摘 要：全球化變革與大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展向復(fù)雜工程管理提出了新挑戰(zhàn)，管理科學(xué)與工程作為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)與管理問題的關(guān)鍵學(xué)科，其人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性至關(guān)重要。作者基于國內(nèi)財(cái)經(jīng)高校管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，結(jié)合新時(shí)代大數(shù)據(jù)與人工智能發(fā)展趨勢(shì)給高等教育人才培養(yǎng)模式帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出了基于目標(biāo)導(dǎo)向教育理念的“三階三融+X”的管理科學(xué)與工程研究生育人機(jī)制，總結(jié)了創(chuàng)新培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)和措施，對(duì)進(jìn)一步完善管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生人才培養(yǎng)方案提供借鑒。

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；研究生培養(yǎng)；目標(biāo)導(dǎo)向教育理念；育人機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643.0" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3583（2024）-0127-04

Exploring the Cultivation Mode of Graduate Students in

Management Science and Engineering in Financial

Universities in the Context of Big Data

XIAO Huia， LI Linga， GU Xian-mingb*， WEI Zhang-linc

（a.School of Management Science and Engineering; b. School of Mathematics; c.School of Laws， Southwestern University of

Finance and Economics， Chengdu 611130， China）

Abstract： Globalization changes and the development of emerging technologies such as big data have posed new challenges to China's complex engineering management. As a key discipline serving economic and management issues， the rationality and systematization of the talent cultivation mode of management science and engineering are crucial. Based on the analysis of the current situation of postgraduate training in management science and engineering in Chinese financial colleges and universities， this paper proposes the \"three stages and three convergences + X\" mechanism of management science and engineering based on the concept of goal-oriented education， taking into account the opportunities and challenges brought by the development trend of big data and artificial intelligence in the new era for the personnel training mode of higher education. It summarizes the experience and response measures of innovative talent cultivation， and provides reference for further improving the construction of graduate talent cultivation program of management science and engineering.

Keywords： management science and engineering; postgraduate training; goal-oriented education concept; cultivation mechanism

大數(shù)據(jù)時(shí)代，新興技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了各行業(yè)深刻變革，人才需求也隨之迭代更新。新時(shí)代新征程，人才培養(yǎng)不僅需要緊跟時(shí)代變革，更需聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，推動(dòng)科技創(chuàng)新解決中國問題。而科技創(chuàng)新之基在于科研與教育，管理科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展是國家全局性科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分[1]，核心目標(biāo)在于提升基礎(chǔ)理論水平與學(xué)科國際競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，面向國家重大需求給予堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐[2]。經(jīng)過時(shí)間沉淀，管理科學(xué)與工程不斷發(fā)展成為一門橫跨自然、工程和社會(huì)科學(xué)的新興交叉學(xué)科[3]，綜合運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方法結(jié)合信息技術(shù)，解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、工程等諸多領(lǐng)域的管理問題[4]。

為適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展，管理科學(xué)與工程專業(yè)于20世紀(jì)初應(yīng)運(yùn)而生[5]。國內(nèi)管理科學(xué)與工程專業(yè)起步于20世紀(jì)中期，隨著時(shí)代洪流更新迭代不斷烙下許多中國特色的印記，盛昭瀚等學(xué)者對(duì)該學(xué)科在中國70年以來的跨越式發(fā)展做出了全面總結(jié)與展望[6]。在汲取國外經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，中國管理科學(xué)與工程逐步總結(jié)反思展開自我學(xué)習(xí)，降低對(duì)國外學(xué)術(shù)的依賴，增強(qiáng)自主創(chuàng)新，逐漸發(fā)展為一門體系完善的一級(jí)學(xué)科。尤其是近年來中國加速推進(jìn)“數(shù)字化”“智能化”等轉(zhuǎn)型發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)格局加速調(diào)整，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)能強(qiáng)勁，大數(shù)據(jù)作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵要素，在驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式和管理模式變革中具有不可估量的價(jià)值，推動(dòng)了數(shù)據(jù)科學(xué)與管理科學(xué)的交叉學(xué)科發(fā)展。

隨著管理科學(xué)與工程專業(yè)的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)規(guī)模不斷壯大，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下面向新發(fā)展階段，各大高校如何突出管理科學(xué)與工程學(xué)科的中國特色，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇仍有待深入探討。

一、財(cái)經(jīng)高校管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國高等教育人才培養(yǎng)主要以本科生與研究生教育為主體，本科是素質(zhì)教育以教為主，而研究生則是專業(yè)教育以學(xué)為主[7]，各階段培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式差異化顯著。近年來，隨著新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)于具備多學(xué)科背景、知識(shí)覆蓋面廣的高層次復(fù)合型人才的需求日益強(qiáng)烈，使得跨學(xué)科報(bào)考研究生的人數(shù)屢創(chuàng)新高[8]。管理科學(xué)與工程專業(yè)作為一門綜合性交叉學(xué)科，是管理學(xué)下設(shè)的一級(jí)學(xué)科，主要涵蓋管理科學(xué)、電子商務(wù)、工程管理等二級(jí)學(xué)科。在學(xué)科人才培養(yǎng)方面，本科階段側(cè)重于管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及各類專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而研究生階段則更注重對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的鉆研創(chuàng)新以及專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用，研究領(lǐng)域通常包括工業(yè)工程與質(zhì)量管理、物流與供應(yīng)鏈、智慧管理與人工智能等。近年來，復(fù)雜多變的全球化格局、國際工程及突發(fā)公共衛(wèi)生事件等管理問題，對(duì)科學(xué)化管理能力提出了更高要求[9]，促使管理科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)需邁向新臺(tái)階。無論是應(yīng)對(duì)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才短缺，還是建設(shè)具有中國特色的管理科學(xué)，研究生教育都肩負(fù)著重要使命。

中國各大高校因自身定位不同，在管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生人才培養(yǎng)上存在顯著差異。在國家“雙一流”和“新文科”建設(shè)背景下，各高校積極響應(yīng)，力爭(zhēng)培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代的管理科學(xué)與工程人才。財(cái)經(jīng)類高校多以經(jīng)管學(xué)科為主，“新經(jīng)管”戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)新技術(shù)與學(xué)科的融合[10]。當(dāng)前新財(cái)經(jīng)教育更加注重以下三方面的融合：價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授融合；理論與實(shí)踐融合；跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)深度融合[11]。因此，本文針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)經(jīng)高校的管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，選取中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等20所財(cái)經(jīng)高校管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向進(jìn)行文本整理與分析，得到財(cái)經(jīng)高校管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀圖（如圖1所示）。從現(xiàn)狀來看，各大財(cái)經(jīng)高校管理科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)目標(biāo)都對(duì)理論知識(shí)、技術(shù)能力、實(shí)踐素質(zhì)等作出了相應(yīng)要求，以求培養(yǎng)出能適應(yīng)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具有強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型高級(jí)管理人才；在培養(yǎng)方向上，各大高校根據(jù)各自的定位而呈現(xiàn)出較大差異，但“經(jīng)濟(jì)+管理”特色仍舊突出，以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等為代表的部分財(cái)經(jīng)高校針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)設(shè)置了大數(shù)據(jù)分析與智能管理、數(shù)據(jù)挖掘與金融管理等方向。雖然就培養(yǎng)方案設(shè)置而言，許多高校有著較好的理論指導(dǎo)，但是大數(shù)據(jù)背景下管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)實(shí)踐仍凸顯出一些問題，給專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了巨大挑戰(zhàn)。

二、大數(shù)據(jù)背景下管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)挑戰(zhàn)

中國管理學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，同時(shí)承載著社會(huì)變革的縮影。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，管理學(xué)科與工程發(fā)展與新興技術(shù)的交叉融合愈發(fā)重要。國家自然科學(xué)基金委員會(huì)在“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理與決策研究”重大研究計(jì)劃指南中指出：“大數(shù)據(jù)資源治理和協(xié)同管理成為大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理與決策研究和應(yīng)用的核心問題”[12]。結(jié)合管理科學(xué)與工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，融合數(shù)字孿生和數(shù)據(jù)分析等智能技術(shù)，以數(shù)字化與智能化管理為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型數(shù)智人才，成為大數(shù)據(jù)時(shí)代管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)。

基于上述背景，本文基于目前財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，綜合調(diào)查國內(nèi)各大高校的管理科學(xué)與工程研究生人才培養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾大挑戰(zhàn)：

凸出專業(yè)特色，根據(jù)人才需求精準(zhǔn)育人方面：管理科學(xué)與工程專業(yè)研究領(lǐng)域眾多，特別在當(dāng)前獨(dú)特的時(shí)代背景以及多元的社會(huì)需求缺口下，各大高校在專業(yè)方向設(shè)置上存在雖然研究方向不同但研究內(nèi)容卻大同小異的現(xiàn)象，使得各大高校管科人才培養(yǎng)差異化不夠突出，復(fù)合型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)難以兼顧，進(jìn)一步導(dǎo)致人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

激發(fā)培養(yǎng)動(dòng)力，創(chuàng)新育人機(jī)制方面：培養(yǎng)方案的制定上，理論學(xué)習(xí)、科研和社會(huì)實(shí)踐三者之間有所脫節(jié)，傳統(tǒng)的導(dǎo)師培養(yǎng)模式重理論而輕實(shí)踐導(dǎo)致近幾年許多論文偏于理論，因此產(chǎn)學(xué)研用的多元化人才培養(yǎng)模式在研究生階段動(dòng)力不足，育人機(jī)制亟待創(chuàng)新。

均衡教育資源，增強(qiáng)中國特色方面：管理科學(xué)與工程專業(yè)是理論與應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)科，但許多高校在研究生培養(yǎng)過程中校內(nèi)外資源協(xié)同不足，形成了資源瓶頸。此外，理論研究多依賴國外進(jìn)展，缺乏對(duì)中國問題和管理創(chuàng)新實(shí)踐的總結(jié)。尤其面向我國關(guān)鍵“卡脖子”技術(shù)的管理科學(xué)與工程研究仍存在許多有待深入的關(guān)鍵科學(xué)問題。

針對(duì)上述挑戰(zhàn)，本文著重針對(duì)財(cái)經(jīng)高校管理科學(xué)與工程研究生人才培養(yǎng)，在除課程培養(yǎng)體系以外的培養(yǎng)環(huán)節(jié)及培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，提出基于OBE（Outcome based education，成果導(dǎo)向教育）理念的“三階三融+X”的培養(yǎng)模式，著重解決上述管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生人才培養(yǎng)面臨的三大挑戰(zhàn)，以期對(duì)管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)機(jī)制與培養(yǎng)模式的建設(shè)有所啟示。

三、基于OBE理念的“三階三融+X”的管工研究生育人機(jī)制

黨的二十大報(bào)告指出：“中國式高等教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證”[13]，研究生培養(yǎng)作為高等教育的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于提高質(zhì)量[14]。要應(yīng)對(duì)上述管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的挑戰(zhàn)，其核心在于深化培養(yǎng)模式改革、提升培養(yǎng)質(zhì)量，賦予管理科學(xué)與工程和其他專業(yè)異質(zhì)性的發(fā)展內(nèi)涵。教育以學(xué)生為本，其中OBE教育理念與之高度契合，它最早由Spady等人提出并將其定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)”[15]。簡(jiǎn)而言之，這是一種以成果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，逆向育人的教育理念。OBE理念落實(shí)在教育教學(xué)的實(shí)施上有以下要點(diǎn)：確定學(xué)習(xí)成果；依據(jù)成果反向構(gòu)建課程體系；確定教學(xué)策略；自我參照評(píng)價(jià)；逐級(jí)達(dá)到頂峰[16，17]。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，面向“新文科、新商科”教育改革，本文基于OBE理念提出面向管理科學(xué)與工程研究生教育培養(yǎng)“三階三融+X”的育人機(jī)制，如圖2所示。

“三階”機(jī)制主要針對(duì)學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)三個(gè)層面的協(xié)同育人階段，分別解決各自的培養(yǎng)問題。第一階段聚焦于學(xué)校層面，主要在于管理科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)置。學(xué)校需要通過與其他交叉學(xué)科的差異化設(shè)置，使專業(yè)特色更加鮮明。培養(yǎng)方案應(yīng)涵蓋研究生教育的全面要求，打下人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)立足于國家發(fā)展需求審時(shí)度勢(shì)，從供給側(cè)深化教育改革并將最基礎(chǔ)的專業(yè)培養(yǎng)要求濃縮成精華制定培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，要注重“新產(chǎn)業(yè)+新技術(shù)”促進(jìn)課程融合，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)需求。財(cái)經(jīng)高校應(yīng)與理工或綜合類高校區(qū)別開來，貫徹“新經(jīng)管”戰(zhàn)略，突出“新文科與新商科”建設(shè)的特色，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，確保管理科學(xué)與工程專業(yè)在學(xué)科交叉中保持專業(yè)特色。以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，該校管理科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是將管理科學(xué)與金融學(xué)相結(jié)合，與信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，探尋中國管理科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)從事管理科學(xué)與工程理論研究和應(yīng)用的高素質(zhì)專門人才。第二階段關(guān)注學(xué)生層面，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理科學(xué)與工程專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。研究生通常具備一定的學(xué)科基礎(chǔ)，傾向于追求更高層次的學(xué)習(xí)。因此，人才培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生為中心，以需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求的匹配，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。此外，還需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家身份的認(rèn)同感，關(guān)注中國國情，將管理科學(xué)的理論與方法運(yùn)用于解決中國管理問題，培養(yǎng)建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的高水平人才。第三階段重點(diǎn)在于社會(huì)層面，推動(dòng)社會(huì)對(duì)管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同育人，均衡教育資源，強(qiáng)化匹配。管理科學(xué)與工程專業(yè)作為交叉學(xué)科，人才培養(yǎng)需要整合多方面的育人資源，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，許多高校引進(jìn)國外教育資源，但如何將這些資源有效運(yùn)用于中國特色的管理問題仍然是個(gè)難題。從就業(yè)角度看，社會(huì)作為需求側(cè)，更需參與協(xié)同育人，以確保育人成果與社會(huì)發(fā)展的契合。因此，在數(shù)智化變革的背景下，管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生培養(yǎng)需建立多方協(xié)同育人機(jī)制，通過“跨國家、跨高校、跨行業(yè)”的方式，促進(jìn)資源的匯聚與協(xié)同，形成管理科學(xué)與工程教育資源的智庫。通過這三階段機(jī)制的實(shí)施，能夠有效應(yīng)對(duì)財(cái)經(jīng)高校管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)中的挑戰(zhàn)，提升培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求。

在“三階”機(jī)制的基礎(chǔ)上，結(jié)合OBE育人理念，開展“三融+X”模式，即工科與商科、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的融合與優(yōu)化改進(jìn)。財(cái)經(jīng)高校相較于工科或綜合性高校，商科發(fā)展具有顯著優(yōu)勢(shì)。管理科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合了數(shù)學(xué)、信息學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等工科學(xué)科以及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等商科學(xué)科，但由于工科教育相對(duì)薄弱，需要在突出學(xué)科特色的基礎(chǔ)上加強(qiáng)工科與商科的融合。例如，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)與電子科技大學(xué)合作，探索“計(jì)算機(jī)+金融+管理”聯(lián)合學(xué)位的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制。碩士研究生的培養(yǎng)通常分為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型，然而管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生大多以學(xué)術(shù)型為主，導(dǎo)致研究問題與社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求脫節(jié)。因此，需要加強(qiáng)專創(chuàng)融合與產(chǎn)教融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，形成產(chǎn)學(xué)研用一體化，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和成效。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求?，F(xiàn)階段，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)并立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代的同時(shí)，需建立健全閉環(huán)反饋機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決人才培養(yǎng)過程中的問題，洞察社會(huì)變革，進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化改進(jìn)。通過這些舉措，可更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，提升管理科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，財(cái)經(jīng)高校應(yīng)進(jìn)一步深化教育模式創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化“三階三融+X”育人機(jī)制，探索更加智能化、個(gè)性化的教學(xué)手段，使研究生能夠在實(shí)踐中不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力。同時(shí)，積極拓展國際視野，借鑒全球先進(jìn)的管理教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國國情，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。通過加強(qiáng)校企合作和跨學(xué)科交流，培養(yǎng)學(xué)生的全局思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐步打造出在全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境中具備競(jìng)爭(zhēng)力的管理精英，使財(cái)經(jīng)高校的管理科學(xué)與工程專業(yè)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮更大作用，助力實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國”與“中國制造”戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn)：

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