，而今陜西一帶曾為西魏、北周統(tǒng)治腹地，大量北朝時(shí)期的豪門大族的籍貫集中于這一帶，超過20％的宰相籍貫在今陜西省內(nèi)，這在一定程度上說明當(dāng)時(shí)門閥士族仍有一定的政治影響力，故選C項(xiàng)。

11. B 據(jù)材料信息可知，1009—1275年通過地方州試錄取為舉人的比例大幅度降低，這是因?yàn)榈胤浇逃杆侔l(fā)展，使更多人接受教育并參加州試，從而降低了錄取比率，故選B項(xiàng)。

12. B 據(jù)材料“取人專尚詞賦，故士習(xí)浮華”“命中書參酌古今，定其條制”可知，元朝宰相認(rèn)為自隋唐以來的科舉考試科目易導(dǎo)致文人浮華，因此，統(tǒng)治者對(duì)科舉取士?jī)?nèi)容作出了一定調(diào)整，設(shè)立了德行明經(jīng)科，強(qiáng)調(diào)治國(guó)人才的德性修養(yǎng)，體現(xiàn)了批判性繼承前朝的科舉制度，故選B項(xiàng)。

13. （1）特點(diǎn)：遵循一定程序（或定期考核）；注重儒家倫理道德（或重視考核官員德行）；等級(jí)分明（分級(jí)考核）；標(biāo)準(zhǔn)明確；制度嚴(yán)密；考核權(quán)由中央和皇帝掌握。

（2）主要手段：建立考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)官員政績(jī)的考核；加強(qiáng)道德倫理教化；推行監(jiān)察制度，監(jiān)控官員行為；嚴(yán)懲貪官污吏。

認(rèn)識(shí)：加強(qiáng)對(duì)官員的考核與監(jiān)察是維護(hù)正常統(tǒng)治秩序的重要舉措；推行監(jiān)察制度等措施雖然有一定的積極作用，但不能從根本上解決腐敗問題；古代整頓吏治的相關(guān)舉措對(duì)于現(xiàn)今的國(guó)家和社會(huì)治理有一定的借鑒意義。