親子閱讀是父母高質(zhì)量陪伴孩子的體現(xiàn)，成為會(huì)讀書的父母，才能培養(yǎng)出好讀書的孩子。

親子閱讀前，精選一本好書

精心選擇一本好書是親子閱讀的關(guān)鍵。那如何為孩子選擇一本好書呢？在為孩子選擇圖書時(shí)，家長應(yīng)盡量選擇一些符合孩子年齡特點(diǎn)且圖文并茂的經(jīng)典書籍。

選書要多和孩子商量

閱讀是一件較為個(gè)性化的事情，家長要尊重孩子的想法，創(chuàng)設(shè)輕松自在的選書氛圍。如果孩子選的書與家長的預(yù)設(shè)不一致，家長可以先讀孩子想看的書，尊重孩子的閱讀主體性，了解孩子的興趣，再讀家長推薦的書籍，拓寬孩子的閱讀視野。

選書要符合孩子年齡

選擇與孩子年齡匹配的書籍，更有利于孩子的認(rèn)知與理解。總體來說，孩子的閱讀里從圖畫開始，隨著年齡和閱讀力的增長逐步過渡到文字。例如孩子即將要上一年級，家長可以針對幼升小這個(gè)年齡段為孩子量身選擇一些書目。

選書要尊重孩子的興趣

興趣是最好的老師。如果孩子目前還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長不妨借助孩子感興趣的書進(jìn)行閱讀啟蒙。比如：孩子喜歡恐龍，家長可以圍繞這個(gè)興趣，和孩子一起讀恐龍有關(guān)的科普圖書、參觀恐龍博物館、看恐龍紀(jì)錄片等。一旦孩子嘗到了讀書的甜頭，接下來家長就可以引導(dǎo)孩子讀更多的書，逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

親子閱讀中，有效陪伴閱讀

選擇好一本書后，就進(jìn)入到親子閱讀的核心環(huán)節(jié)——親子共讀。家長可以通過一些策略，引導(dǎo)孩子深入閱讀，從而提高閱讀質(zhì)量，讓閱讀成為一件幸福的事。

聊聊作者的創(chuàng)作經(jīng)歷

以《花婆婆》為例?！痘ㄆ牌拧返膭?chuàng)作者是美國的圖畫書創(chuàng)作家芭芭拉·庫尼，盡管“花婆婆”不是作者的自傳，但作者和花婆婆一樣，都在用自己的方式讓這個(gè)世界變得更美麗。家長在讀書前和孩子聊聊作者的、創(chuàng)作經(jīng)歷，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而產(chǎn)生濃厚的閱讀期待。

一起朗讀書中的精彩片段

有些書中涉及許多專業(yè)性知識，孩子讀起來有些費(fèi)解，家長可以先給孩子讀讀書中的精彩片段并稍作解釋。有些故事情節(jié)比較溫馨感人，家長可以和孩子一起分角色邊讀邊演。

一起預(yù)測故事情節(jié)

預(yù)測故事情節(jié)不僅能讓閱讀之旅充滿期待和樂趣，還能提高孩子的判斷和分析能力。家長可以引導(dǎo)孩子看封面圖畫猜測故事情節(jié)、主人公，還可以根據(jù)故事中的圖片猜測故事內(nèi)容。

親子閱讀后，積極進(jìn)行互動(dòng)

大部分孩子在讀完一本書后，會(huì)產(chǎn)生與他人分享的愿望。作為家長要及時(shí)抓住這個(gè)讀后互動(dòng)的良機(jī)，與孩子進(jìn)行有效的讀后交流，幫助孩子完整地理解書本內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的思維能力。

借助圖示梳理故事內(nèi)容

孩子讀完一本書后，家長可以試著讓孩子說一下大致情節(jié)，情節(jié)復(fù)雜的故事可以借助思維導(dǎo)圖來梳理，此項(xiàng)互動(dòng)不僅加深了孩子對故事內(nèi)容的理解，還有效訓(xùn)練了孩子搜集、歸納、概括信息的能力，從而提升孩子的閱讀力?！豆陋?dú)的小螃蟹》是二年級上冊“快樂讀書吧”推薦的必讀書目，孩子讀完后家長可以借助思維導(dǎo)圖幫助孩子回顧故事內(nèi)容，從而加深對閱讀內(nèi)容的理解。

聊聊讀后的感受

讀完一本書后，家長可以先說說自己的閱讀體驗(yàn)或者對故事中某個(gè)人物的評價(jià)，主動(dòng)打開話匣子，再引導(dǎo)孩子說說自己的閱讀感受。通過一系列開放性話題引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀與鑒賞，當(dāng)然在交流中，家長要始終尊重孩子的個(gè)性感受，讓孩子樂于分享與表達(dá)。

圍繞故事開展親子實(shí)踐活動(dòng)

如果家長能有意識地結(jié)合書本內(nèi)容開展一些親子實(shí)踐活動(dòng)，孩子收獲的就不僅是書本知識了。如，讀完繪本《好餓的毛毛蟲》后，家長可以引導(dǎo)孩子為毛毛蟲設(shè)計(jì)一個(gè)更加合理的食譜：葷素搭配營養(yǎng)全面。此項(xiàng)實(shí)踐由書本延伸到實(shí)踐，由《好餓的毛毛蟲》延伸到中國的美食文化，不僅豐富孩子的課外知識，還有效訓(xùn)練了孩子的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。