在幼兒成長(zhǎng)的路上，閱讀是一個(gè)重要的伙伴。在家園共育的模式下，家長(zhǎng)和教師一起努力，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)愛讀書的環(huán)境。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，不僅能激發(fā)他們的想象力，還能引導(dǎo)他們更好地理解世界。這個(gè)過程需要家長(zhǎng)和幼兒園共同參與，引導(dǎo)幼兒從小愛上閱讀，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

家園共育構(gòu)建了一個(gè)更加寬廣的支持體系，旨在通過家庭與幼兒園之間的緊密協(xié)作，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，加深他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)和教師各自扮演著不可或缺的角色。一方面家長(zhǎng)要為幼兒提供一個(gè)溫馨、和諧的家庭閱讀環(huán)境；另一方面，幼兒園教師可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)不同的閱讀計(jì)劃。通過家園共育的合作模式，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

家園共育對(duì)幼兒的影響

激發(fā)幼兒的閱讀興趣。通過家園共育，可以營(yíng)造一個(gè)積極向上的閱讀環(huán)境，讓幼兒明白閱讀是一種充滿樂趣的活動(dòng)。家長(zhǎng)在家中為幼兒挑選合適的讀物，并且定期安排親子共讀活動(dòng)，這樣不僅能加深親子關(guān)系，還能讓幼兒在溫馨舒適的氛圍中逐漸愛上閱讀。

幼兒園可以通過舉辦各種形式的故事會(huì)、圖書角等活動(dòng)吸引幼兒參與其中，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

培養(yǎng)幼兒的理解能力。家園共育可以有效提升幼兒的閱讀興趣和理解能力，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以在閱讀過程中向幼兒提出引導(dǎo)性問題，這樣做不僅能增加互動(dòng)性，還能幫助幼兒更好地理解和記憶故事情節(jié)。教師可以定期組織集體閱讀活動(dòng)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的故事進(jìn)行講解，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己的想法。

擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。家園共育有助于通過豐富的閱讀內(nèi)容來拓寬幼兒的視野，幫助他們?cè)谠缙诮⑵饘?duì)世界的廣泛認(rèn)知。在家園共育理念指導(dǎo)下，家長(zhǎng)可以在家中營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過陪伴幼兒讀書、討論書中的情節(jié)等方式，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

在幼兒園里，教師也扮演著至關(guān)重要的角色，教師可通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)新事物，并在游戲中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。這種雙管齊下的方法不僅能幫助幼兒積累知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的社交技能、情感表達(dá)能力以及解決問題的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力？

創(chuàng)建多元化閱讀環(huán)境，激發(fā)興趣。良好的家庭閱讀氛圍對(duì)激發(fā)幼兒早期閱讀興趣至關(guān)重要。在家中設(shè)置一個(gè)充滿書香的溫馨角落，能讓幼兒自然而然地被吸引，并對(duì)書本產(chǎn)生興趣。這樣，幼兒會(huì)逐漸養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性溝通，為家長(zhǎng)提供一些具體可實(shí)施的建議，從而讓幼兒無論是在幼兒園還是在家，都能隨時(shí)找到自己喜歡的繪本，逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

比如，教師可以建議家長(zhǎng)在家里選個(gè)光線充足且安靜的角落，設(shè)立一個(gè)專門用于閱讀的區(qū)域，放上柔軟的墊子或者小椅子，讓幼兒感到舒適放松；同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在這個(gè)區(qū)域內(nèi)擺放豐富的兒童讀物，如圖畫書、故事書或簡(jiǎn)單的科普類書籍等。

為了使家中的圖書角更加吸引人，環(huán)境布置可以和季節(jié)或節(jié)日相呼應(yīng)。如家長(zhǎng)在春節(jié)前夕布置圖書角時(shí)，可以懸掛紅色的燈籠，這種傳統(tǒng)裝飾物不僅增添了濃厚的節(jié)日氛圍，還能吸引幼兒主動(dòng)閱讀。

提供多樣化書籍，豐富體驗(yàn)。通過定期為幼兒更換各種類型的書籍，可以不斷拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們閱讀的體驗(yàn)感。教師可以通過主題書籍的選擇，讓幼兒在特定時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)和了解某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)也增加了閱讀的趣味性和目的性。例如，在開展以誠信為主題的活動(dòng)時(shí)，教師前期可以選擇繪本《誰吃了餅干》，用輕松幽默的方式教會(huì)幼兒要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。后期可選擇繪本《我永遠(yuǎn)不會(huì)說謊》，強(qiáng)調(diào)即使面對(duì)困難也要堅(jiān)持說實(shí)話的重要性。

家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒園教學(xué)進(jìn)度，配備適合幼兒年齡段的各類書籍，并定期更新，確保幼兒總能發(fā)現(xiàn)新書，持續(xù)支持幼兒探索未知世界。這不僅有助于加深親子之間的情感聯(lián)系，還能引導(dǎo)幼兒從多角度理解“誠實(shí)守信”的重要性。

通過開展這樣的家園合作，不僅能在幼兒園營(yíng)造良好的閱讀氛圍，還能將教育延伸至家庭。

強(qiáng)化互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)，啟發(fā)思考。在閱讀過程中加入互動(dòng)式的提問環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒加深對(duì)書中內(nèi)容的理解，并激發(fā)他們思考，有利于他們養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，提高他們解決問題的能力。教師可將閱讀活動(dòng)中師幼互動(dòng)的方向、方式等告知家長(zhǎng)，如提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在親子閱讀中與幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的交流，增強(qiáng)幼兒閱讀自信心，鍛煉其表達(dá)能力。

此外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性。當(dāng)幼兒回答問題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予充分的關(guān)注和耐心，即使答案可能與預(yù)期有所不同也應(yīng)保持鼓勵(lì)的態(tài)度。這樣不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心，還能讓他們感受到自己被尊重。有時(shí)候，家長(zhǎng)也能從幼兒的視角中學(xué)到新事物，這對(duì)促進(jìn)雙方之間的溝通也是非常有益的。

開展趣味性游戲活動(dòng)，寓教于樂。幼兒天性愛玩，將閱讀活動(dòng)與趣味性強(qiáng)的游戲相結(jié)合，可以使閱讀過程更加生動(dòng)有趣，提高幼兒參與的積極性，這種方法適用于所有年齡段的幼兒。教師可以設(shè)計(jì)一些基于故事情節(jié)的角色扮演游戲，并在活動(dòng)后建議家長(zhǎng)利用卡片等輔助工具，與幼兒一起進(jìn)行詞匯記憶比賽等。幼兒對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，在與父母互動(dòng)時(shí)，他們能更快進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)一步加深對(duì)書中內(nèi)容的記憶。

例如，《三只小豬》就非常適合用來開展角色扮演游戲，它既有教育意義又能給幼兒提供足夠的想象空間。在閱讀活動(dòng)中，教師可以邀請(qǐng)幼兒扮演不同的角色來進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓四名幼兒分別扮演三只小豬和大灰狼，其余的幼兒可作為旁白或觀眾參與進(jìn)來。

活動(dòng)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，寫下自己的想法，并通過班級(jí)微信群等將活動(dòng)內(nèi)容分享給家長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)可以在家中協(xié)助幼兒完成作品，并鼓勵(lì)他們分享給教師和同伴。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以利用空閑時(shí)間和幼兒一起進(jìn)行詞匯記憶比賽活動(dòng)。比如，準(zhǔn)備一套包含書中關(guān)鍵詞匯的卡片，每晚睡前隨機(jī)抽取幾張，讓幼兒嘗試回憶這些詞語出現(xiàn)在哪個(gè)場(chǎng)景里或者描述它們的意思，幫助幼兒間接地了解漢字。

通過這些寓教于樂的活動(dòng)，幼兒在享受樂趣的同時(shí)，無形中提高了閱讀技能和綜合素養(yǎng)。家長(zhǎng)和教師的緊密合作，能為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿探索與學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

無論是在幼兒園還是在家里，幼兒都應(yīng)該有一個(gè)輕松愉快的閱讀氛圍。當(dāng)幼兒感到被尊重和支持時(shí)，就會(huì)更加主動(dòng)地探索新知識(shí)。因此，無論是教師還是父母，在引導(dǎo)幼兒參與各種閱讀活動(dòng)時(shí)都應(yīng)保持耐心和熱情，讓每一次共讀經(jīng)歷都能成為一段美好的回憶。

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師與家長(zhǎng)緊密合作，共同構(gòu)建一個(gè)既支持又激勵(lì)的閱讀環(huán)境。通過創(chuàng)建多元化閱讀環(huán)境、提供多樣化書籍、強(qiáng)化互動(dòng)式閱讀體驗(yàn)、開展趣味性游戲活動(dòng)等方式，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能激發(fā)其對(duì)文字的探索欲，促使其理解和語言能力的發(fā)展，擴(kuò)大其知識(shí)面。這樣的綜合策略有助于幼兒在愉悅的體驗(yàn)中逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。