趙宇寧

【摘要】黨的十八大報告中明確指出，教育的根本任務是立德樹人。構(gòu)建政府引導、學校推進、家庭配合、職能部門積極參與的德育體系，營造良好的德育環(huán)境是推動落實立德樹人根本任務的堅強保障和有力支撐。文章從近幾年德育工作的發(fā)展實際出發(fā)，闡述了德育與德育環(huán)境的概念，深入分析了營造德育環(huán)境的重要意義和原則，探索出了在中小學教育中營造德育環(huán)境的新途徑。

【關(guān)鍵詞】中小學；德育工作；德育環(huán)境；概念；意義；原則；途徑

【中圖分類號】G631【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）24—0034—04

國無德不興，人無德不立。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，從教育的戰(zhàn)略定位、根本任務、根本宗旨等多方面，對我國改革開放40年來教育事業(yè)改革發(fā)展的成功實踐進行不斷總結(jié)研判，圍繞新時代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，提出了一系列新思想、新理念、新戰(zhàn)略。將德育作為學校教學的首要工作，要站在歷史的高度，用戰(zhàn)略的眼光、崇高的政治責任和歷史使命來正確認識新時期德育工作的重要意義。

育人的根本在于立德，德育的成敗關(guān)系著教育的根本，因此，要著力構(gòu)建社會、學校、家庭、職能部門一體推進的德育體系，上下聯(lián)動、相互補充，共同營造人人參與、攜手共進的德育大環(huán)境，為實現(xiàn)立德樹人根本任務提供堅強的保障。

一、德育及德育環(huán)境的概念

隨著對德育理解認識的逐步發(fā)展和延伸，目前對德育的概念有廣義、狹義或“大德育”“小德育”之分，狹義的德育也稱之為“小德育”，僅指道德教育；而廣義的德育，也稱之為“大德育”，是指對學生開展政治教育、思想教育、道德教育和心理品質(zhì)教育的統(tǒng)稱。有些廣義的理解認為德育還包括紀律教育、法制教育、性教育、環(huán)境教育等等。其中，思想教育是指通過對學生進行人文、哲學、社會科學等方面的教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的思維方式的教育；政治教育是對學生開展政治認知、政治信仰和理想信念的教育，是培養(yǎng)學生愛國主義情懷，樹立社會主義核心價值觀的教育；道德教育是以社會主義道德準則和行為規(guī)范對學生開展個人品德、家庭美德、社會公德和環(huán)境道德的教育，是培養(yǎng)學生正確的行為規(guī)范和社會責任感，自覺遵守道德準則的教育[1]。心理品質(zhì)教育是健全學生人格、增強心理耐力的教育，是培養(yǎng)學生自尊自信自強等堅強意志品質(zhì)，提升學生自我情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)適和適應社會生活環(huán)境能力，預防和緩解逆反、焦慮、自閉、抑郁等心理問題和困惑，促進心理健康發(fā)展的教育。

環(huán)境是影響德育的重要因素，正確認識德育環(huán)境，科學地利用和改造德育環(huán)境，是德育工作正常開展并能夠取得實際成效、達到理想效果的基礎和保障。目前，對于德育環(huán)境的定義，也分為狹義的德育環(huán)境和廣義的德育環(huán)境，狹義的德育環(huán)境是指學?；蚱渌逃龣C構(gòu)開展德育而設置或使用的有教育因素的環(huán)境。而廣義的德育環(huán)境是指影響人的思想政治道德素質(zhì)形成、發(fā)展以及德育活動開展的一切內(nèi)外因素的總和。具體來說，就是學校、家庭和社會等各種教育場所和社會環(huán)境中的價值觀念、道德規(guī)范和行為準則的共同體現(xiàn)?？傮w上來說，德育環(huán)境既包括德育的外部環(huán)境，也就是社會環(huán)境，又包括德育的內(nèi)部環(huán)境。按性質(zhì)劃分，德育環(huán)境又可分為德育的自然環(huán)境和社會環(huán)境。根據(jù)社會的不斷發(fā)展，目前的德育環(huán)境也可以分為社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境和網(wǎng)絡虛擬環(huán)境。

二、營造德育環(huán)境的重要意義

1.營造良好的德育環(huán)境，對培養(yǎng)學生的道德情操和品德素養(yǎng)至關(guān)重要。中小學階段是學生逐步了解社會的重要時期，也是價值觀、道德觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學生對任何事物都充滿好奇心，但自制力不足，經(jīng)受不住誘惑，很容易受社會、網(wǎng)絡等外界不良環(huán)境的影響。營造良好的德育環(huán)境，讓學生在受到健康、高尚、美的熏陶和良好社會公德、家庭美德、優(yōu)良思想品德的感染感化，能夠使學生形成正確的道德觀念和行為規(guī)范，通過積極的道德引導和榜樣激勵，讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀念和道德準則，養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，提高道德素養(yǎng)和道德判斷能力[2]。

2.營造良好的德育環(huán)境，對塑造學生的行為習慣和社會責任感具有重要作用。在良好的德育環(huán)境中，學生會受到各類法律法規(guī)、校園制度、社會公序良俗和不斷完善的道德準則的規(guī)范和約束，教育引導或制約學生學會遵守法律紀律和制度規(guī)則，不斷接受并適應道德規(guī)范的約束，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造高尚的道德品質(zhì)。同時，也會在春風細雨中增強法制意識、責任意識和自律意識，對是非對錯的判斷能力、鑒別能力逐步增強，懂得愛國愛家、遵紀守法、遵守秩序、誠實守信、關(guān)愛他人、尊重師長、樂于助人，為國家和社會作出積極貢獻。

3.營造良好的德育環(huán)境，有助于推動學校的全面發(fā)展。德育大環(huán)境的營造，能夠促進學校與政府、文化等職能部門、社區(qū)與學生家庭等的溝通聯(lián)系，形成德育合力，推動學校的全面發(fā)展。同時，在校內(nèi)良好環(huán)境下，各項管理制度更加趨于科學、完善，學校與教師之間、教師相互之間交流溝通更加緊密，師生之間也能進行良好的互動和溝通，這有利于增強教師之間、師生之間的相互信任和理解，推動形成團結(jié)、和諧的良好氛圍。

三、營造德育環(huán)境需遵循的原則

1.德育環(huán)境的營造要堅持正確的方向性原則。堅持正確的政治方向是德育環(huán)境營造的基本原則，德育環(huán)境的營造首先要堅持社會主義建設的基本方向，全面貫徹黨和國家的路線、方針和政策，始終將立德樹人作為教育和德育工作的根本任務和目標要求。同時，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的思想品德、高尚的愛國主義情操，立志做社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興事業(yè)的建設者和接班人。

2.德育環(huán)境的營造要堅持政府引導原則。德育社會大環(huán)境的營造，政府應發(fā)揮方向性、政策性引導作用。一是要做好總體規(guī)劃，科學制定詳細的規(guī)劃目標和保障制度建設，引導各級組織、市場主體和社會成員重視學校德育工作，努力營造良好的大德育環(huán)境。二是要加強對輿論宣傳陣地的領(lǐng)導管控力度。旗幟鮮明地提出明確的導向性要求，嚴格落實各項管控措施，引導各宣傳單位加強對文化、網(wǎng)絡等的規(guī)范管控，大力弘揚傳承社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神。三是要加大對校園周邊環(huán)境的整治力度，采取綜合有效有力的措施，清理整頓校園周邊暴力、色情等網(wǎng)絡和娛樂場所，打擊“裸貸”、網(wǎng)絡貸、校園貸等問題，營造良好的校園周邊環(huán)境。四是要真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，從思想上重視、財力上保證、人才上支持，監(jiān)督落實好德育為先的方針，努力提高全民族的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

3.德育環(huán)境的營造要堅持學校主導作用原則。學校作為文化傳播的主體，作為教書育人的主陣地，對德育工作承擔著最主要的職能作用。在德育社會環(huán)境建設中，學校應該主動發(fā)揮作用。一是要加強德育課程的實效，注重加強對學生的道德教育和品德培養(yǎng)，通過德育課堂、各類活動、實踐體驗等，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。二是要營造積極向上、團結(jié)友善的良好的校園文化，以社會主義核心價值觀為基礎，弘揚愛國、守法、尊師、重教、明禮、守信、團結(jié)、協(xié)作、奉獻等價值理念，傳承中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生良好的社會責任感。三是要主動加強與政府、各相關(guān)職能部門、學生家長等的聯(lián)系溝通，及時反饋校園德育環(huán)境建設的相關(guān)訴求，積極爭取各方的理解和支持，建立友好共建關(guān)系。

4.德育環(huán)境的營造要堅持職能部門協(xié)作參與的原則。隨著5G技術(shù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新型技術(shù)的逐步推廣，手機功能更加強大，各類App軟件層出不窮，這也造成了文化和意識的傳播速度更快、范圍更廣，因此，文化傳媒等部門應當承擔起德育環(huán)境營造的職能作用。要堅持社會主義的文化發(fā)展方向，在深入挖掘傳播中華民族文化精華的同時，學習借鑒人類優(yōu)秀文化，創(chuàng)造出具有時代特征、民族特色的新文化，努力向社會、學生提供更多高雅、優(yōu)秀的文化產(chǎn)品。同時，公安、文化等職能部門要增強社會責任感和歷史使命感，深刻認識到文化產(chǎn)品對學生成長的影響力，規(guī)范文化產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管，全力制止、打擊庸俗文化產(chǎn)品的生產(chǎn)和傳播。

5.德育環(huán)境的營造要堅持家校共建的原則。家庭是德育環(huán)境營造的第二陣地，父母是學生的啟蒙老師，家庭環(huán)境、家長的品德素質(zhì)以及一言一行對學生的成長都能起到非常重要的影響。因此，學生父母要配合學校，為學生營造良好的成長環(huán)境和家庭德育環(huán)境。一是要積極營造尊老孝親、家庭和睦、夫妻和諧、民主平等的家庭環(huán)境氛圍，從小重視對孩子的家德家風教育，降低離婚率，努力為孩子建立一個完整的、讓孩子健康快樂成長的家庭環(huán)境。二是學生父母要不斷提高自身綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，以自己的示范作用和良好言行影響和幫助孩子成長。三是學生父母要加強對孩子的嚴格管理和教育。既要嚴格要求，重視孩子的行為習慣養(yǎng)成，又要注重方式方法，在關(guān)注孩子學習生活的同時，更要重視培養(yǎng)孩子的思想品德、意志品質(zhì)、健全人格和良好的心理素質(zhì)。

四、中小學德育環(huán)境創(chuàng)設與營造的途徑

良好德育環(huán)境的營造，需要政府、各職能部門、學校和家庭等的相互協(xié)作和密切配合。具體來說，就是要構(gòu)建以家庭德育為基礎、學校德育為主體、社會德育為依托的新德育體系，營造政府、學校、家庭、社會各職能部門密切協(xié)作、齊心協(xié)力、齊抓共管的良好氛圍，為青少年健康成長營造良好的家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境。

1.構(gòu)建社會德育大環(huán)境。營造德育大環(huán)境，政府要充分發(fā)揮指導作用，做好“風向標”和“壓艙石”。各級人民政府應該引導全社會大力弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。政府、學校、家庭、社會各職能部門應加強密切協(xié)作，從正向和反向出發(fā)，大力宣傳、表彰社會各界涌現(xiàn)出的敬業(yè)奉獻、見義勇為、敬老孝親等各類功勛模范和科技創(chuàng)新、體育健將、志愿服務等先進典型人物和事例，大力弘揚人民群眾身邊的“真善美”，傳播正能量，無情揭批、嚴厲懲治賣國求榮、丑化先烈、貪污腐化、見利忘義、損公肥私等“假惡丑”，在全社會形成崇尚踐行社會主義核心價值觀，崇尚偉大民族精神、時代精神，崇德向善、文明和諧的良好德育社會氛圍。

2.加強校園德育文化建設。學校開設德育課程時，應將德育內(nèi)容融入學校各項教學活動，在注重加強學生道德教育和品德培養(yǎng)的基礎上，進一步拓展和強化校園文化建設，利用校園廣播、文化墻、文化展板等宣傳陣地，通過開展專題講座、展覽以及豐富多彩的文化活動和德育實踐活動，大力宣傳社會主義核心價值觀、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、偉大的民族精神等時代價值理念，努力營造積極向上、和諧美麗的校園文化，時時、處處向?qū)W生傳播正能量，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則，培養(yǎng)學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的理解和認同，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、社會責任感以及公民意識、法制意識、民主意識、環(huán)保意識等，促進學生良好道德品質(zhì)的提升和健全人格的形成。

3.構(gòu)建家庭德育環(huán)境。家庭是孩子接受德育的第一課堂，是形成良好行為習慣、道德品質(zhì)基礎的關(guān)鍵場合，是德育最穩(wěn)定、最長效的陣地。良好的家庭氛圍對于孩子人生觀、世界觀、價值觀的形成起著非常重要的作用，對此，每一個家庭都應該通過親子活動、家庭討論等方式，引導學生樹立正確的價值觀和社會責任感。作為父母，首先應當通過言傳身教，培養(yǎng)孩子講文明、懂禮貌、樂于助人、關(guān)愛父母、尊老孝親的行為習慣；其次，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主、自信自強、敢于擔當、敢于負責的精神品質(zhì)；最后，要培養(yǎng)孩子自尊、理解、包容、分享、奉獻等高尚精神品質(zhì)。家長應積極加強與學校的溝通交流，反饋學生在家庭的學習生活情況，加強家庭教育和學校教育的銜接。

教育是國之大計、黨之大計。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，既是德育工作追求的目標，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的力量源泉。而要實現(xiàn)這一目標，需要政府、家庭、學校和每一名教育工作者共同營造一個持續(xù)健康發(fā)展的大環(huán)境，攜手共進、同心同力，共同推動“立德樹人”根本任務的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]金鵬，孫巖.中小學德育系統(tǒng)化建構(gòu)與高質(zhì)量實施的思考[J].遼寧教育，2021（12）：01.

[2]王薇.德育場視域下的中小學德育工作體系構(gòu)建研究[J].教育科學研究，2021（06）：10.

編輯：郭裕嘉