安芳 朱賴民 張復(fù)新

摘? 要：礦床學(xué)野外綜合實(shí)踐是傳統(tǒng)課堂理論授課和室內(nèi)實(shí)習(xí)的重要拓展，對提高學(xué)生的礦床分析研究能力、野外實(shí)踐綜合能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力具有極大幫助。金堆城鉬礦床野外綜合實(shí)踐是在傳統(tǒng)礦床學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展的課間野外綜合實(shí)踐教學(xué)，著眼于深化學(xué)生對礦床學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其相關(guān)成礦理論和工作方法等的理解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生礦床學(xué)綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；此外，該實(shí)踐教學(xué)還涉及礦山生產(chǎn)流程、礦產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和綠色礦山建設(shè)等拓展性知識(shí)介紹的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，有助于學(xué)生理解礦床的經(jīng)濟(jì)屬性和樹立現(xiàn)代礦業(yè)生態(tài)文明觀。

關(guān)鍵詞：野外實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；礦床學(xué)；金堆城鉬礦床；綠色礦業(yè)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2024）03-0051-05

Abstract： The field comprehensive practice of mineral deposit science is an important extension of the traditional classroom theory teaching and indoor practice， which is of great help to improve students' ability of mineral deposit analysis and research， field practice comprehensive ability， ability of combining theory with practice and innovation ability. The Field Practice of Jinduicheng Molybdenum Deposit is a comprehensive field practice teaching conducted based on the traditional courses of Mineral Deposit. It aims to deepen students' understanding of the basic knowledge and related metallogical theories and field-working methods， strengthen their abilities of comprehensive analysis and innovative thinking in mineral deposits. In addition， this practical teaching also involves the recognition of extended knowledge， such as mining processes， mineral economy， and green mining construction， which helps the students well understand the economic attributes of mineral deposits and establish a modern ecological civilization view of mining.

Keywords： field practice; practice teaching; Mineral Deposit; Jinduicheng Molybdenum deposit; green mining

礦產(chǎn)資源是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，礦床學(xué)研究、礦產(chǎn)勘查開發(fā)是人們獲取礦產(chǎn)資源的有效途徑之一。礦床學(xué)主要研究礦床在地殼中的形成條件、礦床地質(zhì)特征、分布規(guī)律和成因，相關(guān)知識(shí)可直接應(yīng)用于礦產(chǎn)資源的勘探和開發(fā)，是指導(dǎo)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的重要學(xué)科之一[1]，因此，也是高等學(xué)校地質(zhì)學(xué)和礦產(chǎn)資源勘查專業(yè)的重要基礎(chǔ)必修課。西北大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑刭|(zhì)學(xué)專業(yè)為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，是國家首批設(shè)立的“地質(zhì)學(xué)理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”專業(yè)，并于2021年獲批“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地”。我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，具有較高專業(yè)素養(yǎng)、突出實(shí)踐能力和科學(xué)研究潛力的創(chuàng)新型地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才。

礦床學(xué)作為地質(zhì)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本技能培養(yǎng)規(guī)格中的重要課程，具有極強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，深化教學(xué)模式改革、開展野外實(shí)踐教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)地質(zhì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、助力我校地質(zhì)學(xué)國家一流學(xué)科建設(shè)至關(guān)重要。在傳統(tǒng)課堂講授和課程室內(nèi)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展野外實(shí)踐教學(xué)，是提升礦床學(xué)實(shí)踐能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵[2]。在多年礦床學(xué)教學(xué)和研究工作的基礎(chǔ)上，我校地質(zhì)學(xué)系張復(fù)新教授和朱賴民教授早在40年前就開始關(guān)注礦床學(xué)野外綜合實(shí)踐教學(xué)，并在近年來與華縣金堆城鉬業(yè)集團(tuán)有限公司合作，建設(shè)了西北大學(xué)金堆城鉬礦床野外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。金堆城超大型斑巖型鉬礦床礦床地質(zhì)特征典型，為世界級露天開采礦床，極有利于野外教學(xué)實(shí)踐。本文擬以金堆城鉬礦床野外實(shí)踐教學(xué)為例，介紹通過對區(qū)域地質(zhì)線路和礦區(qū)典型地質(zhì)現(xiàn)象的講解和啟發(fā)教學(xué)，建立學(xué)生對礦床的成礦地質(zhì)背景、產(chǎn)出狀態(tài)、地質(zhì)特征、成礦機(jī)理、分布規(guī)律和成因等的系列認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生礦床學(xué)綜合分析能力和實(shí)踐能力的思路和方法。

一? 實(shí)習(xí)目的和意義

礦床學(xué)的傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)主要依賴各種相關(guān)地質(zhì)資料、圖件和實(shí)物標(biāo)本，殊不知礦床作為一個(gè)綜合地質(zhì)體，產(chǎn)于特定地質(zhì)背景，是多種地質(zhì)作用的綜合結(jié)果，同時(shí)又具有經(jīng)濟(jì)技術(shù)和環(huán)境屬性[1]。因此，想要較好地認(rèn)識(shí)礦床，必須掌握礦床形成的地質(zhì)條件、演化和保存過程，相關(guān)礦產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件以及礦床開采開發(fā)可能造成的環(huán)境影響等寬廣領(lǐng)域的知識(shí)。金堆城鉬礦床野外實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)天然實(shí)驗(yàn)室，讓他們有機(jī)會(huì)將地史學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)和地球化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)與礦床學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)到理性綜合分析的轉(zhuǎn)變，同時(shí)通過教學(xué)內(nèi)容延伸，幫助學(xué)生了解鉬礦資源的用途、礦業(yè)市場情況，認(rèn)識(shí)鉬礦床開采、選冶的技術(shù)和流程，發(fā)現(xiàn)礦床開采開發(fā)對周圍生態(tài)環(huán)境帶來的影響?？傮w而言，金堆城鉬礦床野外綜合實(shí)踐教學(xué)的主要目的和意義可歸納為如下三點(diǎn)。

第一，礦床學(xué)是地質(zhì)科學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)性學(xué)科之一，直接與國民經(jīng)濟(jì)掛鉤，實(shí)踐教學(xué)以我國著名的超大型斑巖型鉬礦床——金堆城鉬礦床為實(shí)踐對象，通過野外實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)該礦床從普查發(fā)現(xiàn)、礦床地質(zhì)勘探、礦山建設(shè)直到開發(fā)利用為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的全過程中，了解礦床地質(zhì)工作的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生們從事地球科學(xué)相關(guān)事業(yè)的信心，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們對礦床學(xué)專業(yè)的興趣。

第二，通過金堆城鉬礦床野外實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解并掌握礦床學(xué)的基本概念、成礦理論和研究方法，結(jié)合野外對金堆城鉬礦床的直觀觀察，熟悉斑巖型礦床基本特征及其形成的地質(zhì)條件，分析成礦機(jī)理與控礦因素，總結(jié)成礦規(guī)律和礦床成因等基本問題，訓(xùn)練學(xué)生收集礦床地質(zhì)資料的方法，提高學(xué)生觀察和分析礦床地質(zhì)特征的能力，激發(fā)學(xué)生對礦床形成過程和成礦機(jī)制的思考，為后續(xù)開展成礦理論研究和找礦預(yù)測評價(jià)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，通過了解金堆城鉬礦床的采礦、選礦和冶煉流程、選冶技術(shù)，以及鉬礦資源的工業(yè)用途和礦業(yè)市場行情，深刻認(rèn)識(shí)礦床的經(jīng)濟(jì)技術(shù)屬性及其在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和地位；了解礦床在自然狀態(tài)和開采條件下對生態(tài)環(huán)境的影響及破壞，介紹礦山在保護(hù)周圍生態(tài)環(huán)境方面的應(yīng)對措施，感受礦產(chǎn)資源開發(fā)與生態(tài)文明建設(shè)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)到將綠色礦業(yè)理念貫穿于礦產(chǎn)資源勘查、礦山建設(shè)、開發(fā)利用在生態(tài)環(huán)境保護(hù)過程中的重要性，了解國家對于資源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的方針政策，樹立現(xiàn)代綠色礦業(yè)生態(tài)文明觀。

二? 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路和特色

實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)學(xué)人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系根據(jù)加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、增強(qiáng)適應(yīng)性的人才培養(yǎng)方針，長期以來特別重視實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科性、綜合性、交叉協(xié)調(diào)性和創(chuàng)新性[3]，并依據(jù)地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)了三個(gè)循序漸進(jìn)的野外地質(zhì)教學(xué)實(shí)踐課程，分別為一年級陜西韓城地區(qū)地質(zhì)認(rèn)知實(shí)踐、二年級陜西漢中地區(qū)地質(zhì)填圖實(shí)踐和三年級秦嶺-鄂爾多斯野外綜合實(shí)踐[4]。礦床學(xué)課程安排在三年級上學(xué)期，此時(shí)，學(xué)生已系統(tǒng)完成了前兩個(gè)野外地質(zhì)實(shí)踐，并掌握了野外地質(zhì)調(diào)查工作的基本方法和基本地質(zhì)技能，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了華北、揚(yáng)子板塊的大地構(gòu)造格架、沉積-巖漿-變質(zhì)作用等地質(zhì)建造和地質(zhì)構(gòu)造演化規(guī)律。然而，上述教學(xué)實(shí)踐中針對礦床學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講授、成礦作用現(xiàn)象的觀察分析相對薄弱，不利于學(xué)生建立對礦床這個(gè)綜合地質(zhì)體的直觀和宏觀認(rèn)識(shí)；此外，礦床學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐主要為室內(nèi)地質(zhì)圖件分析和礦石手標(biāo)本觀察，也存在學(xué)生無法直觀觀察和綜合分析野外宏觀地質(zhì)現(xiàn)象的軟肋。因此，我們在礦床學(xué)授課過程中增設(shè)了金堆城鉬礦床野外綜合實(shí)踐教學(xué)，預(yù)期通過路線地質(zhì)觀察、礦區(qū)地質(zhì)解剖、采礦-選礦-冶煉現(xiàn)場參觀和周邊生態(tài)自然環(huán)境觀察，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基本地質(zhì)技能，幫助學(xué)生了解礦產(chǎn)開采開發(fā)、礦床研究的基本流程和方法，提高學(xué)生利用礦床學(xué)知識(shí)分析實(shí)際礦化現(xiàn)象的能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，鍛煉科學(xué)創(chuàng)新思維能力。

金堆城鉬礦床位于秦嶺造山帶華北板塊南緣構(gòu)造帶，路線地質(zhì)觀察主要通過路線剖面中典型地質(zhì)現(xiàn)象的觀察，了解區(qū)域成礦背景，包括基底巖石組成及其變質(zhì)變形程度，含礦地層在區(qū)域內(nèi)的分布特征及其與基底的接觸關(guān)系，成礦有關(guān)花崗質(zhì)侵入巖與基底和含礦地層的關(guān)系等；礦區(qū)地質(zhì)解剖主要觀察礦區(qū)地質(zhì)特征，包括礦區(qū)控礦構(gòu)造、含礦巖體、圍巖類型、熱液蝕變及其分布規(guī)律等，通過以上線-點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)礦床形成與區(qū)域地質(zhì)背景關(guān)系的能力，以及根據(jù)礦區(qū)地質(zhì)特征分析礦床成因類型的礦床學(xué)研究思路。金堆城鉬礦床野外綜合實(shí)踐教學(xué)主要包括室內(nèi)資料查閱、野外教學(xué)和和室內(nèi)報(bào)告撰寫三個(gè)階段，其中最關(guān)鍵的是為期兩天的野外教學(xué)實(shí)踐，為了達(dá)到趁熱打鐵的教學(xué)效果，通常安排在內(nèi)生礦床授課內(nèi)容完成后的周末進(jìn)行。根據(jù)金堆城鉬礦床所在地區(qū)的區(qū)域地質(zhì)露頭特點(diǎn)，以及礦區(qū)巖體、圍巖、蝕變礦化等的剝露特點(diǎn)，野外教學(xué)采用以礦區(qū)典型剖面地質(zhì)解析為主，以區(qū)域路線地質(zhì)觀察為輔，由區(qū)域到礦區(qū)，由斑巖地質(zhì)體為中心向面型蝕變分帶輻射觀察的礦床學(xué)調(diào)查方法。通過礦區(qū)典型剖面解析，能夠保證對礦區(qū)地質(zhì)、礦體展布特征、控礦構(gòu)造和成礦規(guī)律等地質(zhì)特征的全面客觀的認(rèn)識(shí)；區(qū)域路線地質(zhì)觀察能幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬對成礦區(qū)域地質(zhì)背景的理解。金堆城鉬礦床為露天開采，巖體、構(gòu)造、礦化蝕變現(xiàn)象豐富且出露良好，為培養(yǎng)學(xué)生礦床學(xué)觀察、認(rèn)知和綜合分析能力提供了寶貴現(xiàn)象和素材；礦區(qū)位于陜西省華縣，距離西安2 h車程，礦山采-選-冶流程完整，采礦安全和綠色礦山建設(shè)意識(shí)強(qiáng)，是學(xué)生了解礦產(chǎn)開采流程和樹立綠色礦山生態(tài)文明觀的理想實(shí)踐平臺(tái)。此外，區(qū)域路線地質(zhì)教學(xué)涉及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)和礦物學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為了將近年來針對區(qū)域地質(zhì)最新的研究進(jìn)展介紹給學(xué)生，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師除礦床學(xué)授課團(tuán)隊(duì)的老師外，還會(huì)邀請1～2位在該地區(qū)開展科學(xué)研究的教師參加，實(shí)現(xiàn)野外教學(xué)過程中的學(xué)科交叉和互補(bǔ)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

經(jīng)過近四十年的實(shí)踐和不斷改進(jìn)，金堆城鉬礦床野外綜合實(shí)踐教學(xué)具有如下四方面的鮮明特色：①我校地處西安， 南依秦嶺造山帶，位于秦嶺造山帶北緣的東秦嶺鉬礦帶是我國最大的鉬礦床分布帶，西起陜西華縣，東至河南欒川，帶內(nèi)發(fā)育10余個(gè)大型-超大型斑巖型-矽卡巖型鉬礦床，為我校開展礦床學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的天然實(shí)驗(yàn)室；此外，我?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在東秦嶺鉬礦帶地質(zhì)構(gòu)造演化和成礦作用研究中具有長期的積累，可在實(shí)踐教學(xué)過程中有效實(shí)施科研資源向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。②課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐以加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為原則，以培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)、突出實(shí)踐能力和科學(xué)研究潛力的高層次地質(zhì)學(xué)研究人才后備力量為目標(biāo)，通過礦區(qū)地質(zhì)剖面的詳細(xì)解剖，深入理解斑巖型礦床成礦理論，輔以區(qū)域路線地質(zhì)觀察和學(xué)習(xí)，理解構(gòu)造-巖漿-成礦的耦合關(guān)系，實(shí)現(xiàn)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)和礦床學(xué)等多學(xué)科的交叉融合。③本實(shí)踐教學(xué)設(shè)置了野外現(xiàn)場討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，通過提問-引導(dǎo)-討論等互動(dòng)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，提高學(xué)生提出問題-思考問題-解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。④實(shí)踐過程中，通過介紹我國優(yōu)勢礦產(chǎn)資源（以鉬礦為代表）及其在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，培養(yǎng)文化自信，進(jìn)一步激發(fā)愛國熱情、增強(qiáng)民族自豪感；通過觀察了解礦產(chǎn)開發(fā)對生態(tài)環(huán)境的直接影響，幫助學(xué)生將綠色礦業(yè)理念貫穿于礦產(chǎn)資源規(guī)劃、勘查、開發(fā)利用與保護(hù)全過程，提升礦業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效益，深刻理解“金山銀山”與“綠水青山”的辯證關(guān)系。

三? 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

金堆城鉬礦床野外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括一條穿越秦嶺造山帶華北板塊南緣構(gòu)造帶的路線剖面、金堆城鉬礦區(qū)連續(xù)地質(zhì)剖面多條、礦床采-選-冶流程參觀和周邊生態(tài)環(huán)境考察。路線剖面主要觀察華北板塊南緣構(gòu)造帶各地質(zhì)體的物質(zhì)組成及時(shí)代歸屬、相互接觸關(guān)系、時(shí)空分布及其變質(zhì)變形特征等，從而幫助學(xué)生建立區(qū)域構(gòu)造-地質(zhì)建造-巖漿作用-鉬礦床成礦地質(zhì)背景和成礦作用格架。礦區(qū)連續(xù)地質(zhì)剖面主要觀察礦區(qū)地質(zhì)建造、巖漿、構(gòu)造、圍巖、熱液蝕變類型、熱液蝕變的面型分布及其劃分原則、礦石組構(gòu)和礦石礦物組成等，輔以現(xiàn)場觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生理解斑巖型礦床的成礦理論體系、培養(yǎng)根據(jù)礦床地質(zhì)特征分析礦床成因的初步能力；采-選-冶流程參觀和環(huán)境觀察，可幫助學(xué)生了解采礦工藝和樹立正確的生態(tài)文明觀。主要野外實(shí)習(xí)內(nèi)容如下。

（一）? 華陰羅敷-金堆城路線剖面

金堆城鉬礦床產(chǎn)于秦嶺造山帶華北板塊南緣構(gòu)造帶，區(qū)內(nèi)結(jié)晶基底為新太古代-古元古代太華群變形強(qiáng)烈的深變質(zhì)巖系，包括片麻巖、斜長角閃巖、石榴二輝麻粒巖和磁鐵石英巖等，局部出露混合花崗巖。太華群變質(zhì)基底之上被古元古代熊耳群中基性火山巖系呈角度不整合覆蓋，熊耳群之上依次沉積了中-新元古代高山河群海相碎屑巖系和洛南群碳酸鹽巖[5]。區(qū)內(nèi)燕山期巖漿活動(dòng)強(qiáng)烈，形成一系列侵位于太華群、熊耳群、高山河群和洛南群的花崗巖基及派生的小型花崗斑巖體，區(qū)內(nèi)斑巖型鉬礦化主要與小型花崗斑巖體關(guān)系密切[6]。

華陰羅敷-金堆城路線剖面中的觀察點(diǎn)依次為①新太古代太華群結(jié)晶基底變質(zhì)雜巖系；②侵位于太華群的燕山期華山花崗巖大巖基；③侵位于太華群和高山河群的燕山期老牛山花崗斑巖體；④古元古代熊耳群安山-玄武質(zhì)火山巖。

（二）? 金堆城鉬礦區(qū)地質(zhì)剖面

金堆城鉬礦床目前已探明鉬儲(chǔ)量超過110萬t，礦區(qū)出露地層為古元古代熊耳群，巖性主要為安山巖-玄武巖和橄欖粗安巖。礦區(qū)南部出露中元古代高山河群，不整合覆蓋于熊耳群中-基性火山巖系之上，巖性為變質(zhì)石英砂巖、泥板巖。礦區(qū)發(fā)育NNE走向的金堆城背斜，由熊耳群火山巖系構(gòu)成。礦區(qū)斷裂構(gòu)造為NE-NEE向和NW-NWW向2組，其中，NW向斷裂控制著金堆城花崗斑巖的侵位和成礦相關(guān)的蝕變。與礦化有關(guān)的金堆城鉀長花崗斑巖體呈北西向翹起的舌狀巖株，北寬南窄，自東南向北西向延伸，地表出露面積為0.07 km2，侵位于熊耳群安山-玄武質(zhì)火山巖系中[6]（圖1）。鉬礦化及相關(guān)熱液蝕變主要產(chǎn)于鉀長花崗斑巖頂部及斑巖體上部的熊耳群安山-玄武巖系和高山河群變質(zhì)石英砂巖蓋層中。礦化與蝕變發(fā)育于斑巖體與圍巖中，面型蝕變分布較為廣泛，從巖體內(nèi)部向外依次出現(xiàn)鉀長石化、絹英巖化、硅化和青磐巖化。面型蝕變內(nèi)帶主要為鉀長石化、絹英巖化和細(xì)網(wǎng)脈狀硅化；過渡帶主要出現(xiàn)不同尺度的含礦硅化石英脈，偶見鉀長石化和絹英巖化白云母-石英脈出現(xiàn)；外帶主要出現(xiàn)弱硅化和青盤巖化。礦化主要集中分布于內(nèi)帶和過渡帶的鉀長石化、絹英巖化和硅化帶內(nèi)，礦石呈細(xì)脈狀、細(xì)脈浸染狀和網(wǎng)脈狀構(gòu)造，礦區(qū)南部高山河群變質(zhì)石英砂巖中發(fā)育石英脈型鉬礦體。礦石Mo平均品位為0.099%，礦石礦物為輝鉬礦、黃鐵礦、黃銅礦、方鉛礦、閃鋅礦和磁鐵礦；脈石礦物為鉀長石、石英、絹云母、綠簾石、方解石和螢石等。

礦區(qū)主要觀察內(nèi)容包括：①金堆城鉬礦床勘探和開發(fā)現(xiàn)狀（圖2），包括北礦區(qū)和南礦區(qū)；②由熊耳群火山巖構(gòu)成的金堆城背斜，及其與金堆城斑巖體的空間關(guān)系；③礦區(qū)北側(cè)NE走向的燕門凹斷裂，限定了鉬礦化的北界；④礦區(qū)NW向斷裂及其對金堆城斑巖體和相關(guān)礦化蝕變的控制作用；⑤在南礦區(qū)觀察產(chǎn)于高山河群變質(zhì)石英砂巖中的石英脈型鉬礦體，包括圍巖類型、圍巖蝕變、礦體形態(tài)和產(chǎn)狀，礦石結(jié)構(gòu)構(gòu)造和礦物組成等；⑥在南礦區(qū)觀察產(chǎn)于熊耳群火山巖中的蝕變和礦化，包括圍巖類型、圍巖蝕變、蝕變巖石結(jié)構(gòu)構(gòu)造和主要礦物組合；⑦金堆城巖體與熊耳群火山巖的接觸關(guān)系，以及接觸帶蝕變礦化分帶特征；⑧金堆城斑巖體及其中的礦化蝕變，包括斑巖體巖石類型、蝕變類型、蝕變巖石/礦石結(jié)構(gòu)構(gòu)造、蝕變與礦化的關(guān)系、礦石中的主要礦物組合。

（三）? 采礦現(xiàn)場、選礦-冶煉車間參觀

在華縣金堆城鉬業(yè)公司采礦專業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)下，在露天采坑內(nèi)，參觀采礦現(xiàn)場。返回地表后，由公司專業(yè)選礦和冶煉車間主要技術(shù)人員帶領(lǐng)，參觀選礦和冶煉流程，了解選冶技術(shù)。觀察礦區(qū)周圍生態(tài)環(huán)境，并結(jié)合礦區(qū)相關(guān)技術(shù)人員的介紹，進(jìn)一步深化綠色礦業(yè)的理念。

（四）? 現(xiàn)場討論

將學(xué)生分為5～8人的小組，在以上路線地質(zhì)觀察和礦區(qū)地質(zhì)解剖的基礎(chǔ)上，設(shè)置研究性、討論性和觀察描述性的內(nèi)容，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行辯論性專題討論，引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，基于理論知識(shí)拓展思考，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

（b）? 北礦區(qū)

四? 金堆城鉬礦床野外綜合實(shí)踐教學(xué)效果

金堆城鉬礦床地處陜西境內(nèi)，于20世紀(jì)50年代發(fā)現(xiàn)并勘探成功，為中外聞名的超大型斑巖型鉬礦床，長期大規(guī)模露天開采，地質(zhì)露頭清楚完善，是礦床學(xué)野外綜合實(shí)踐教學(xué)的理想場所。金堆城鉬礦床及其區(qū)域地質(zhì)多年來是我校、科學(xué)院、地礦部各地質(zhì)部門和大專院校科研、教學(xué)與生產(chǎn)的重點(diǎn)工作區(qū)，該地區(qū)的基礎(chǔ)地質(zhì)和礦床地質(zhì)研究程度較高，已有大量較高研究水平的論文和專著出版，為教學(xué)實(shí)踐提供了重要的參考文獻(xiàn)。此外，我校不少教師對本區(qū)亦進(jìn)行了長期、詳實(shí)的科研工作，積累了許多科研成果，并有大量高質(zhì)量論文發(fā)表[6-10]，為本實(shí)踐教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。金堆城鉬礦床野外實(shí)踐教學(xué)由高級職稱及以上、具有較高業(yè)務(wù)水平的帶隊(duì)指導(dǎo)教師組織實(shí)施，編寫和制定有完善系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案，室內(nèi)備有專門的教學(xué)錄像資料。

由于以上綜合條件，我校金堆城鉬礦床野外綜合教學(xué)實(shí)踐自開展以來，已經(jīng)為我校近40余屆地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科生提供了重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（圖3）。通過室內(nèi)資料查閱、野外觀察思考、專題討論和報(bào)告編寫等過程的綜合訓(xùn)練，學(xué)生較好地掌握了礦床學(xué)工作和研究的基本方法，實(shí)踐動(dòng)手能力和礦床學(xué)綜合分析能力明顯提升，為后期適應(yīng)礦產(chǎn)企業(yè)和科研院所的相關(guān)生產(chǎn)、科研崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，授課教師通過系統(tǒng)調(diào)研和總結(jié)，進(jìn)一步完善了實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，編制了實(shí)習(xí)教學(xué)資料，使得該實(shí)踐教學(xué)效果顯著，學(xué)生獲益明顯。配合三年級本科生野外地質(zhì)實(shí)踐課程[4]，將進(jìn)一步深化學(xué)生對地質(zhì)構(gòu)造背景-巖漿-成礦作用時(shí)空耦合關(guān)系的理解。

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