[摘 要]長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽作為一項(xiàng)重要的文化活動(dòng)，已經(jīng)成為長(zhǎng)江沿線及中部地區(qū)公共圖書館閱讀推廣工作的重要品牌活動(dòng)之一。本文旨在探討長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽對(duì)公共圖書館閱讀推廣工作的影響與意義，通過對(duì)大賽的具體內(nèi)容、組織形式以及其在推動(dòng)閱讀推廣工作中的作用進(jìn)行分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)建議，以期為公共圖書館的閱讀推廣工作提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞]長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽；公共圖書館；閱讀推廣

文化和旅游部在《“十四五”公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)，圖書館應(yīng)更加注重以人為中心，培養(yǎng)一批領(lǐng)讀者、閱讀推廣人和閱讀社群。長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。通過將普通讀者培養(yǎng)成講書人，不僅提升了參與者的閱讀深度，還鼓勵(lì)他們通過講書傳播閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)更多人加入閱讀的行列。長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽作為一項(xiàng)創(chuàng)新性的文化活動(dòng)，旨在通過講書人的精彩演講和書籍推薦，吸引更多讀者走進(jìn)圖書館，愛上閱讀。本文將從多個(gè)角度探討長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽對(duì)公共圖書館閱讀推廣工作的積極影響。

一、長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽概述

長(zhǎng)江是中華民族的母親河，在中國(guó)人的心目中，物理存在的長(zhǎng)江已經(jīng)形成了具有特定內(nèi)涵的民族想象和文化理念，具有符號(hào)性和象征性，有著有形的地理空間印象和無形的精神文化價(jià)值的號(hào)召力[1]。長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽是由湖北省圖書館聯(lián)合長(zhǎng)江沿線及中部地區(qū)圖書館共同舉辦的全國(guó)性文化活動(dòng)，自首屆大賽以來，已成功舉辦五屆。大賽旨在通過培養(yǎng)講書人才，推動(dòng)全民閱讀風(fēng)氣的形成，促進(jìn)圖書館資源的利用。大賽歷經(jīng)幾年發(fā)展，參賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，影響力日益增強(qiáng)，已成為公共圖書館閱讀推廣工作中的重要組成部分。

自大賽舉辦以來，已有近30個(gè)省份的三萬(wàn)多人參與其中，通過線上線下的多方位推廣，吸引了千萬(wàn)次的觀看和互動(dòng)。大賽不僅成為全民閱讀的重要平臺(tái)，還為圖書館提供了大量?jī)?yōu)秀的文化工作者。這些講書人不僅在比賽中展示了自身的閱讀積累，也在賽后通過巡講和推廣活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了全民閱讀的深入開展。通過大賽，許多普通讀者被培養(yǎng)成為閱讀推廣人，他們不僅是圖書館閱讀推廣的中堅(jiān)力量，更成為推動(dòng)社會(huì)閱讀氛圍的重要參與者。圖書館通過這些講書人，將書香文化傳遞給了更多的讀者群體，解決了圖書館長(zhǎng)期缺乏文化工作者的困境。

（一）活動(dòng)形式與內(nèi)容

講書人大賽的核心在于參賽者通過講書的方式分享自己對(duì)書籍的解讀與感悟。比賽分為線上線下兩個(gè)階段，參賽者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交作品，經(jīng)過初賽、復(fù)賽和決賽層層選拔，最終角逐出金銀銅牌講書人。每屆比賽都會(huì)設(shè)置特定的書單主題，涵蓋長(zhǎng)江文化、長(zhǎng)江文明、地方文化等多個(gè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)參賽者以書籍為媒介，分享自己的閱讀心得與感悟。

（二）主要目標(biāo)與意義

長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽的舉辦，旨在通過“講書”這一創(chuàng)新形式，提升閱讀的趣味性和參與感，激發(fā)公眾的閱讀興趣。同時(shí)，通過大賽，公共圖書館能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具備優(yōu)秀閱讀推廣能力的講書人才，進(jìn)一步豐富圖書館的文化服務(wù)內(nèi)容。大賽不僅推廣了閱讀文化，也在更廣泛的層面上推動(dòng)了全民閱讀的實(shí)現(xiàn)。

長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽不僅僅是比賽，更是一項(xiàng)覆蓋全民的閱讀推廣活動(dòng)。它通過講書和大賽的形式，將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以分享和傳播的文化產(chǎn)品，彌合了書籍和大眾之間的距離。講書人通過對(duì)書籍內(nèi)容的深入解析和個(gè)性化表達(dá)，不僅推動(dòng)了知識(shí)的傳播，也激發(fā)了聽眾的閱讀興趣，成為圖書館閱讀推廣工作的有力工具。

二、長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽在公共圖書館閱讀推廣中的作用

（一）推動(dòng)閱讀推廣創(chuàng)新

傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)多以書籍推薦、講座培訓(xùn)等形式進(jìn)行，雖然有效，但在吸引年輕讀者和提升參與度方面存在一定局限性。講書人大賽通過創(chuàng)新性的講書形式，將閱讀推廣從單向的“推薦書籍”變?yōu)殡p向的“分享閱讀”，極大地增強(qiáng)了互動(dòng)性與趣味性。

講書人通過演講的形式，將書中的知識(shí)和思想用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行再加工，向觀眾傳達(dá)書籍的精華內(nèi)容。這樣的形式不僅有助于觀眾更好地理解書籍，還能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，帶動(dòng)更多人參與圖書館的閱讀推廣活動(dòng)。這種通過講書形式進(jìn)行的閱讀推廣，改變了以往被動(dòng)接受的閱讀體驗(yàn)，使讀者成為文化傳播的積極參與者和推動(dòng)者。

（二）培養(yǎng)講書人才，提升圖書館服務(wù)水平

長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽的重要目標(biāo)之一，是通過比賽形式培養(yǎng)一批優(yōu)秀的講書人。這些講書人通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和比賽的鍛煉，逐漸成長(zhǎng)為圖書館的“領(lǐng)讀者、講書人”，在日常的閱讀推廣工作中發(fā)揮著重要作用。講書人不僅掌握了書籍的深度解讀技巧，還具備了出色的演講和溝通能力，他們的參與極大地豐富了圖書館的服務(wù)內(nèi)容。

這些講書人經(jīng)過大賽的培訓(xùn)和比賽晉級(jí)，不僅在圖書館的閱讀推廣活動(dòng)中表現(xiàn)突出，還能夠走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)各界，帶動(dòng)更多人參與閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大了圖書館服務(wù)的覆蓋面和影響力。例如，在湖北省圖書館組織的讀書沙龍活動(dòng)中，許多優(yōu)秀的講書人擔(dān)任了活動(dòng)的主講嘉賓，他們通過生動(dòng)的講解和深刻的書籍分析，吸引了大量聽眾，有效提升了圖書館的文化服務(wù)水平。

（三）促進(jìn)全民閱讀文化氛圍的形成

閱讀與圖書館服務(wù)存在天然的聯(lián)系，閱讀推廣是圖書館服務(wù)于讀者的一種方式[2]。長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽在全國(guó)范圍內(nèi)吸引了眾多參賽者和觀眾的參與，極大地促進(jìn)了全民閱讀文化氛圍的形成。通過講書比賽，更多的普通讀者得以展示自己的閱讀心得與分享思想，講書這一活動(dòng)形式不僅限于專家學(xué)者，而成為一種大眾參與的文化現(xiàn)象。

此外，講書人大賽的線上傳播模式也為全民閱讀提供了新的途徑。通過直播平臺(tái)和社交媒體的傳播，比賽內(nèi)容得以覆蓋到更廣泛的受眾群體，尤其是在年輕人中引發(fā)了廣泛關(guān)注。講書人的精彩表現(xiàn)和閱讀推薦通過互聯(lián)網(wǎng)傳播開來，激發(fā)了更多人加入閱讀的行列，推動(dòng)了全民閱讀氛圍的形成。

（四）圖書館資源的有效推廣

在當(dāng)今的文化建設(shè)和全民閱讀推廣的過程中， 數(shù)字閱讀越來越成為不可或缺的重要內(nèi)容[3]。公共圖書館作為大賽的主辦方，在比賽中提供了豐富的書籍資源和相關(guān)支持。每屆講書人大賽都會(huì)根據(jù)不同的主題推薦特定書單，參賽者可以通過圖書館借閱相關(guān)書籍，開展閱讀準(zhǔn)備工作。這種有針對(duì)性的書籍推薦，不僅推廣了圖書館的館藏資源，還幫助讀者在閱讀過程中深入挖掘書籍內(nèi)容，提升閱讀效果。

此外，圖書館還通過線上平臺(tái)為參賽者和讀者提供電子書、聽書等數(shù)字資源，進(jìn)一步拓展了圖書館的服務(wù)渠道。在講書人大賽的推動(dòng)下，圖書館的資源利用率得到了顯著提升，數(shù)字化服務(wù)水平也得到了進(jìn)一步提高。

三、講書人大賽在各省閱讀推廣中的案例分析

（一）案例1：2023年貴州省“貴圖杯—尋跡家鄉(xiāng)”全省講書人大賽

2023年7月20日，貴州省“貴圖杯—尋跡家鄉(xiāng)”全省講書人大賽由貴州省文化和旅游廳指導(dǎo)、貴州省圖書館主辦。經(jīng)過初賽海選后，來自貴州省各地的20多名選手通過推薦反映自己家鄉(xiāng)的書，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的感悟，讓觀眾感受多彩貴州在新時(shí)代發(fā)生的翻天覆地的變化?；顒?dòng)以書為媒，通過講述家鄉(xiāng)的故事，進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀。

（二）案例2：2023年江蘇全省13市片區(qū)決賽

2023年8月18日，南京圖書館攜手全省13個(gè)設(shè)區(qū)市公共圖書館，充分發(fā)揮省館龍頭作用，挖掘長(zhǎng)江深厚的歷史文化底蘊(yùn)，傳承長(zhǎng)江優(yōu)秀文化內(nèi)涵。江蘇賽區(qū)總計(jì)185件作品參加初賽評(píng)比，最終28位講書人進(jìn)入決賽。決賽評(píng)審邀請(qǐng)江蘇省地方志學(xué)會(huì)常務(wù)理事薛冰、全國(guó)播音朗誦專家團(tuán)成員姜林杉、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)系表演專業(yè)教師張萌擔(dān)任評(píng)委。江蘇賽區(qū)決賽的舉辦不僅為閱讀推廣事業(yè)注入了新的活力，也進(jìn)一步推動(dòng)了長(zhǎng)江沿線及中部地區(qū)的文化交流與合作，讓更多人了解和熱愛長(zhǎng)江文化。

（三）線上線下結(jié)合的創(chuàng)新推廣模式

大賽設(shè)置線上一站式操作平臺(tái)，“云”參賽、“云”培訓(xùn)、“云”評(píng)選和“云”展示，實(shí)現(xiàn)一體化運(yùn)作；到線上的專業(yè)教練指導(dǎo)，教學(xué)專員的答疑跟練；最后對(duì)決賽獲勝選手進(jìn)行全媒體矩陣式宣傳、并配合線下巡講，進(jìn)一步打造閱讀推廣明星。2002年，第三屆講書人大賽的抖音話題播放量超過130萬(wàn)次。

這種線上線下結(jié)合的推廣模式，為公共圖書館的閱讀推廣工作提供了新的思路。在線上，講書內(nèi)容通過直播傳播，觀眾可以隨時(shí)隨地參與；在線下，圖書館組織的線下讀書活動(dòng)則為讀者提供了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。這種雙向互動(dòng)的模式，不僅增強(qiáng)了活動(dòng)的參與度，還提高了圖書館的服務(wù)覆蓋面。

四、講書人大賽對(duì)公共圖書館閱讀推廣工作的影響

（一）提升圖書館的社會(huì)影響力

公共圖書館需重視讀者的多元化閱讀需求，以更加開放的理念設(shè)定閱讀推廣主題，細(xì)分不同的主題閱讀小組，豐富館藏建設(shè)，及時(shí)補(bǔ)充讀者推薦的好書，讓更多的讀者受益[4]。講書人大賽作為一項(xiàng)重要的文化活動(dòng)，吸引了大量媒體關(guān)注和社會(huì)各界的參與，有效提升了公共圖書館的社會(huì)影響力。通過大賽，圖書館不僅推廣了優(yōu)秀書籍，還展示了自身的文化服務(wù)能力，樹立了良好的社會(huì)形象。

（二）激發(fā)公眾的閱讀興趣

講書人通過生動(dòng)有趣的演講，將書籍中的精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給觀眾，激發(fā)了他們的閱讀興趣。觀眾在觀看比賽的過程中，不僅了解了更多的書籍，還受到了閱讀的啟發(fā)和鼓舞。講書人大賽有效地引導(dǎo)了公眾的閱讀行為，提升了全民閱讀的熱情。

（三）促進(jìn)圖書館與讀者的互動(dòng)

講書人大賽為圖書館和讀者之間搭建了一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。通過比賽，圖書館可以更好地了解讀者的閱讀需求和興趣，為今后的閱讀推廣工作提供參考。同時(shí)，讀者也通過比賽更加了解圖書館的資源和服務(wù)，增加了對(duì)圖書館的認(rèn)同感和依賴感。

（四）推動(dòng)建立長(zhǎng)江沿線圖書館聯(lián)盟

近年來，長(zhǎng)江沿線公共圖書館共辦“長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽”等長(zhǎng)江流域重點(diǎn)閱讀推廣活動(dòng)，在推進(jìn)公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮出公共圖書館的獨(dú)特作用。2024年10月30日，由湖北省圖書館發(fā)起成立的長(zhǎng)江沿線圖書館聯(lián)盟在武漢宣布成立。該聯(lián)盟由長(zhǎng)江沿線13家省級(jí)公共圖書館組成，旨在串聯(lián)整合長(zhǎng)江流域公共圖書館資源，共同保護(hù)傳承弘揚(yáng)好長(zhǎng)江文化[5]。

五、講書人大賽的成功經(jīng)驗(yàn)

（一）以“講書”帶動(dòng)“讀書”，提高閱讀質(zhì)量和閱讀成效

以講一本書帶動(dòng)讀多本書，鏈接全民閱讀最后一公里——書架到大腦。通過對(duì)參賽者進(jìn)行培育，有效解決了讀者“讀什么”“怎么讀”“讀懂沒有”“吸收如何”的問題，并通過講書的輸出，最大化地將閱讀的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收。

（二）通過大賽培育講書人，有效彌補(bǔ)了各級(jí)圖書館缺乏文化工作者的瓶頸

大賽將普通讀者培養(yǎng)為講書人，成為閱讀推廣的主體，并注冊(cè)為各級(jí)圖書館在館的文化志愿者，成為基層閱讀推廣的中堅(jiān)力量，為各級(jí)圖書館開展常態(tài)化文化活動(dòng)提供了保障，同時(shí)打造一些非常優(yōu)秀的講書人IP，讓他們成為閱讀推廣的代言人。

（三）通過多方社會(huì)化合作，極大拓展了圖書館與社會(huì)各界的鏈接

以合作共贏的頂層設(shè)計(jì)理念，吸引各大高校、社會(huì)團(tuán)體、各級(jí)各類圖書館、各企事業(yè)單位的工會(huì)和團(tuán)委開展廣泛合作，參賽的講書人有工人、醫(yī)生、教師、科研工作者、媒體人、文化工作者、警官等，他們通過圖書分享在一起進(jìn)行思想的交流與碰撞，打破了各領(lǐng)域閱讀分享的壁壘，促進(jìn)了社會(huì)各界閱讀與分享的廣泛鏈接。

結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽自舉辦以來，獲得了多個(gè)榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，其影響力不僅局限于湖北省，還逐漸擴(kuò)展到全國(guó)范圍。大賽的創(chuàng)新模式和廣泛參與度，使其成為圖書館界和社會(huì)各界高度認(rèn)可的文化品牌，對(duì)公共圖書館的閱讀推廣工作具有重要的促進(jìn)作用。通過大賽，公共圖書館不僅提升了自身的社會(huì)影響力，激發(fā)了公眾的閱讀興趣，還推動(dòng)了閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新。長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽的成功經(jīng)驗(yàn)，為公共圖書館的閱讀推廣工作提供了有益的啟示和參考。未來，公共圖書館可以通過加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)、擴(kuò)大參與范圍、加強(qiáng)宣傳力度、提升比賽的專業(yè)性等措施，不斷提升閱讀推廣工作的效果，推動(dòng)全民閱讀的深入開展。

參考文獻(xiàn)

[1]傅才武，程玉梅.“文化長(zhǎng)江”超級(jí)I P的文化旅游建構(gòu)邏輯：基于長(zhǎng)江國(guó)家文化公園的視角[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2022（8）：13-25.

[2]范并思.公共圖書館閱讀推廣的發(fā)展趨勢(shì)[J].圖書館雜志，2015，34（4）：11-15.

[3]許桂菊.公共圖書館推進(jìn)數(shù)字閱讀的實(shí)踐與思考：以上海圖書館數(shù)字閱讀推廣服務(wù)為例[J].圖書館，2017（4）：21-26.

[4]秦志華.多元融合創(chuàng)新推進(jìn)深度閱讀：《我是講書人》大賽對(duì)公共圖書館閱讀推廣工作創(chuàng)新的啟示[J].河南圖書館學(xué)刊，2021，41（2）：2-4.

[5]中華人民共和國(guó)文化和旅游部[EB/OL].（2024-10-31）[2024-11-1].https：//www.mct.gov.cn/whzx/qgwhxxlb/hb_7730/202410/t20241031_955970.htm.

作者簡(jiǎn)介：劉泉（1989— ），男，漢族，湖北漢川人，湖北省圖書館，館員，碩士。

研究方向：閱讀推廣。

基金項(xiàng)目：2022-2023年度湖北省圖書館科研課題“公共圖書館閱讀推廣融合發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐研究——以長(zhǎng)江讀書節(jié)講書人大賽為例”（項(xiàng)目編號(hào)：鄂圖科2022-19）的階段性研究成果之一。