[摘 要]在數(shù)字時(shí)代背景下，新媒體平臺(tái)已成為信息傳播和社會(huì)互動(dòng)的重要載體，深刻影響著大學(xué)生的思想觀念與行為模式。高校思政教育亟需順應(yīng)時(shí)代潮流，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育路徑，以提升教育的吸引力和影響力。新媒體平臺(tái)具備信息傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容形式多樣等特點(diǎn)，為思政教育提供了豐富的教育資源和便捷的交流方式。通過(guò)這些平臺(tái)，教師可以有效擴(kuò)大教育覆蓋面，提高教育的及時(shí)性與針對(duì)性，同時(shí)，也有助于構(gòu)建平等互動(dòng)的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，提高思政教育的實(shí)效性。本文旨在探討基于新媒體的高校思政教育路徑，分析新媒體對(duì)大學(xué)生思想行為的影響機(jī)制，以及如何借助新媒體平臺(tái)優(yōu)化思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)其吸引力，提升其教育效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新媒體平臺(tái)；高校；思政教育

一、基于新媒體平臺(tái)開(kāi)展高校思政教育的意義

新媒體平臺(tái)的應(yīng)用在高校思政教育中展現(xiàn)出了獨(dú)特的價(jià)值，既實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化和及時(shí)更新，又將傳統(tǒng)的政治理論課與當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，更貼近學(xué)生生活實(shí)際。通過(guò)微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站等渠道，不僅涵蓋了國(guó)家政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等傳統(tǒng)內(nèi)容，還包括了網(wǎng)絡(luò)文明、公民道德等現(xiàn)代話題，有效提升了教育的吸引力和針對(duì)性。同時(shí)，新媒體技術(shù)使得思政教育不再受限于固定時(shí)空，學(xué)生可以通過(guò)線上課程、互動(dòng)論壇等形式，隨時(shí)隨地接受教育，極大提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。新媒體的互動(dòng)特性更是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政教育的參與和認(rèn)同，通過(guò)線上討論、問(wèn)卷調(diào)查、模擬投票等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感。新媒體平臺(tái)在提升思政教育效果方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。這些平臺(tái)不僅豐富了教育的內(nèi)容形式，還提供了靈活的互動(dòng)特性，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，提高了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。利用數(shù)據(jù)分析功能，教師能夠個(gè)性化教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的興趣偏好調(diào)整策略，如通過(guò)分析互動(dòng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的話題并融入課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，新媒體平臺(tái)的互動(dòng)性鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到思政教育中，通過(guò)評(píng)論、分享、創(chuàng)作內(nèi)容等方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，并培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在信息爆炸的時(shí)代背景下，新媒體平臺(tái)成為學(xué)生辨識(shí)、篩選和處理信息的實(shí)踐場(chǎng)所，鍛煉了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了批判性思維。平臺(tái)上的多元觀點(diǎn)和豐富案例為思維訓(xùn)練提供了土壤，學(xué)生通過(guò)比較和思考，形成獨(dú)立見(jiàn)解，提升了面對(duì)復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的分析和判斷能力。同時(shí)，新媒體平臺(tái)也促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作，通過(guò)線上討論或項(xiàng)目合作，學(xué)生能相互學(xué)習(xí)，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力和集體榮譽(yù)感，這對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提升具有重要作用。綜上所述，新媒體平臺(tái)在高校思政教育中的應(yīng)用，不僅拓展了教育的空間和時(shí)間，加強(qiáng)了學(xué)生的參與度和認(rèn)同感，而且極大地提高了教育的實(shí)效性和影響力，對(duì)于提升學(xué)生的全面素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感有著不可忽視的貢獻(xiàn)[1]。

二、基于新媒體平臺(tái)的高校思政教育路徑

（一）整合線上線下思政教育資源

在當(dāng)前思政教育實(shí)踐中，整合線上線下資源，構(gòu)建相結(jié)合的思政教育新模式，已成為優(yōu)化教育手段、提升教育效果的重要途徑。新媒體平臺(tái)以其獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì)，為高校思政資源的整合提供了便利條件。利用新媒體平臺(tái)，高?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)的課堂限制，將校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的思政教育資源進(jìn)行有效整合。例如，江西省通過(guò)挖掘省內(nèi)紅色資源，將全省紅色革命歷史遺址遺跡場(chǎng)館等進(jìn)行數(shù)字化處理，形成線上資源，開(kāi)展育人行動(dòng)。各高校結(jié)合線下的紅色走讀等實(shí)踐活動(dòng)等，形成線上線下相結(jié)合的思政育人模式，既能保證教育的深度，又能擴(kuò)大其覆蓋范圍。此外，新媒體平臺(tái)的互動(dòng)性特征為提升思政教育的互動(dòng)性提供了新的思路。通過(guò)社交平臺(tái)的即時(shí)反饋、互動(dòng)投票、話題討論等功能，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生也能在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解[2]。這種雙向互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使教育過(guò)程更加生動(dòng)和高效。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要在技術(shù)和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。技術(shù)層面，可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，以提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容層面，則要注重思政教育內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性，確保教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相契合。利用新媒體平臺(tái)整合校內(nèi)外思政教育資源，探索線上線下相結(jié)合的思政教育新模式，并通過(guò)新媒體提升教育的互動(dòng)性，是提高思政教育質(zhì)量的有效路徑。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生不應(yīng)僅作為被動(dòng)的接受者，而應(yīng)成為積極的參與者和創(chuàng)造者。這種角色的轉(zhuǎn)變有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其創(chuàng)造力，提升思政教育的實(shí)效性和吸引力。新媒體平臺(tái)提供了豐富的互動(dòng)工具和創(chuàng)作空間，為學(xué)生參與思政教育提供了多元化的途徑和方式。例如，學(xué)生可以通過(guò)制作微電影、發(fā)起話題討論、參與在線直播等形式，主動(dòng)探索和表達(dá)對(duì)社會(huì)、政治問(wèn)題的見(jiàn)解。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和內(nèi)化。同時(shí)，新媒體平臺(tái)也為學(xué)生提供了展示個(gè)人才華的舞臺(tái)。目前，江西省各大高校新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)者基本上都是學(xué)生組織，這些學(xué)生通過(guò)參與內(nèi)容的創(chuàng)作與分享，能夠鍛煉自己的批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作和數(shù)字媒體素養(yǎng)等技能。這些技能的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠增強(qiáng)其在思政教育中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用新媒體平臺(tái)參與思政教育，為其提供必要的指導(dǎo)和資源。同時(shí)，教師也應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，將他們的想法和建議納入教育內(nèi)容的更新和優(yōu)化中，使思政教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）構(gòu)建全方位、多層次的思政教育體系

為了建立一個(gè)全面、多維度的思政教育架構(gòu)，必須將課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐與新媒體技術(shù)進(jìn)行深度融合。這種深度整合，不僅讓教育變得更加生動(dòng)、互動(dòng)，還極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，極大提高了教育的實(shí)效性。借助新媒體平臺(tái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以打破時(shí)空的界限，教育資源得以共享和優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)了教育效果的最大化。同時(shí)，通過(guò)新媒體的助力，校園文化活動(dòng)可以更廣泛、更有效地傳播，使校園精神得到更深的貫徹，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。社會(huì)實(shí)踐與新媒體的結(jié)合，更是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。要構(gòu)建這樣一個(gè)體系，高校在規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程中，必須注重多元互動(dòng)，確保各個(gè)環(huán)節(jié)之間能夠無(wú)縫銜接，形成強(qiáng)大的合力。這就要求我們?cè)诮逃^(guò)程中，不僅要注重知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及他們的社會(huì)責(zé)任感的提升。只有這樣，我們才能構(gòu)建一個(gè)真正全面、多維度的思政教育體系，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師新媒體應(yīng)用能力

在新媒體時(shí)代背景下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的新媒體應(yīng)用能力是優(yōu)化思政教育的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)教師的新媒體素養(yǎng)不僅要求他們能夠熟練操作各類新媒體工具，更要具備將新媒體技術(shù)與教育內(nèi)容創(chuàng)新融合的能力。教師應(yīng)積極探索如何運(yùn)用新媒體創(chuàng)新思政教育方法。例如，通過(guò)微課、在線討論等形式，使思政教育更加生動(dòng)活潑；利用社交媒體平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和參與度。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在新媒體思政教育領(lǐng)域進(jìn)行探索和實(shí)踐，如設(shè)立優(yōu)秀案例分享、創(chuàng)新項(xiàng)目資助等，以提高教師的積極性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的新媒體應(yīng)用能力，是實(shí)現(xiàn)思政教育現(xiàn)代化的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)教師的新媒體素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用新媒體創(chuàng)新教育方法，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，可以有效提升思政教育的吸引力和實(shí)效性，為培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、基于新媒體平臺(tái)的高校思政教育保障措施

（一）利用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化思政教育

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，使得思政教育能夠更好地適應(yīng)每位學(xué)生的個(gè)性和需求。通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)生在新媒體平臺(tái)上的行為模式，教師可以了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及互動(dòng)偏好，設(shè)計(jì)出更具吸引力和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。同時(shí)，個(gè)性化的思政教育方案可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，確保教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有持續(xù)的吸引力，并有效促進(jìn)其思想成長(zhǎng)[3]。此外，大數(shù)據(jù)還在思政教育的評(píng)估中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的綜合分析，教師可以客觀評(píng)價(jià)教育策略的效果，識(shí)別存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和策略。

（二）完善新媒體平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理

在新媒體平臺(tái)下實(shí)施與保障高校思政教育路徑的過(guò)程中，技術(shù)架構(gòu)與功能設(shè)計(jì)起到了基石作用。一個(gè)穩(wěn)定并具備高度擴(kuò)展性的技術(shù)架構(gòu)，能夠確保平臺(tái)在高并發(fā)環(huán)境下的流暢運(yùn)行，為思政教育內(nèi)容提供不間斷的在線訪問(wèn)支持。同時(shí)，功能設(shè)計(jì)需關(guān)注提升用戶黏性的元素，比如，通過(guò)算法推薦系統(tǒng)來(lái)個(gè)性化推送教育內(nèi)容，以及利用大數(shù)據(jù)分析來(lái)監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)學(xué)生行為，這些創(chuàng)新應(yīng)用可大幅提升教育的針對(duì)性和有效性。內(nèi)容審核與發(fā)布流程的規(guī)范化，是保障新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的核心環(huán)節(jié)。嚴(yán)格的內(nèi)容審核機(jī)制能夠確保所有發(fā)布的教育內(nèi)容都符合國(guó)家教育政策及法律法規(guī)，防止錯(cuò)誤和有害信息的傳播。同時(shí)，高效的發(fā)布流程保證了教育內(nèi)容的及時(shí)更新，使平臺(tái)始終保持活力和時(shí)效性。用戶反饋與互動(dòng)機(jī)制的建立與優(yōu)化，是提高用戶滿意度和參與度的關(guān)鍵。通過(guò)構(gòu)建多渠道的反饋系統(tǒng)，平臺(tái)能夠及時(shí)收集用戶的意見(jiàn)和建議，而基于這些反饋進(jìn)行快速優(yōu)化，能夠更好地滿足用戶需求[4]。此外，打造具有吸引力的互動(dòng)環(huán)境，如開(kāi)展在線討論、互動(dòng)問(wèn)答等，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在新媒體平臺(tái)下實(shí)施與保障高校思政教育路徑，需要從技術(shù)架構(gòu)、功能設(shè)計(jì)、內(nèi)容審核、發(fā)布流程到用戶反饋與互動(dòng)機(jī)制等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮和不斷優(yōu)化。這不僅能夠確保平臺(tái)提供高質(zhì)量的思政教育內(nèi)容，還能激發(fā)用戶的參與熱情，為思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

（三）強(qiáng)化制度保障，確保思政教育路徑的順利實(shí)施

為了確保思政教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性與合規(guī)性，必須制定并完善一系列與新媒體思政教育相關(guān)的管理制度。這包括但不限于內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)、用戶行為準(zhǔn)則以及版權(quán)保護(hù)規(guī)定等。同時(shí)，對(duì)于違規(guī)行為，應(yīng)當(dāng)加大懲戒力度，形成有效的威懾機(jī)制。這可能涉及對(duì)發(fā)布不實(shí)信息、侵犯他人版權(quán)或參與網(wǎng)絡(luò)暴力等行為的用戶進(jìn)行警告、限制使用，甚至封號(hào)處理。通過(guò)這些措施，可以維護(hù)新媒體平臺(tái)的健康秩序，為思政教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好環(huán)境。建立長(zhǎng)效的監(jiān)管機(jī)制也是關(guān)鍵所在。這要求不僅要有事前的規(guī)范和事中的監(jiān)控，還要有事后的評(píng)估和反饋環(huán)節(jié)，形成一個(gè)閉環(huán)管理體系。監(jiān)管部門(mén)應(yīng)定期對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步適時(shí)調(diào)整相關(guān)制度，確保制度的時(shí)效性和前瞻性[5]。

（四）促進(jìn)校園內(nèi)外各界的合作與支持

加強(qiáng)與政府、企業(yè)等社會(huì)各界的合作與交流，可以為新媒體思政教育領(lǐng)域爭(zhēng)取到更多資源投入，共同營(yíng)造良好的思政教育環(huán)境。與政府部門(mén)的緊密合作，可以讓高校更好地把握政策導(dǎo)向，確保思政教育內(nèi)容的正確性和時(shí)效性。同時(shí)，政府的參與還可以為高校提供資金、技術(shù)和政策上的支持，幫助高校更好地建設(shè)和維護(hù)新媒體平臺(tái)。此外，與企業(yè)的合作也至關(guān)重要。企業(yè)不僅可以提供資金和技術(shù)支持，還可以通過(guò)實(shí)習(xí)、就業(yè)等方式為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，將思政教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

基于新媒體的高校思政教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢(shì)，包括利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，以及通過(guò)短視頻、直播等形式，實(shí)現(xiàn)思政教育的精準(zhǔn)化、互動(dòng)化和生動(dòng)化。這些新路徑不僅提高了思政教育的吸引力和感染力，還增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)。未來(lái)，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高校思政教育路徑將更加多元化和創(chuàng)新化，為培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念和高尚道德情操的新時(shí)代青年提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)

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[5]陰祥.新媒體時(shí)代高校思政教育轉(zhuǎn)型路徑研究[J].大學(xué)，2023（27）：15-18.

作者簡(jiǎn)介：陳佩璇（1994— ），女，漢族，河南鄧州人，江西科技學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思政教育。

賈思敏（2000— ），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，江西科技學(xué)院，本科。

研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。

基金項(xiàng)目：2023年度江西科技學(xué)院思政專項(xiàng)一般項(xiàng)目“高校新媒體平臺(tái)思政教育功能研究——以江西省高校為例”（課題編號(hào)：232SZYB04）。