盧文凱

為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，2021 年 7 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策），對(duì)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了部署，強(qiáng)調(diào)要“完善家校社協(xié)同機(jī)制……推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)”?！半p減”政策的實(shí)施為學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。例如，學(xué)校教育如何發(fā)揮主陣地作用，家庭如何更充分地承擔(dān)起自身的教育職責(zé)，社會(huì)如何更好地參與支持教育工作。需要明確的是，“雙減” 不只是讓孩子多一些休息和玩耍的時(shí)間，而是要讓孩子獲得全面發(fā)展所需要的營(yíng)養(yǎng)，包括智力、品德、藝術(shù)和身體的“營(yíng)養(yǎng)”，從而成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的人。讓“雙減”政策有效落地，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各司其職、各盡所能，在確保學(xué)生全面發(fā)展上承擔(dān)起各自應(yīng)盡的責(zé)任。

一、校家社協(xié)同育人存在的問(wèn)題

（一）信息溝通不暢

在校家社協(xié)同育人中，信息溝通是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。然而，校家社信息溝通不暢的障礙可能影響合作的有效性。一方面，學(xué)校和家庭之間缺乏有效的溝通渠道和平臺(tái)，導(dǎo)致信息的傳遞和共享不及時(shí)、不準(zhǔn)確。學(xué)校可能無(wú)法及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也難以及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排等信息。另一方面，溝通方式和工具的不一致也可能導(dǎo)致信息傳遞的困難。學(xué)校和家庭可能使用不同的溝通方式和工具，缺乏統(tǒng)一和便捷的溝通平臺(tái)，增加了信息傳遞的難度。

（二）資源分配不均

校家社協(xié)同育人中，資源的分配不均問(wèn)題也是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。學(xué)校和家庭在教育資源的獲取和利用上存在差異，可能導(dǎo)致資源分配不均的問(wèn)題。一方面，一些學(xué)?？赡苊媾R教育資源匱乏的困境，如師資不足、設(shè)施落后等，影響了教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)。另一方面，一些家庭可能無(wú)法提供足夠的教育資源，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）教育理念不一致

校家社協(xié)同育人中，教育理念的不一致可能成為合作的障礙。學(xué)校和家庭可能有不同的教育觀念、價(jià)值觀和育人目標(biāo)，導(dǎo)致在教育方式、方法和內(nèi)容上存在分歧。這可能導(dǎo)致學(xué)校和家庭在教育過(guò)程中存在沖突和摩擦，影響協(xié)同育人的順利進(jìn)行。例如，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而家庭更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)；學(xué)校強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和選拔，而家庭注重全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。教育理念的不一致可能導(dǎo)致校家社之間的合作難度增加，影響協(xié)同育人的效果。

二、促進(jìn)校家社協(xié)同育人的策略與建議

校家社協(xié)同育人面臨著信息溝通不暢、資源分配不均和教育理念不一致等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題需要學(xué)校和家庭共同努力，建立良好的溝通機(jī)制和渠道，促進(jìn)資源的公平分配，并加強(qiáng)教育理念的溝通與共識(shí)。只有克服這些問(wèn)題，校家社協(xié)同育人才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）加強(qiáng)溝通與合作

1.建立有效的溝通渠道。通過(guò)建立有效的溝通渠道，學(xué)校、家庭和社區(qū)可以及時(shí)、便捷地進(jìn)行溝通和信息交流。有效的溝通渠道包括學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)生家長(zhǎng)微信群、家長(zhǎng)會(huì)議。

2.促進(jìn)校家社三方合作。校家社合作是協(xié)同育人的重要組成部分。通過(guò)積極促進(jìn)校家社三方合作，可以形成協(xié)同育人的良好局面。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)、社區(qū)組織開(kāi)展多種形式的合作活動(dòng)，如親子讀書(shū)活動(dòng)、社區(qū)志愿者活動(dòng)、學(xué)校社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)等。

（二）整合和共享教育資源

1.搭建資源共享平臺(tái)。教育資源的整合和共享是促進(jìn)協(xié)同育人的重要策略之一。學(xué)?？梢耘c圖書(shū)館、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)等合作，共同搭建資源共享平臺(tái)，提供豐富的教育資源給學(xué)生和家長(zhǎng)使用。

例如，花都區(qū)鏡湖小學(xué)、新雅小學(xué)（和雅分校）圖書(shū)分館由學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備，花都區(qū)圖書(shū)館提供全廣州市“通借通還”系統(tǒng)，廣州市少兒圖書(shū)館提供紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字圖書(shū)資源，由學(xué)校和社區(qū)物業(yè)共同管理，通過(guò)設(shè)置錯(cuò)峰開(kāi)放時(shí)間供校內(nèi)學(xué)生及社區(qū)居民借閱圖書(shū)，在為孩子提供良好閱讀環(huán)境的同時(shí)，也為周邊社區(qū)居民提供便捷的借閱途徑。

2.推動(dòng)教育資源的互通互享。為了實(shí)現(xiàn)教育資源的互通互享，學(xué)校可以與家長(zhǎng)共同努力，促進(jìn)教育資源的流動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專(zhuān)家和經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)分享學(xué)校的教育資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)資源。

（三）構(gòu)建協(xié)同育人的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式。為了構(gòu)建協(xié)同育人的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的發(fā)展情況。除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，可以引入學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)、實(shí)踐能力考核、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.引入家庭教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了更好地融入家庭教育，學(xué)校可以引入家庭教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將家庭教育納入?yún)f(xié)同育人的評(píng)價(jià)體系。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家庭訪談、家庭教育問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解家庭教育的質(zhì)量和對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。例如，學(xué)校可以定期與家長(zhǎng)進(jìn)行家庭訪談，了解家庭教育的情況，同時(shí)收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，從而更全面地了解學(xué)生在家庭教育中的成長(zhǎng)情況。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君