[摘 要]高校是意識形態(tài)的前沿陣地，肩負(fù)著廣泛傳播馬克思主義、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任。全媒體時代，高校在意識形態(tài)安全教育工作方面遭遇重大挑戰(zhàn)?！胺簥蕵坊薄胺鹤杂苫薄胺抢硇运槠眰鞑_擊馬克思主義的科學(xué)性、消解主流意識形態(tài)認(rèn)同感，導(dǎo)致部分大學(xué)生“變色又變質(zhì)”。因此，堅持以馬克思主義意識形態(tài)理論和習(xí)近平總書記關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述為指導(dǎo)，加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)安全教育已成當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)全媒體時代呈現(xiàn)出的新特點，高校必須利用全媒體賦能主流意識形態(tài)安全教育工作，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間，持續(xù)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)話語權(quán)，夯實意識形態(tài)安全教育主陣地，維護(hù)國家安全與社會穩(wěn)定。

[關(guān)鍵詞]全媒體；主流意識形態(tài)；安全教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)”[1]，并作出戰(zhàn)略性安排，為高校做好意識形態(tài)安全教育工作提供了根本遵循。信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，標(biāo)志著人類社會跨入了全媒體時代。信息傳播正變得更加開放自由，呈現(xiàn)出碎片化、多元化和全員參與的特點。緊隨其后的情態(tài)是：西方反華勢力和分裂分子通過各種媒體對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透，對黨的前途命運、國家安全、民族團(tuán)結(jié)構(gòu)成威脅。高校面臨復(fù)雜多變的意識形態(tài)挑戰(zhàn)，須堅決對抗境外勢力對大學(xué)生的滲透，強(qiáng)化大學(xué)生的意識形態(tài)安全教育，防止大學(xué)生思想

變質(zhì)。

一、全媒體時代高校主流意識形態(tài)安全教育的價值意蘊

（一）抵御西方反華勢力的滲透，維護(hù)國家安全與社會穩(wěn)定

全媒體時代高校主流意識形態(tài)安全教育對于抵御西方反華勢力的滲透和提高大學(xué)生的政治辨別力具有重要意義。作為培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵基地，高校借助思政課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。特別是加強(qiáng)國家安全教育，貫徹落實總體國家安全觀，這是抵御西方反華勢力滲透的第一道防線。與此同時，高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與管理，能夠為學(xué)生營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，有效防范不良信息的傳播。此外，高校通過技術(shù)監(jiān)控和內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新意識形態(tài)宣傳話語，營造積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有助于傳播主流價值觀，增強(qiáng)主流意識形態(tài)認(rèn)同感，培養(yǎng)有理想信念和國家安全意識的新時代青年。

（二）鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，筑牢意識形態(tài)安全主陣地

主流意識形態(tài)是指在一定社會中占主導(dǎo)地位的意識形態(tài)，它反映統(tǒng)治階級或主導(dǎo)群體的思想觀念、政治立場和文化價值。主流意識形態(tài)在塑造社會共識和公眾輿論方面扮演著關(guān)鍵角色。馬克思主義作為一種科學(xué)的世界觀和方法論，是我國主流意識形態(tài)的指導(dǎo)思想，在國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會各方面起到了重要指導(dǎo)作用。高校是馬克思主義教育和傳播的核心平臺，承擔(dān)著塑造青年學(xué)生正確價值觀的責(zé)任。信息技術(shù)的高速發(fā)展為馬克思主義在高校中的傳播帶來了新的機(jī)遇，高校通過利用新媒體技術(shù)，探索思想政治教育模式的創(chuàng)新，如全程貫通、全息傳輸、全員參與和全效聚合，構(gòu)建全方位的馬克思主義傳播體系，有利于實現(xiàn)教育內(nèi)容的多樣化和互動化，有利于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，切實構(gòu)建意識形態(tài)安全的關(guān)鍵防線。

（三）提高大學(xué)生的政治辨別力，落實高校立德樹人根本任務(wù)

在全媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以通過多種渠道接觸到多元化信息，這要求他們具備較強(qiáng)的政治辨別力，以便正確理解和分析各種信息。通過提升并優(yōu)化高校應(yīng)對緊急事件的網(wǎng)絡(luò)輿論指導(dǎo)和管理，有助于構(gòu)建協(xié)同育人的體制機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生識別各類不當(dāng)思潮的能力。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，強(qiáng)化主流意識形態(tài)安全教育，有助于自身在面對各類不當(dāng)思潮時，持續(xù)堅守基本原則和陣地觀念，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，并迅速揭示各種不當(dāng)思潮的本質(zhì)，增強(qiáng)主流意識形態(tài)認(rèn)同，筑牢高校意識形態(tài)主陣地。同時，在全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為思想斗爭的核心場所和主要基地，高校致力于創(chuàng)造一個健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把握網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)主動權(quán)，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，采用學(xué)生樂于接受的方式和語言來解讀和推廣馬克思主義的經(jīng)典文獻(xiàn)、黨的方針政策等，建立網(wǎng)絡(luò)正面輿論引導(dǎo)機(jī)制，顯著增強(qiáng)青年學(xué)生識別錯誤思潮的能力，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新范式，落實高校立德樹人根本任務(wù)。

二、全媒體時代高校主流意識形態(tài)日常傳播面臨新境遇

（一）“泛娛樂化”“泛自由化”消解主流意識形態(tài)認(rèn)同感

在全媒體時代，“娛樂”已滲透社會各層面，超越傳統(tǒng)界限，成為主要傳播方式。在資本邏輯的驅(qū)動下，“泛娛樂化”現(xiàn)象通過新媒體技術(shù)深入社會各個領(lǐng)域，創(chuàng)造出新的符號表達(dá)和話語方式，侵蝕大學(xué)生的價值信仰，消解主流價值觀和國家認(rèn)同。在新媒體技術(shù)的形塑下，“泛娛樂化”制造了一個以暴力、買賣、游戲、私生活等元素為核心的文化精神領(lǐng)域，這使得大學(xué)生在不知不覺中失去了批判性思維的能力，被灌輸了錯誤的價值觀，限制了他們的思維模式，削弱了他們的責(zé)任感，讓他們沉迷于“被塑造”的“娛樂幻象”而難以自拔。

自媒體為信息傳播和公眾溝通開辟了便捷迅速的途徑，然而也給予了非主流思想話語一個更加“開放”的平臺，這種“泛自由化”趨勢削弱了傳統(tǒng)媒體在話語控制上的主導(dǎo)地位，對主流意識形態(tài)的話語權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

“泛自由化”現(xiàn)象在自媒體領(lǐng)域表現(xiàn)為非主流思想話語的增多，這包括對國家和民族歷史的“虛無化”處理，以及對黨的領(lǐng)導(dǎo)的否定，宣揚西方的“普世價值”，以及消費主義、享樂主義、拜金主義。

（二）西方意識形態(tài)滲透加劇主流意識形態(tài)教育“空洞化”

西方意識形態(tài)的滲透在全媒體時代對主流意識形態(tài)教育的影響，可以被理解為一種“對沖”現(xiàn)象，這種滲透通過多種手段對主流意識形態(tài)教育內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，激起逆反心理，導(dǎo)致教育效果降低，從而引發(fā)主流意識形態(tài)教育的“空洞化”。這種“空洞化”現(xiàn)象表現(xiàn)為西方意識形態(tài)通過學(xué)理化滲透、炒作性滲透、教導(dǎo)化滲透和具象化滲透等手段，對社會主義核心價值觀和主流意識形態(tài)進(jìn)行沖擊和消解，影響青年大學(xué)生樹立正確的政治價值觀。

具體而言，西方意識形態(tài)的滲透通過學(xué)術(shù)外衣、構(gòu)造“指數(shù)陷阱”、擴(kuò)散理論實踐等手段重塑目標(biāo)對象的認(rèn)知體系，爭奪意識形態(tài)話語權(quán)的制高點。同時，圍繞時事議題，運用設(shè)置議程、話題炒作、協(xié)同施壓等手段進(jìn)行炒作性影響，利用教育者的不當(dāng)言論和教材內(nèi)容的偏差進(jìn)行教育性滲透，并通過文化及消費品等媒介隱秘地植入政治價值觀念，升級具象化滲透。這種現(xiàn)象不僅削弱了社會主義意識形態(tài)的功能，還對青少年的政治心理造成影響，可能導(dǎo)致他們形成不健康的政治心理，片面看待社會發(fā)展中的矛盾和問題，將個體壓力解釋為制度問題，將個體挫折歸因于社會不公，從而影響個人成長與社會穩(wěn)定。

（三）非理性碎片化傳播沖擊馬克思主義的科學(xué)性

馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域占指導(dǎo)地位，其科學(xué)性和實踐驗證已經(jīng)在實際應(yīng)用中得到了充分證明。然而，隨著全媒體的興起，信息傳播的渠道和方式發(fā)生了革命性的變化，馬克思主義的科學(xué)性在非理性和碎片化的傳播環(huán)境中遭遇了空前的挑戰(zhàn)。

首先，全媒體時代信息傳播速度快、范圍廣，但也導(dǎo)致了非理性和情緒化內(nèi)容的泛濫，這與馬克思主義強(qiáng)調(diào)的理性思考和科學(xué)分析形成鮮明對比。在碎片化的信息環(huán)境中，公眾可能只接觸到馬克思主義的某些片段，而無法把握其完整的理論框架和內(nèi)在邏輯，從而影響對其科學(xué)性的認(rèn)識。其次，在全媒體的背景下，網(wǎng)絡(luò)用戶的角色和權(quán)利得到了擴(kuò)展，他們不再是單向度的信息接收者，而是多向度地參與信息的獲取和交流過程。新媒體平臺為個人和自媒體提供了廣泛的選擇自由，“原子化個體”基于個人喜好、習(xí)慣等無須理性考慮便可參與信息的篩選、發(fā)布、傳播、編輯和解釋，自由地表達(dá)自己的觀點和態(tài)度。盡管這種傳播方式加快了信息傳播效率，但從某種程度上也帶來了信息“冗余”，遮蔽了馬克思主義在傳播領(lǐng)域中的主導(dǎo)權(quán)和話語力量的發(fā)揮。特別在熱點新聞發(fā)生時，諸多個人用戶和團(tuán)隊聚焦同一熱點發(fā)表碎片化觀點和反復(fù)詮釋。過量的碎片化、信息流容易讓辨識能力不強(qiáng)的大學(xué)生真?zhèn)坞y辨、優(yōu)劣難分，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)謠言和輿論失控，對主流意識形態(tài)的傳播構(gòu)成新挑戰(zhàn)，為馬克思主義理論的科學(xué)普及提出了新的挑戰(zhàn)。

三、全媒體時代高校主流意識安全教育工作的路徑選擇

（一）強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

黨的十八大以來，黨中央重視發(fā)展和治理互聯(lián)網(wǎng)，習(xí)近平總書記指出“要加強(qiáng)黨對宣傳思想工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，旗幟鮮明堅持黨管宣傳、黨管意識形態(tài)”[2]，高校意識形態(tài)安全教育是否得到有效執(zhí)行和顯著成效，關(guān)鍵在于黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用。高校黨委在意識形態(tài)安全教育中扮演關(guān)鍵角色，負(fù)責(zé)規(guī)劃和實施，對教育成效至關(guān)重要。

在全媒體時代，信息化深入發(fā)展，“各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部要主動適應(yīng)信息化要求，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維”。因此，高校需要建立以互聯(lián)網(wǎng)為核心的意識形態(tài)教育體系。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動，如在線講座、主題討論等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和認(rèn)同感。同時，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。其次，高校?yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管和引導(dǎo)。在全媒體時代，信息傳播速度快、范圍廣，高校需要建立有效的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)管機(jī)制，及時過濾和處理不良信息。高校黨委班子成員不僅要在決策層面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，而且還要深入教育、教學(xué)、研究等各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和監(jiān)督高校的意識形態(tài)工作，確保其正確性和有效性，牢牢掌握黨對高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（二）加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)話語權(quán)，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是我們黨的靈魂和旗幟。[3]”馬克思主義是黨和國家前進(jìn)的理論指南，加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)話語權(quán)要堅持以馬克思主義為引領(lǐng)，確保馬克思主義在高校教育中的指導(dǎo)地位。

一方面，高校要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，深化理論內(nèi)涵，維護(hù)教育環(huán)境的純潔性，防范和抵御不良思想的侵蝕。通過學(xué)習(xí)和理解馬克思主義及其在中國的具體應(yīng)用，用馬克思主義特別是馬克思主義中國化時代化創(chuàng)新理論成果來武裝頭腦，從而增強(qiáng)學(xué)生的政治意識、理論素養(yǎng)和實踐能力。另一方面，通過強(qiáng)化主流意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，確保馬克思主義在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的權(quán)威性和主導(dǎo)力，從而搶占話語傳播制高點。具體而言，就是將國家的重要政策、方針，關(guān)鍵戰(zhàn)略、規(guī)劃、部署、國際熱點事件等作為網(wǎng)絡(luò)議題設(shè)置的核心。及時宣傳和闡釋黨的二十大和黨的二十屆一中全會等重要會議的新思想、新論斷，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)輿論宣傳主導(dǎo)作用，搶占意識形態(tài)主戰(zhàn)場，建立和維護(hù)一個正面、積極、具有中國特色的意識形態(tài)環(huán)境，以增強(qiáng)國家軟實力和文化自信，確保年輕一代能夠正確理解和踐行社會主義核心價值觀，形成對國家主流意識形態(tài)的積極認(rèn)同。

（三）創(chuàng)新思政課教學(xué)手段，夯實意識形態(tài)安全教育主陣地

開展高校主流意識形態(tài)安全教育工作，歸根結(jié)底是對大學(xué)生開展思想政治教育工作。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是意識形態(tài)安全教育的重要一環(huán)，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到教育成效。因此，在信息化時代背景下，高校應(yīng)積極采用新媒體技術(shù)來創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方法，發(fā)揮其在意識形態(tài)教育中的主渠道作用。

首先，全媒體時代的信息傳播具有速度快、覆蓋廣、互動性強(qiáng)的特點，這要求思政課教學(xué)要與時俱進(jìn)，充分利用新媒體平臺，拓寬教學(xué)渠道。例如，通過微博、微信、短視頻等平臺，發(fā)布思政教育內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。其次，創(chuàng)新教學(xué)手段的同時要注重互動性和體驗性?？梢圆捎镁€上線下相結(jié)合的方式，開展主題討論、案例分析、角色扮演等互動式教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度和思考能力。同時，利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，模擬歷史場景和社會實踐，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和體驗感。再次，意識形態(tài)安全教育要注重內(nèi)容建設(shè)，強(qiáng)化理論武裝。在全媒體時代，各種觀點和思潮相互交織，高校要堅守意識形態(tài)陣地，深入闡釋馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”。最后，高校黨委要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，加強(qiáng)對思政課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和支持，建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思政課教師隊伍，為他們提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會，提升教學(xué)能力和水平。同時，要完善教學(xué)評價和激勵機(jī)制，調(diào)動教師的教學(xué)積極性，確保思政課教學(xué)取得實效。

結(jié)束語

全媒體時代背景下，高校意識形態(tài)安全教育工作至關(guān)重要。強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維有助于把握意識形態(tài)工作的新動向，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)確保馬克思主義的指導(dǎo)地位，創(chuàng)新思政課教學(xué)鞏固意識形態(tài)教育的主陣地。這三個方面相互支撐，共同構(gòu)建起一個全面而堅實的意識形態(tài)教育體系，培養(yǎng)具有正確價值觀念的青年，為維護(hù)國家安全和社會的穩(wěn)定提供堅實的思想保障。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日報，2022-10-26（1）.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：314.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：9.

作者簡介：陳思嬌（1998— ），女，漢族，廣西欽州人，欽州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，碩士。

研究方向：馬克思主義哲學(xué)。

通訊作者：楊秋明（1998— ），女，壯族，廣西欽州人，欽州幼兒師范高等專科學(xué)校，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：欽州幼兒師范高等?？茖W(xué)?？蒲邪l(fā)展資助基金一般課題“全媒體時代高職院校大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的理論與實踐研究——以欽州幼專為例”（課題編號：QZYZ2023C11）的研究成果。