黃亞輝 雷道仲 張雷

摘?要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)進步，電子技術(shù)已成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分。應用電子技術(shù)專業(yè)作為電子技術(shù)領(lǐng)域的重要專業(yè)之一，其人才培養(yǎng)模式的研究和改革具有重要意義。本文通過分析當前應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式，即在課堂教學中注重實踐與理論的結(jié)合，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，通過崗位實習和賽事競賽的方式提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，強化證書考核和學歷教育的聯(lián)動，提升學生的學習動力和成長空間。本文以應用電子技術(shù)專業(yè)為例，對“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式進行探討，并對該模式在應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐效果進行了評估。

關(guān)鍵詞：應用電子技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；崗課賽證融通；實踐能力；綜合素質(zhì)

Research?on?the?Talent?Training?Model

of?"Post?Course?Competition?and?Certificate?Integration"

—Taking?the?Applied?Electronic?Technology?Major?as?an?Example

Huang?Yahui?Lei?Daozhong?Zhang?Lei

Hunan?College?of?Information?HunanChangsha?410200

Abstract：With?the?development?of?social?economy?and?technological?progress，electronic?technology?has?become?an?indispensable?part?of?modern?society.As?one?of?the?important?majors?in?the?field?of?electronic?technology，the?research?and?reform?of?talent?cultivation?mode?in?the?field?of?applied?electronic?technology?is?of?great?significance.This?article?analyzes?the?current?problems?in?the?cultivation?of?talents?in?the?field?of?applied?electronic?technology，and?proposes?a?talent?cultivation?model?of?"post?course?competition?certificate?integration"，which?emphasizes?the?combination?of?practice?and?theory?in?classroom?teaching，strengthens?the?cultivation?of?students'?practical?abilities，improves?students'?comprehensive?quality?and?professional?abilities?through?job?internships?and?competition?competitions，and?strengthens?the?linkage?between?certificate?assessment?and?academic?education，Enhance?students'?learning?motivation?and?growth?space.This?article?takes?the?applied?electronic?technology?major?as?an?example?to?explore?the?talent?cultivation?mode?of?"post?course?competition?and?certificate?integration"，and?evaluates?the?practical?effect?of?this?mode?in?the?talent?cultivation?of?applied?electronic?technology?major.

Keywords：Applied?electronic?technology；Talent?training?mode；Integration?of?job?course?competition?certificates；Practical?ability；Comprehensive?quality

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應用，電子技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的重要基石。電子技術(shù)的發(fā)展促進了生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和社會結(jié)構(gòu)的變革，同時也催生了大量的電子技術(shù)人才需求。然而，在當前電子技術(shù)行業(yè)的競爭激烈和技術(shù)更新速度快的情況下，如何培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求的高素質(zhì)電子技術(shù)人才，成為電子技術(shù)教育中一個重要的問題。

傳統(tǒng)的電子技術(shù)教育模式主要注重理論知識的傳授，缺乏對實踐操作和技能培養(yǎng)的重視，難以滿足電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)對多層次人才的需求。而“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式正是一種注重實踐、強調(diào)能力培養(yǎng)的教育模式，旨在培養(yǎng)具備綜合能力的高素質(zhì)人才，能夠更好地適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求。因此，本文以應用電子技術(shù)專業(yè)為例，探討“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的應用與實踐，為提高電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒和參考。

1?應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

1.1?課堂教學缺乏實踐性

應用電子技術(shù)專業(yè)是一門實踐性非常強的技術(shù)專業(yè)，它主要涉及電子元器件的制造、電路的設(shè)計、電子系統(tǒng)的開發(fā)等方面。然而，在應用電子技術(shù)專業(yè)的課堂教學中，傳統(tǒng)的理論授課仍然是主要的教學方式，缺乏實踐性。

傳統(tǒng)的理論授課往往是基于課本和PPT的講解，學生在課堂上聽講和記筆記。這種教學模式無法真正激發(fā)學生的學習興趣和動力，也難以幫助學生將理論知識與實際操作相結(jié)合。在應用電子技術(shù)專業(yè)中，實踐能力是非常重要的，只有通過實際操作才能更好地掌握理論知識，并能夠更好地應用到實際工作中去。

此外，應用電子技術(shù)專業(yè)的實踐能力的培養(yǎng)也需要涉及實驗室、實習、項目等多個方面，而傳統(tǒng)的課堂教學往往無法滿足這些需求。因此，課堂教學缺乏實踐性，使得學生的理論知識和實踐能力脫節(jié)，影響了他們的學習效果和就業(yè)競爭力。

1.2?學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力不足

應用電子技術(shù)專業(yè)是一個技術(shù)性很強的專業(yè)，除了要求學生掌握扎實的理論知識外，還需要具備較高的實踐操作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。然而，當前應用電子技術(shù)專業(yè)的學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力普遍存在不足的問題［1］。

首先，學生在實踐操作能力方面的不足是主要問題之一。因為應用電子技術(shù)專業(yè)是一個技術(shù)性很強的專業(yè)，學生需要通過大量的實踐操作來掌握理論知識，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H工作中去。但是，由于傳統(tǒng)的課堂教學缺乏實踐性，導致學生的實踐操作能力有限，不足以滿足工作需求。

其次，學生在創(chuàng)新能力方面的不足也是一個問題。在應用電子技術(shù)專業(yè)中，需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能夠不斷地提升自己的競爭力。但是，由于課堂教學的單一性和缺乏啟發(fā)性，學生的創(chuàng)新能力得不到有效地培養(yǎng)，使得學生難以在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮更好的創(chuàng)新潛力。

最后，學生在溝通能力和團隊協(xié)作能力方面的不足也是一個問題。在現(xiàn)代企業(yè)中，溝通和團隊協(xié)作能力已經(jīng)成為一項非常重要的職業(yè)能力。但是，由于應用電子技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計和教學方法的限制，學生缺乏與人交流和團隊合作的機會，導致溝通能力和團隊協(xié)作能力不足，影響了他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

1.3?學歷教育和證書教育脫節(jié)

應用電子技術(shù)專業(yè)的學歷教育和證書教育往往存在脫節(jié)的情況。學歷教育主要注重學生的理論知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而證書教育則注重學生的技能和實踐能力的提升。然而，在現(xiàn)實教育中，學歷教育和證書教育之間的銜接不夠緊密，學生在學習期間所學到的理論知識和實踐技能之間存在一定的脫節(jié)［2］。

首先，學歷教育中的課程設(shè)置往往更加注重理論知識的掌握，而缺乏實踐性。這使得學生在學習過程中難以真正理解所學的知識在實際操作中的應用，同時也難以提高學生的實踐技能。

其次，在證書教育中，學生通常需要參加一些專業(yè)性的考試，以獲取相關(guān)的證書，以證明自己的實際操作技能。然而，這些考試的內(nèi)容往往不夠全面，無法覆蓋應用電子技術(shù)專業(yè)中的所有技能和知識點，同時也缺乏對學生綜合素質(zhì)的考察，這導致學生在實際工作中可能存在一些不足。

最后，學歷教育和證書教育之間的銜接問題也需要引起重視。在學生獲取證書后，學歷教育中的理論知識和實踐技能的更新和提升也應該與之相適應，以保證學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的不斷提高。

綜上所述，應用電子技術(shù)專業(yè)的學歷教育和證書教育之間需要加強銜接，讓學生能夠在學習中獲得全面的理論知識和實踐技能，以提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

2?“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的概念和特點

“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式是指將“崗位實習、課堂教學、競賽實踐、證書考試”四個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)“崗課賽證”有機融通的一種人才培養(yǎng)模式。該模式的核心思想是“實訓為主、教學輔助、競賽推動、證書考核”，即將實訓作為主要手段，輔以課堂教學、競賽實踐和證書考核等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)多種手段的有機結(jié)合，全面提高學生的專業(yè)能力和實際應用能力［34］。該模式的主要特點包括以下幾個方面：

2.1?實踐性強

“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的核心是“崗位實訓”，通過實訓來提高學生的實際操作能力和應用能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。同時，該模式還注重競賽實踐和證書考核等環(huán)節(jié)，從而使學生在實踐中掌握更多的專業(yè)知識和技能。

2.2?強調(diào)綜合能力

該模式不僅重視學生的專業(yè)能力，還注重學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力等。

2.3?實現(xiàn)教學和實訓的有機結(jié)合

通過將教學和實訓緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，同時也使學生更好地掌握專業(yè)知識和技能。

2.4?重視證書考核

證書考核是該模式的重要環(huán)節(jié)之一，通過證書考核來評估學生的專業(yè)水平和能力水平，同時也可以為學生的就業(yè)提供幫助。

總之，“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式是一種注重實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式，其特點是將理論與實踐、學歷教育與證書教育、教育與企業(yè)等多種要素融合在一起，以培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)應用型人才。

3?崗課賽證融通人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了解決應用電子技術(shù)專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，本文提出了“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式，即在課堂教學中注重實踐與理論的結(jié)合，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，通過崗位實習和賽事競賽的方式提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，強化證書考核和學歷教育的聯(lián)動，提升學生的學習動力和成長空間［58］。

3.1?崗位實習

通過與企業(yè)合作，將實踐環(huán)節(jié)融入課程中，讓學生在實際工作中體驗和掌握所學知識和技能。在崗位實習過程中，學生不僅能夠加深對專業(yè)知識和技能的理解，還能鍛煉自己的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維能力。同時，企業(yè)也能夠通過崗位實習來培養(yǎng)有實際工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才。

3.2?課程賽事

在課程中引入各種賽事，如電子設(shè)計大賽、職業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過賽事的形式激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新意識，同時也能夠讓學生將所學知識和技能運用到實際項目中，加深對知識的理解和運用。此外，參加賽事還能夠鍛煉學生的團隊協(xié)作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.3?證書考核

在學歷教育中加強對證書教育的引導，將證書考核融入課程中，鼓勵學生積極參加各種證書考試。通過證書考核的方式，學生不僅能夠獲得實際操作和技能認證，還能夠提高自己的職業(yè)競爭力和市場價值。同時，證書考核也能夠促進學歷教育和證書教育的融合，提高學生的學習動力和成長空間。

結(jié)語

“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式是一種針對應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新型模式，能夠有效解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進學歷教育和證書教育的融合。在未來的人才培養(yǎng)中，應該進一步探索和完善這種模式，以適應社會和市場的發(fā)展需求。同時，應該加強對教師的培訓和引導，使其能夠適應“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的需求，提高教師的教學水平和教育教學質(zhì)量，進一步推動教育教學改革和創(chuàng)新。

最后，需要強調(diào)的是，“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式不僅適用于應用電子技術(shù)專業(yè)，也適用于其他專業(yè)的人才培養(yǎng)。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才的素質(zhì)和能力，才能更好地適應和推動社會和市場的發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：湖南省職業(yè)教育與成人教育學會科研規(guī)劃立項課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入電子信息專業(yè)課程的教學模式研究”（課題編號：XH202103）；湖南省教育廳科學研究項目“多傳感器融合的AGV導航系統(tǒng)研究”（項目編號：22C1179）；2021年湖南信息職業(yè)技術(shù)學院校級課題“電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學創(chuàng)新團隊建設(shè)”（文件編號：湘信院發(fā)〔2021〕44號）

作者簡介：黃亞輝（1990—?），男，漢族，湖南益陽人，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育。