孫宏偉
【摘? 要】 中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革期間,要將以生為本的教育理念滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中,據(jù)此實(shí)現(xiàn)新的中職數(shù)學(xué)教學(xué)格局的構(gòu)建。在此期間,中職數(shù)學(xué)教師要能夠?qū)⒙淠_點(diǎn)放在學(xué)生的成長(zhǎng)上,不斷塑造他們的自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),據(jù)此使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)效益可以得以全面發(fā)揮。文章從這個(gè)角度入手,正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價(jià)值,分析當(dāng)前在此方面的成績(jī)和不足,繼而提出針對(duì)性的培養(yǎng)方案,期望可以使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量不斷提升。
【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主體能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài),并且憑借自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),獲得學(xué)習(xí)上的成效。對(duì)于中職學(xué)生而言,如果有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,即使在學(xué)習(xí)上處于相對(duì)劣勢(shì),也可以依靠自己的努力,迅速追上,繼而保證多方面的學(xué)習(xí)效果可以不斷提升。因此,中職教育教學(xué)期間,教育工作者需要高度重視自主學(xué)習(xí)能力建設(shè),保證他們的自主學(xué)習(xí)效益可以不斷發(fā)揮。
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性分析
第一,自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)科技不斷更新,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的需求。第二,自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以往的教育模式往往是教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受。而自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),不再依賴外界的引導(dǎo)和指示時(shí),他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和投入度也會(huì)相應(yīng)增加。第三,自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)可以為多方面素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展奠定基調(diào)。自主學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)科的知識(shí),更是通過學(xué)習(xí)過程中的自我管理、合作與溝通等能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等,對(duì)學(xué)生終身發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。綜上所述,中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是必要的。它不僅能夠提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,還滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析
(一)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀
當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取方面取得了一定的成績(jī)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過課堂教學(xué),可以熟練掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算能力。他們能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用各種公式和方法進(jìn)行計(jì)算,并在考試中取得較好的成績(jī)。這表明學(xué)生在知識(shí)掌握方面具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。第二,學(xué)生在解決問題的能力上有所提高。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,教師強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決技能,并提供了一定的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際問題,對(duì)于一些具有復(fù)雜性的數(shù)學(xué)問題,他們能夠通過自主學(xué)習(xí)找到解決的方法,取得了一定的成就。第三,學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。他們能夠主動(dòng)查閱參考書籍、參考資料,積極參與課外活動(dòng)和討論,并且能夠理解和應(yīng)用新知識(shí)。這既體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)策略上的獨(dú)立性,也說明他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的困境
自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)揮自身的主體意識(shí)和能動(dòng)性,通過獨(dú)立思考、自主探究等方式來提高知識(shí)的理解和掌握程度。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)點(diǎn),但也存在一些問題:第一,個(gè)體差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好等方面的差異導(dǎo)致有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可能因?yàn)槿狈ψ晕夜芾怼⒆晕壹s束的能力,學(xué)習(xí)效果不佳。在教學(xué)中需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況,為后續(xù)教學(xué)的精確性奠定基礎(chǔ)。第二,知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,但中職階段的學(xué)生往往只有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),并未掌握更廣泛和深入的知識(shí)體系。因此,在自主學(xué)習(xí)過程中,很容易出現(xiàn)知識(shí)空白和薄弱環(huán)節(jié),需要教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充。第三,學(xué)習(xí)方式單一。在傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式下,學(xué)生傾向于機(jī)械地掌握知識(shí),注重背誦和記憶。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科,應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神等綜合能力。
三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
(一)設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)行為中所要達(dá)到的結(jié)果或目標(biāo)。對(duì)于中職數(shù)學(xué)課程中的函數(shù)學(xué)習(xí),設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并明確學(xué)習(xí)目的非常重要。以下是一些可以指導(dǎo)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確學(xué)習(xí)目的的建議:第一,明確自己對(duì)函數(shù)的認(rèn)知和了解程度。第二,在其基礎(chǔ)上設(shè)定想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),例如提高理解函數(shù)的能力、掌握函數(shù)的基本概念、學(xué)會(huì)用函數(shù)解決實(shí)際問題等。第三,將大目標(biāo)進(jìn)行分解,設(shè)定一些具體可操作的任務(wù)和里程碑,有助于量化和衡量自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。例如,設(shè)定每周學(xué)習(xí)一個(gè)新函數(shù)類型或通過解題來檢驗(yàn)對(duì)函數(shù)的掌握程度。第四,除了了解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能以外,還需要了解學(xué)習(xí)函數(shù)對(duì)個(gè)人發(fā)展和將來的影響。例如,函數(shù)是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要且廣泛運(yùn)用的概念,在許多學(xué)科和實(shí)際應(yīng)用中都有重要作用。通過學(xué)習(xí)函數(shù),可以提高數(shù)學(xué)思維和問題解決能力,為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。第五,設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間框架來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。合理地分配時(shí)間來學(xué)習(xí)、鞏固和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容,可以幫助學(xué)生更好地駕馭函數(shù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,需要持續(xù)地努力和堅(jiān)持。教師可考慮將所學(xué)的函數(shù)知識(shí)與其他學(xué)科和實(shí)際情境相結(jié)合,拓展學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解和運(yùn)用能力。
(二)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源與工具
中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育工作者一項(xiàng)重要任務(wù)。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師可以采取一系列策略,其中之一是提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源與工具。以中職數(shù)學(xué)中“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”教學(xué)為例,以下是幾個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略:第一,使用多媒體教學(xué)資源。在教學(xué)過程中,教師可以使用多媒體技術(shù),例如投影儀、電子白板等,呈現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源?!皥A的標(biāo)準(zhǔn)方程”概念的理解可以依靠這些形象的素材呈現(xiàn)出來,學(xué)習(xí)的效益自然會(huì)更加理想。第二,提供多樣性的教學(xué)資料。在此期間,教師要能夠保證結(jié)合學(xué)生的需求,實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)資源的提供。這些資源可以滿足不同學(xué)生的需求,幫助他們理解難點(diǎn)和鞏固知識(shí)。第三,引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí),教師可以指導(dǎo)他們搜索相關(guān)的練習(xí)題、視頻教程或在線學(xué)習(xí)平臺(tái),從中獲取更多的學(xué)習(xí)資源,提高自主學(xué)習(xí)的能力。第四,鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具和軟件。提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)工具和軟件可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”的知識(shí)。例如,教師可以推薦一些數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序,如GeoGebra等,這些工具可以讓學(xué)生通過直觀的圖像、動(dòng)畫等方式探索和實(shí)踐相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
(三)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科,對(duì)于學(xué)生來說往往是一門枯燥、難以理解的科目之一。然而,當(dāng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而有趣。因此,在教授中職數(shù)學(xué)的過程中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。以中職數(shù)學(xué)中的“函數(shù)單調(diào)性”學(xué)習(xí)為例,探討如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。第一,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師可以通過發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際意義,或者介紹有趣的數(shù)學(xué)問題和故事來吸引學(xué)生的注意力。例如,在講解“函數(shù)單調(diào)性”的時(shí)候,可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子,如描述上山和下山的速度變化與單調(diào)性的關(guān)系。這樣能夠從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生共鳴,并引發(fā)他們對(duì)函數(shù)單調(diào)性的興趣。第二,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。教師可以探索新的教學(xué)方法,設(shè)立小組討論、問題解答等互動(dòng)環(huán)節(jié),倡導(dǎo)學(xué)生分享自己獨(dú)特的解題方法和思路。通過這種方式,能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和自信心。對(duì)于“函數(shù)單調(diào)性”,教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù),結(jié)合小組合作,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力設(shè)定各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),在實(shí)踐中探索并總結(jié)函數(shù)單調(diào)性的相關(guān)知識(shí)。這樣不僅能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),還能夠促使他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。此外,充分利用現(xiàn)代科技手段,提供有吸引力的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生使用電子設(shè)備來探索數(shù)學(xué)問題,發(fā)掘相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。教師可以將有趣的數(shù)學(xué)游戲、應(yīng)用程序、教學(xué)視頻等融入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“函數(shù)單調(diào)性”,教師可以介紹一些交互式的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和應(yīng)用程序,讓學(xué)生通過觸摸屏幕或點(diǎn)擊鼠標(biāo)來直觀地理解函數(shù)單調(diào)性的概念,培養(yǎng)他們的興趣和動(dòng)力。第三,個(gè)性化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué),采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)制度。通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),滿足學(xué)生的需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于“函數(shù)單調(diào)性”學(xué)習(xí),教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度,設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過選擇題、計(jì)算題、探究性問題等多種評(píng)價(jià)方式,確保每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(四)引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技能
引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技能對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展非常重要。在中職數(shù)學(xué)領(lǐng)域,拋物線是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),因此以拋物線的學(xué)習(xí)為例,本研究分析了如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與技能。第一,引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)研究并完全理解拋物線的定義、基本屬性和圖像特點(diǎn)。通過解析示例題和做任務(wù),讓學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)概念和公式。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來鞏固知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生選擇各種難度等級(jí)的練習(xí)題,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行漸進(jìn)練習(xí),以逐步提高理解程度和能力。引導(dǎo)學(xué)生形成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,經(jīng)?;仡櫜?fù)習(xí)以前的知識(shí),尤其是有關(guān)拋物線的基本概念和公式,這樣可以確保知識(shí)在學(xué)生的長(zhǎng)期記憶中得到牢固的掌握,以便未來的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。第二,引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)技能。借助可視化的方式,通過畫圖來更好地理解和解決拋物線問題。學(xué)生可以使用紙筆或數(shù)學(xué)軟件來畫圖、模擬和演示相關(guān)概念。這種視覺化的思考方式可以使學(xué)生更清楚地理解拋物線的特點(diǎn)和應(yīng)用。將所學(xué)的拋物線知識(shí)應(yīng)用到其他問題中,鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他與拋物線相關(guān)的實(shí)際問題并解決。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高他們解決問題的能力,并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。鼓勵(lì)學(xué)生參加小組討論和學(xué)習(xí)活動(dòng),通過與同學(xué)的合作,學(xué)生可以共同探討問題、交流思考和解決方法。這種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式可以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和分享,并且還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技能對(duì)于中職數(shù)學(xué)拋物線的學(xué)習(xí)非常重要。通過理解知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)和復(fù)習(xí),學(xué)生可以牢固掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí),圖像化思考、舉一反三和協(xié)作學(xué)習(xí)等技能可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用拋物線的知識(shí)。這些學(xué)習(xí)方法和技能不僅限于數(shù)學(xué),也適用于其他學(xué)科和領(lǐng)域。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法與技能,能夠提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力,培養(yǎng)他們成為自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。
四、結(jié)語
中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育工作者一項(xiàng)重要任務(wù)。中職教育工作者應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),切實(shí)地采取不同的措施:幫助他們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),獲取到一些科學(xué)的資源和學(xué)習(xí)工具,讓他們對(duì)于自主學(xué)習(xí)保持濃厚興趣,形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些策略的實(shí)施,可以有效提升中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
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