校家
- 教師在教育數(shù)字化環(huán)境下促進(jìn)校家社協(xié)同育人的角色與重塑
劉陽校家社協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)了學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的協(xié)同合作。通過校家社協(xié)同育人，可以充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)和資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教育數(shù)字化是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的重要趨勢(shì)，教育數(shù)字化背景下的校家社協(xié)同育人成為發(fā)展的新方向。傳統(tǒng)教師角色強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和班級(jí)管理，而在數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的知識(shí)資源，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了沖擊。教師需要適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，重新思考自己的角色定位。一、教師在教育數(shù)字化環(huán)境下的角色重塑（一）教師作為
師道·教研 2024年5期2024-06-21
- 長(zhǎng)沙市雨花區(qū)：校家社攜手破解家教難題
潤(rùn)花開”為主題的校家社教育促進(jìn)行動(dòng)主題活動(dòng)在長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)舉行。長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院、長(zhǎng)沙市委黨校等單位的家庭教育專家共同為破解家庭教育難題支招，為雨花區(qū)的家長(zhǎng)們帶來了一場(chǎng)提升家庭教育質(zhì)量的“及時(shí)雨”?；顒?dòng)中，雨花區(qū)楓樹山教育集團(tuán)等多所中小學(xué)聯(lián)合參演情景劇，向大家展現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)中孩子成長(zhǎng)的煩惱、家長(zhǎng)們的困惑。煩惱如何解決？困惑如何破解？現(xiàn)場(chǎng)精心設(shè)置了一場(chǎng)以“積極共育賦能成長(zhǎng)”為主題的沙龍，10 余名家庭教育專家共同探討了孩子成長(zhǎng)中煩惱和問題產(chǎn)生的原因及對(duì)策
科教新報(bào) 2024年21期2024-06-16
- 長(zhǎng)沙市開福區(qū)：快樂游園，心向幸福
健康月”暨首屆“校家社協(xié)同育人宣傳周”特色展示活動(dòng)在清水塘江灣小學(xué)舉行。此次活動(dòng)以“‘心欣向陽幸福遠(yuǎn)航”為主題，從“看見幸?！薄坝|摸幸?！薄靶岢鲂腋！薄斑\(yùn)動(dòng)幸?！薄皥F(tuán)隊(duì)幸?！蔽鍌€(gè)維度，設(shè)計(jì)了通過不同感官尋找幸福的跨學(xué)科融合主題式游園活動(dòng)。學(xué)校聯(lián)合江濱社區(qū)開設(shè)16 個(gè)攤位，包括心理能量瓶制作、幸福笑臉墻繪制、果香悅心嗅覺體驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、觸覺、嗅覺以及運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中感受生活中的幸福和快樂。本次活動(dòng)是開福區(qū)心理健康教育工作的一個(gè)縮影。下一步，開福區(qū)將繼
科教新報(bào) 2024年22期2024-06-16
- 天津市河北區(qū)：成立“校家社協(xié)同育人”項(xiàng)目中心組
育局主辦的“健全校家社協(xié)同機(jī)制?強(qiáng)化心聯(lián)盟育人功能——河北區(qū)‘校家社協(xié)同育人項(xiàng)目中心組成立儀式”在河北區(qū)教育局報(bào)告廳舉行。據(jù)了解，成立“校家社協(xié)同育人”項(xiàng)目中心組是河北區(qū)深化落實(shí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，促進(jìn)未成年人身心健康、全面發(fā)展的具體舉措，旨在健全校家社協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局。
天津教育·上 2024年3期2024-06-12
- 天津市家校共育聯(lián)盟首屆年會(huì)召開
會(huì)指導(dǎo)，天津市學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心、天津教育報(bào)刊社等單位聯(lián)合主辦的天津市家校共育聯(lián)盟首屆年會(huì)暨京津冀校家社協(xié)同發(fā)展交流會(huì)在天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)濱海學(xué)校召開。會(huì)議聚焦“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?聚焦協(xié)同育人關(guān)鍵問題”的主題，共同探討校家社協(xié)同育人工作的新進(jìn)展和新成果，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)、更具活力的教育發(fā)展格局。會(huì)議分為專家微報(bào)告、案例經(jīng)驗(yàn)微分享、育人故事微演講和圓桌論壇四部分。
天津教育·上 2024年3期2024-06-12
- 天津市河北區(qū)：成立“校家社協(xié)同育人”項(xiàng)目中心組
育局主辦的“健全校家社協(xié)同機(jī)制強(qiáng)化心聯(lián)盟育人功能——河北區(qū)‘校家社協(xié)同育人’項(xiàng)目中心組成立儀式”在河北區(qū)教育局報(bào)告廳舉行。據(jù)了解，成立“校家社協(xié)同育人”項(xiàng)目中心組是河北區(qū)深化落實(shí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，促進(jìn)未成年人身心健康、全面發(fā)展的具體舉措，旨在健全校家社協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局。
天津教育 2024年7期2024-05-16
- 天津市家校共育聯(lián)盟首屆年會(huì)召開
會(huì)指導(dǎo)，天津市學(xué)校家庭教育指導(dǎo)中心、天津教育報(bào)刊社等單位聯(lián)合主辦的天津市家校共育聯(lián)盟首屆年會(huì)暨京津冀校家社協(xié)同發(fā)展交流會(huì)在天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)濱海學(xué)校召開。會(huì)議聚焦“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)聚焦協(xié)同育人關(guān)鍵問題”的主題，共同探討校家社協(xié)同育人工作的新進(jìn)展和新成果，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)、更具活力的教育發(fā)展格局。會(huì)議分為專家微報(bào)告、案例經(jīng)驗(yàn)微分享、育人故事微演講和圓桌論壇四部分。
天津教育 2024年7期2024-05-16
- 一核三元六維：校家社協(xié)同育人模式構(gòu)建與實(shí)踐
印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）北校區(qū)以“打造青少年成長(zhǎng)的和諧生態(tài)圈”為理念，在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方面的相互融合部分開辟了六個(gè)維度的育人空間，逐步構(gòu)建起“一核三元六維”校家社協(xié)同育人模式，形成教育合力、構(gòu)筑育人生態(tài)，共同推動(dòng)學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。一、校家社協(xié)同育人現(xiàn)狀及問題分析根據(jù)調(diào)研實(shí)際與結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下校家社協(xié)同育人主要存在以下三個(gè)方面的問題：一是，學(xué)校的主導(dǎo)作用未能體現(xiàn)。如，學(xué)校協(xié)同育人制度建
基礎(chǔ)教育論壇 2024年2期2024-04-18
- 新時(shí)代愛國(guó)主義教育的積極踐行
教育工作者，我從校家社聯(lián)合育人視角提出了新時(shí)代愛國(guó)主義教育的開展策略。首先，學(xué)校要把愛國(guó)主義教育作為永恒主題。習(xí)近平總書記于2019年9月27日在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上指出：“要把加強(qiáng)青少年的愛國(guó)主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處。”學(xué)校要不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果，通過愛國(guó)主義教育培養(yǎng)孩子們對(duì)國(guó)家和文化的認(rèn)同感，例如：通過講述歷史、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、傳遞價(jià)值觀等途徑，把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處。其
山西教育·管理 2024年3期2024-04-09
- 學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同構(gòu)建高質(zhì)量育人共同體
●張勇健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)， 事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來，校家社協(xié)同育人已經(jīng)成為高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。校家社協(xié)同育人需要破解四大問題：一是學(xué)校、家庭、社會(huì)在協(xié)同育人中職責(zé)定位不夠清晰；二是協(xié)同育人機(jī)制不夠健全；三是協(xié)同育人工作標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和規(guī)范化不夠；四是協(xié)同育人質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制欠缺。形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是協(xié)同育人建設(shè)的目標(biāo)，有組織、有共識(shí)
教育科學(xué)論壇 2024年7期2024-03-30
- 老師打來電話……
配合老師的工作，校家協(xié)同育人，才是對(duì)孩子成長(zhǎng)最有利的。那么，接到老師的電話，父母該怎么應(yīng)對(duì)呢？第一步，問清原因。父母首先要向老師詢問孩子具體的表現(xiàn)，課堂如何坐不住，下課愛打架，究竟到什么程度，具體表現(xiàn)有哪些；同時(shí)問一問同學(xué)，孩子的哪些言行讓大家頭疼，畢竟老師講的只是他看到的部分；再問問孩子發(fā)生了什么，心里是怎么想的。第二步，及時(shí)跟進(jìn)。父母一定要相信老師的觀察及所說的話，不要認(rèn)為班主任是在針對(duì)自己的孩子，甚至一聽到老師說孩子的不是就要投訴老師。家長(zhǎng)了解情況后
莫愁 2024年6期2024-03-29
- 校家社共繪育人同心圓策劃語
本刊編輯部學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來。健全校家社協(xié)同育人機(jī)制是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要決策部署。2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，明確了學(xué)校家庭社會(huì)三方在協(xié)同育人中各自職責(zé)定位及互相協(xié)調(diào)機(jī)制，要求堅(jiān)持科學(xué)教育觀念，增強(qiáng)協(xié)同育人共識(shí)，積極構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新格局。2024年1月，教育部公示了98個(gè)全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)名
廣東教育·綜合 2024年2期2024-03-26
- 校家為什么要協(xié)同育人？
的事了，為什么要校家協(xié)同育人呢？學(xué)校教育以傳授知識(shí)、德行教育為主；家庭教育以行為習(xí)慣、品性養(yǎng)成為主。校家關(guān)系，只能以相互合作為目的，以互相扶持為唯一方式。如果父母總想用個(gè)性化的教育來要求學(xué)校，表面上贏了家長(zhǎng)，損了老師，最終輸?shù)舻膮s是孩子。校家協(xié)同有哪些誤區(qū)呢？一是把孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)的問題都推給學(xué)校，很少反思家庭的責(zé)任邊界；二是不尊重老師的專業(yè)性，人人都以為自己是教育的行家；三是處理校家關(guān)系不夠理智，無法實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人；四是忽視孩子的需要、參與和感受，教育缺少生成
莫愁 2024年3期2024-03-20
- “導(dǎo)航式”校家社協(xié)同育人項(xiàng)目的五大系統(tǒng)
利街小學(xué)積極探索校家社協(xié)同育人模式，啟動(dòng)了“導(dǎo)航式”校家社協(xié)同育人項(xiàng)目，在理論、方法、機(jī)制等方面開展了一系列創(chuàng)新嘗試。一、堅(jiān)持政策引領(lǐng)，確立目標(biāo)系統(tǒng)，繪制社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與個(gè)人全面健康發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的幸福導(dǎo)航圖學(xué)校成立黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的“導(dǎo)航式”校家社協(xié)同育人項(xiàng)目組，從2023年12月6日起組織項(xiàng)目實(shí)踐團(tuán)隊(duì)舉行了多次集中學(xué)習(xí)，圍繞習(xí)近平總書記提出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，深入學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》及相關(guān)文件精神。項(xiàng)目實(shí)踐團(tuán)隊(duì)制定
山西教育·管理 2024年2期2024-03-19
- 引導(dǎo)孩子“寫好人生每一筆”
了學(xué)?！皩?dǎo)航式”校家社協(xié)同育人的一次經(jīng)典案例。學(xué)校先導(dǎo)搭平臺(tái)，全員攜手育未來在確定了合作意向后，學(xué)校書法教師、美術(shù)教師對(duì)征集的作品提出了具體的要求，一件件高質(zhì)量的作品在征集時(shí)間內(nèi)陸續(xù)交回，并通過作品評(píng)審組評(píng)委教師評(píng)審后擇優(yōu)選送備展。這期間，各書法精英班的家長(zhǎng)志愿者負(fù)責(zé)人及隨班服務(wù)家長(zhǎng)志愿者根據(jù)指導(dǎo)教師的作品創(chuàng)作要求，結(jié)合學(xué)生書法學(xué)習(xí)水平及年齡特點(diǎn)在家校群內(nèi)發(fā)出通知：“各位家長(zhǎng)，學(xué)校將于11月下旬在晉祠公園趙梅生美術(shù)館舉辦作品展，大家配合孩子抓緊完成！收集詠
山西教育·管理 2024年2期2024-03-19
- 學(xué)校引領(lǐng)，為家庭教育“導(dǎo)航”
初心，就是要建立校家社協(xié)同育人機(jī)制，增進(jìn)共識(shí)、增強(qiáng)合力，運(yùn)用科學(xué)引導(dǎo)方式，更加有效地讓孩子們自覺主動(dòng)地全面健康成長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)張志東告訴記者，“做好家校社共育，一定要學(xué)校先行。‘導(dǎo)航的目的，就是協(xié)同引導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)道路上定好位、選好路線、及時(shí)糾偏，而不是發(fā)現(xiàn)‘走錯(cuò)了才求援，這就是中醫(yī)理論中的‘治未病?！眹@這一目標(biāo)，勝利街小學(xué)積極發(fā)揮牽頭引領(lǐng)作用，協(xié)同家長(zhǎng)以社群的方式積極參與，社會(huì)各界以生態(tài)化合作的方式發(fā)展，由此建立了大資源支持系統(tǒng)。同時(shí)，建立了目標(biāo)系統(tǒng)、原則系
山西教育·管理 2024年2期2024-03-19
- 校家社共育，點(diǎn)亮孩子成長(zhǎng)之路
電話，這一階段的校家共育學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。如今，校家社共育已然成為一種新型的教育模式。學(xué)校、家庭、社會(huì)，如同教育的三駕馬車，缺一不可。校家社如何形成合力、攜手共進(jìn)？作為奮戰(zhàn)在一線的教師，我切身感受到部分家長(zhǎng)的焦慮和盲目。我能理解家長(zhǎng)的心情，但孩子不是工業(yè)化、流水線式的復(fù)制品，若是教育理念有所偏差，那教育之路便是南轅北轍。于是，在小明家長(zhǎng)前來咨詢時(shí)，我首先和他們達(dá)成這樣一種共識(shí)：校家要形成教育合力，教育理念必須一致；每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，只有關(guān)注個(gè)體差異，
莫愁 2024年6期2024-02-28
- 校家社協(xié)同育人：為學(xué)生幸福成長(zhǎng)賦能
下的教育情境中，校家社協(xié)同育人因問題突出成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。其問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是理念的不一致。當(dāng)前，學(xué)校更多強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)，家庭更多重視生活養(yǎng)育，社會(huì)更多渲染升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，校家社協(xié)同育人沒有能真正走到立德樹人的道路上來。第二是界限的不清晰。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有不同的教育價(jià)值，應(yīng)各有側(cè)重、各有特點(diǎn)，但當(dāng)下存在不同程度的互相干涉、互相推諉甚至互相指責(zé)等情形。第三是行動(dòng)不協(xié)調(diào)。由于社會(huì)壓力，學(xué)校教育難以體現(xiàn)育人本質(zhì)；考慮到安全
中小學(xué)班主任 2024年2期2024-02-27
- “雙減”背景下校家社協(xié)同育人存在的問題及對(duì)策研究
應(yīng)盡的責(zé)任。一、校家社協(xié)同育人存在的問題（一）信息溝通不暢在校家社協(xié)同育人中，信息溝通是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。然而，校家社信息溝通不暢的障礙可能影響合作的有效性。一方面，學(xué)校和家庭之間缺乏有效的溝通渠道和平臺(tái)，導(dǎo)致信息的傳遞和共享不及時(shí)、不準(zhǔn)確。學(xué)?？赡軣o法及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也難以及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排等信息。另一方面，溝通方式和工具的不一致也可能導(dǎo)致信息傳遞的困難。學(xué)校和家庭可能使用不同的溝通方式和工具，缺乏統(tǒng)一和
師道·教研 2024年1期2024-02-24
- 健全校家社協(xié)同育人機(jī)制 賦能教育高質(zhì)量發(fā)展
展的快車道，健全校家社協(xié)同育人機(jī)制，必將對(duì)寶安學(xué)?，F(xiàn)代化治理和促進(jìn)寶安教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。一、校家社協(xié)同育人的要素與內(nèi)容校家社協(xié)同育人體系主要有五大核心要素：家庭、學(xué)校、社會(huì)是基礎(chǔ)要素，三者在各自權(quán)責(zé)邊界下開展跨界協(xié)同與合作；目的與愿景是發(fā)展要素，校家社為了一致的目標(biāo)追求與價(jià)值愿景通力協(xié)作；互信互通是關(guān)鍵要素，三者在彼此信任與科學(xué)、深度溝通的過程中，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人；機(jī)制建設(shè)是支持要素，健全的組織架構(gòu)，完善的機(jī)制建設(shè)是協(xié)同育人的動(dòng)力支撐；資源和平臺(tái)是保
師道·教研 2024年1期2024-02-24
- 校家社共育，點(diǎn)亮孩子成長(zhǎng)之路
電話，這一階段的校家共育學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。如今，校家社共育已然成為一種新型的教育模式。學(xué)校、家庭、社會(huì)，如同教育的三駕馬車，缺一不可。校家社如何形成合力、攜手共進(jìn)？作為奮戰(zhàn)在一線的教師，我切身感受到部分家長(zhǎng)的焦慮和盲目。我能理解家長(zhǎng)的心情，但孩子不是工業(yè)化、流水線式的復(fù)制品，若是教育理念有所偏差，那教育之路便是南轅北轍。于是，在小明家長(zhǎng)前來咨詢時(shí)，我首先和他們達(dá)成這樣一種共識(shí)：校家要形成教育合力，教育理念必須一致；每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，只有關(guān)注個(gè)體差異，
莫愁·家教與成才 2024年2期2024-02-23
- 老師打來電話……
配合老師的工作，校家協(xié)同育人，才是對(duì)孩子成長(zhǎng)最有利的。那么，接到老師的電話，父母該怎么應(yīng)對(duì)呢？第一步，問清原因。父母首先要向老師詢問孩子具體的表現(xiàn)，課堂如何坐不住，下課愛打架，究竟到什么程度，具體表現(xiàn)有哪些；同時(shí)問一問同學(xué)，孩子的哪些言行讓大家頭疼，畢竟老師講的只是他看到的部分；再問問孩子發(fā)生了什么，心里是怎么想的。第二步，及時(shí)跟進(jìn)。父母一定要相信老師的觀察及所說的話，不要認(rèn)為班主任是在針對(duì)自己的孩子，甚至一聽到老師說孩子的不是就要投訴老師。家長(zhǎng)了解情況后
莫愁·家教與成才 2024年2期2024-02-23
- 校家社協(xié)同育人“微”方案
報(bào)告明確提出健全校家社協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)要共同承擔(dān)責(zé)任，通過協(xié)作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，學(xué)校經(jīng)常代替和包辦“協(xié)同育人”，造成了學(xué)校的越位，家庭教育和社會(huì)教育的缺失。同時(shí)，主體間的協(xié)同力度不夠，協(xié)同效能低，缺乏完善的協(xié)同機(jī)制支持。針對(duì)此情況，我們提出了家校社協(xié)同育人“微”方案，具體如下。校家社共育“微舞臺(tái)”每個(gè)孩子都需要被看見，每個(gè)家長(zhǎng)也需要被看見。但是，孩子“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不是每一個(gè)孩子都擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但每一個(gè)孩子都有其擅長(zhǎng)
新班主任 2024年1期2024-02-19
- 校家社協(xié)同育人是一種教育新生態(tài)
歸初心和使命，學(xué)校家庭社會(huì)能否在這個(gè)問題上達(dá)成共識(shí)，這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)校教育的根本目的是育人第一還是升學(xué)第一？回答這個(gè)問題是非?？简?yàn)教育者良知的。作為教育工作者，我們需要反思，如果我們將應(yīng)試和升學(xué)作為最重要的育人任務(wù)，那在這種情況下，如何真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)？所以教育思想凝聚共識(shí)，教育理念達(dá)成一致，這是校家社協(xié)同育人的前提。二是校家社功能互補(bǔ)。學(xué)校家庭社會(huì)的教育功能是否多樣協(xié)同，也是考驗(yàn)教育生態(tài)的一個(gè)重大問題。學(xué)校教育的主要功能是學(xué)科教
小學(xué)教學(xué)研究 2023年34期2024-01-29
- 習(xí)近平總書記關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制的重要論述的思想論析與實(shí)踐推進(jìn)*
的教育”對(duì)健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制作出明確部署，在新時(shí)代新征程上賦予了校家社育人新的戰(zhàn)略任務(wù)。2023年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)和在北京育英學(xué)?？疾鞎r(shí)分別對(duì)校家社育人作出新的重大政治論斷。一系列重要論述將校家社育人置于建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略布局之中，明確了校家社育人的時(shí)代要求、戰(zhàn)略地位、重大作用，為在全黨全社會(huì)凝聚協(xié)同育人合力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為深入推進(jìn)校家社育人提供了科學(xué)指引和實(shí)踐方略。一、習(xí)近平總書記關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制的重要論
中國(guó)德育 2023年24期2024-01-27
- 成都錦江：校家社共繪育人同心圓
地不斷探索新時(shí)代校家社共育新內(nèi)涵、新路徑和新方法，構(gòu)建起社區(qū)全域、學(xué)校全力、家庭全部、父母全程的學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育“三教”融合的協(xié)同育人模式，共繪育人同心圓。錦江區(qū)是成都市中心城區(qū)，地處主城區(qū)東南部，因濯錦之江而得名。教育一直是錦江區(qū)的一張亮麗名片，因?yàn)榻逃Y源優(yōu)質(zhì)，該區(qū)人口不斷增長(zhǎng)，教育壓力也與日俱增。第七次人口普查顯示，全區(qū)常住人口90.29萬人，較第六次全國(guó)人口普查增加21萬余人，人口密度達(dá)14918人/平方公里，是四川省183個(gè)區(qū)縣中人口
民生周刊 2024年2期2024-01-25
- 四平市舉辦首屆中小學(xué)家庭教育論壇全力構(gòu)建校家社協(xié)同育人新格局
壇，論壇以“建設(shè)校家社協(xié)同育人共同體”為主題，由四平市委、市政府主辦，四平市教育局承辦。吉林省委教育工委專職副書記、省教育廳黨組成員陳希哲，四平市市委副書記、政法委書記王有利出席開幕式?；顒?dòng)開幕式由四平市人民政府副市長(zhǎng)王昊昱主持。王有利在致辭中表示，四平市始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持“三同”聯(lián)動(dòng)，黨委政府同向發(fā)力，學(xué)校家庭同頻共振，全市上下同題共答，取得了一系列成效。本屆論壇將進(jìn)一步凝聚協(xié)同育人共識(shí)、深化家教家風(fēng)建設(shè)，架起教育的“連心橋”，匯集推
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2023年20期2024-01-25
- 校家為什么要協(xié)同育人？
的事了，為什么要校家協(xié)同育人呢？學(xué)校教育以傳授知識(shí)、德行教育為主；家庭教育以行為習(xí)慣、品性養(yǎng)成為主。校家關(guān)系，只能以相互合作為目的，以互相扶持為唯一方式。如果父母總想用個(gè)性化的教育來要求學(xué)校，表面上贏了家長(zhǎng)，損了老師，最終輸?shù)舻膮s是孩子。校家協(xié)同有哪些誤區(qū)呢？一是把孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)的問題都推給學(xué)校，很少反思家庭的責(zé)任邊界；二是不尊重老師的專業(yè)性，人人都以為自己是教育的行家；三是處理校家關(guān)系不夠理智，無法實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人；四是忽視孩子的需要、參與和感受，教育缺少生成
莫愁·家教與成才 2024年1期2024-01-16
- 校家社共育聚合力，攜手共伴“童”成長(zhǎng)
要工作部署，構(gòu)建校家社協(xié)同育人新格局，服務(wù)和滿足廣大家庭對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的需求，2023年12月21日，由江蘇省婦聯(lián)新媒體與網(wǎng)絡(luò)信息傳播中心（江蘇《莫愁》雜志社）、鹽城市婦聯(lián)指導(dǎo)，鹽城市亭湖區(qū)政府婦兒工委、鹽城市亭湖區(qū)婦聯(lián)主辦的江蘇省“莫愁”家庭教育實(shí)踐與服務(wù)基地及亭湖區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心揭牌儀式在鹽城市亭湖區(qū)東亭湖街道北林社區(qū)舉行。省婦聯(lián)新媒體中心副主任張雷，鹽城市婦聯(lián)副主席崔雯，鹽城市亭湖區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)婦兒工委主任丁長(zhǎng)海，省婦聯(lián)新媒體中心執(zhí)行總編
莫愁·家教與成才 2024年1期2024-01-16
- 校家社共育聚合力，攜手共伴“童”成長(zhǎng)
要工作部署，構(gòu)建校家社協(xié)同育人新格局，服務(wù)和滿足廣大家庭對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的需求，2023 年12 月21日，由江蘇省婦聯(lián)新媒體與網(wǎng)絡(luò)信息傳播中心（江蘇《莫愁》雜志社）、鹽城市婦聯(lián)指導(dǎo)，鹽城市亭湖區(qū)政府婦兒工委、鹽城市亭湖區(qū)婦聯(lián)主辦的江蘇省“莫愁”家庭教育實(shí)踐與服務(wù)基地及亭湖區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心揭牌儀式在鹽城市亭湖區(qū)東亭湖街道北林社區(qū)舉行。省婦聯(lián)新媒體中心副主任張雷，鹽城市婦聯(lián)副主席崔雯，鹽城市亭湖區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)婦兒工委主任丁長(zhǎng)海，省婦聯(lián)新媒體中心執(zhí)行
莫愁 2024年3期2024-01-16
- 校家社協(xié)同育人，助力“三成三齊”見成效
黨的二十大報(bào)告對(duì)校家社提出了“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”的目標(biāo)要求，《中小學(xué)德育工作指南》也明確“要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作”。新時(shí)期的德育工作正面臨新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，如何立足新理念、新要求，構(gòu)建德育工作新局面，成為初中德育建設(shè)的重要工作內(nèi)容。近年來，佛山市華英學(xué)校堅(jiān)持以新理念、新思想、新行動(dòng)，打造“初一成型、初二成人、初三成才”“以班級(jí)為單位，構(gòu)建三個(gè)德育共同體，共同成長(zhǎng)，齊頭并進(jìn)”的“三成三齊”德育新模式。通過校家社多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同
廣東教育·綜合 2023年12期2024-01-03
- 校家社協(xié)同的邏輯理路與實(shí)踐樣態(tài)
校家社協(xié)同一直是全社會(huì)熱議的話題。2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，校家社協(xié)同成為國(guó)家關(guān)注的教育難題。熱度的背后是難度。顯然，校家社協(xié)同是一個(gè)全社會(huì)都認(rèn)為必須解決卻難以解決的問題。既然能成為長(zhǎng)期困擾全社會(huì)的難題，就一定有自己的邏輯，有存在的合理性。校家不能很好協(xié)同，固然可以從教育理念、教育方式、文化慣習(xí)、機(jī)制體制以至特殊家庭等因素上尋找原因，其實(shí)還有一個(gè)淺顯但容易被忽視原因——學(xué)校、家庭和社會(huì)在育人的目標(biāo)
中小學(xué)德育 2023年11期2023-12-28
- 互動(dòng)儀式鏈理論視角下校家社協(xié)作的困境及優(yōu)化①
的三個(gè)重要環(huán)境，校家社協(xié)作是育人的重要路徑。[1]然而考察當(dāng)下實(shí)際不難發(fā)現(xiàn)，校家社協(xié)作程度不高，學(xué)校唱“獨(dú)角戲”的窘?jīng)r并不鮮見。梳理已有文獻(xiàn)可知，分析校家社協(xié)作程度低的視角大致可以分為兩種：一是問題視角，研究者們從校家社協(xié)作融合不夠緊密、協(xié)作度不高等現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，在原因分析的基礎(chǔ)上提出若干解決意見；[2]二是理論視角，即將認(rèn)可度較高的理論或模型，如發(fā)展生態(tài)學(xué)理論作為研究的背景與分析框架，建構(gòu)一個(gè)三位一體的有效的校家社體系。[3]相較于問題視角，理論視角更具
中小學(xué)德育 2023年11期2023-12-28
- 校家社協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化路徑研究 ①
——基于美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)的思考
◎李 菲 易 桃校家社協(xié)同育人是促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的必然要求和有效舉措，《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》提出，到2035年形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，校家社協(xié)同育人已成為國(guó)家教育戰(zhàn)略的重要組成部分。但是，采用何種方式實(shí)現(xiàn)校家社之間的有效協(xié)同，還有待進(jìn)一步探究。服務(wù)學(xué)習(xí)（service-learning）作為一種內(nèi)涵豐富的教育方式，通過將社區(qū)服務(wù)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，支持學(xué)生學(xué)習(xí)、公民參與和學(xué)?！鐓^(qū)合作，可
中小學(xué)德育 2023年11期2023-12-28
- 濰坊教育群眾滿意度為什么高
2020年啟動(dòng)了校家社協(xié)同創(chuàng)新育人研究項(xiàng)目。經(jīng)過3年多的探索與實(shí)踐，目前該項(xiàng)目已分3批次，在東中西部10個(gè)省份、24個(gè)地市開展了實(shí)驗(yàn)。山東濰坊是24個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。從2002年啟動(dòng)“親子共成長(zhǎng)”工程開始，21年來，濰坊率先在教育主管部門設(shè)立了家庭教育科，成立了民政部門注冊(cè)的中小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)，制定了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)出分年級(jí)家長(zhǎng)課程教材《牽手兩代 幸福路上》，形成了“視頻導(dǎo)課、問題研討、課堂總結(jié)、作業(yè)拓展、微課鞏固”家庭教育課程五步教
民生周刊 2023年24期2023-12-22
- 走讀大自然 親子共成長(zhǎng)
走讀自然。本次“校家社協(xié)同育人綠心行親子課程”活動(dòng)由廣州市第九十七中學(xué)主辦，共有40個(gè)家庭報(bào)名參加，除了該校學(xué)生家庭，還面向新港街社區(qū)和昌崗街社區(qū)招募家庭?；顒?dòng)過程中，親子家庭用心聆聽導(dǎo)賞隊(duì)員的講解與科普，積極回答導(dǎo)賞隊(duì)員提出的問題，氣氛輕松活躍。經(jīng)過導(dǎo)賞隊(duì)員的講解，他們不僅了解了濕地植物的知識(shí)，還增強(qiáng)了保護(hù)濕地的綠色生態(tài)意識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)們放下了手機(jī)，與孩子一起投身大自然、領(lǐng)略濕地的生態(tài)之美，既緩解了生活中的壓力，又增進(jìn)了與孩子之間的感
中學(xué)生報(bào) 2023年46期2023-12-03
- “生活實(shí)踐”：校家社協(xié)同育人的校本新實(shí)踐
“孤島”狀態(tài)，將校家社協(xié)同育人視為教育體制機(jī)制的重要組成部分[4]，切實(shí)發(fā)揮家庭和社會(huì)教育資源的支撐作用?；谶@一認(rèn)識(shí)，學(xué)校積極領(lǐng)會(huì)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》精神，以“生活實(shí)踐”探索，著力創(chuàng)新校家社協(xié)同育人的理念和方式，力求建構(gòu)學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人新生態(tài)，共同助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、整合校家社“暖色”課程框架，凝聚具身生活實(shí)踐共識(shí)課程是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，學(xué)校課程建設(shè)正是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭與社會(huì)的關(guān)鍵紐帶。
中小學(xué)德育 2023年11期2023-11-24
- 分工合作，構(gòu)建良好育人生態(tài)
題依然存在，很多校家社合作“貌合心不合”，停留在形式上。如何進(jìn)一步加強(qiáng)校家社協(xié)同共育，構(gòu)建良好的育人生態(tài)，值得進(jìn)一步探討。就相關(guān)問題，《民生周刊》記者專訪了中國(guó)青少年研究中心研究員洪明。民生周刊：在您看來，校家社協(xié)同育人目前存在哪些問題？洪明：校家社共育涉及的部門比較多，包括兒童相關(guān)的部門、與教育相關(guān)的部門、與父母相關(guān)的部門、與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)的部門?，F(xiàn)階段，校家社協(xié)同育人工作還存在職責(zé)定位不夠清晰、協(xié)同機(jī)制不夠健全、條件保障不夠到位等問題。民生周刊：學(xué)校家庭
民生周刊 2023年24期2023-10-26
- 中國(guó)青少年研究中心研究員洪明：分工合作，構(gòu)建良好育人生態(tài)
題依然存在，很多校家社合作“貌合心不合”，停留在形式上。如何進(jìn)一步加強(qiáng)校家社協(xié)同共育，構(gòu)建良好的育人生態(tài)，值得進(jìn)一步探討。就相關(guān)問題，《民生周刊》記者專訪了中國(guó)青少年研究中心研究員洪明。民生周刊：在您看來，校家社協(xié)同育人目前存在哪些問題？洪明：校家社共育涉及的部門比較多，包括兒童相關(guān)的部門、與教育相關(guān)的部門、與父母相關(guān)的部門、與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)的部門。現(xiàn)階段，校家社協(xié)同育人工作還存在職責(zé)定位不夠清晰、協(xié)同機(jī)制不夠健全、條件保障不夠到位等問題。民生周刊：學(xué)校家庭
民生周刊 2023年24期2023-10-26
- 校家社協(xié)同：讓孩子全面發(fā)展健康成長(zhǎng)
明確提出，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，辦好人民滿意的教育。健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來。2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，對(duì)高質(zhì)量推進(jìn)協(xié)同育人工作提出了一系列要求，明確到2035年，形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)
民生周刊 2023年24期2023-10-26
- 從主體到主導(dǎo)：重塑校家社協(xié)同育人中的學(xué)校教育地位
的使命，因而推進(jìn)校家社協(xié)同育人，已成為當(dāng)前教育變革的重要路向。然而，由于歷史的原因，當(dāng)前的學(xué)校教育在協(xié)同育人中被賦予了“主體”的地位，以致出現(xiàn)了教育負(fù)載過重現(xiàn)象?；谪?zé)任倫理的視角審視，學(xué)校教育理應(yīng)成為校家社協(xié)同育人中的“主導(dǎo)”，這將有利于進(jìn)一步厘定協(xié)同育人中各方的責(zé)任邊界，進(jìn)而推進(jìn)更加高質(zhì)量的校家社協(xié)同育人模式的構(gòu)建，共同服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。一、校家社協(xié)同中學(xué)校教育地位之歷史演進(jìn)受制于社會(huì)發(fā)展變化，在不同歷史時(shí)期，學(xué)校、家庭和社會(huì)表現(xiàn)出不同的育人地位。
中小學(xué)德育 2023年8期2023-10-06
- 各美其美 美美與共
過程參與）育人為校家社協(xié)同育人，措施有力，與時(shí)俱進(jìn)，亮點(diǎn)紛呈，示范引領(lǐng)，成效顯著。一、目標(biāo)清晰，措施有力（一）完善機(jī)制，確保家委會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)。各項(xiàng)機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)均由校黨委書記統(tǒng)一思想、校長(zhǎng)重點(diǎn)抓、副校長(zhǎng)親自抓、德育主任與校家委具體抓。2014年11月創(chuàng)建首屆校家委會(huì)，如今小學(xué)部家委會(huì)是第三屆、中學(xué)部家委會(huì)是第四屆。校家委會(huì)以校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家委會(huì)委員為核心，以章程制度為抓手。為確保家委會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)，我校始終把家校共育工作納入學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃、年度工作計(jì)劃（5月份舉辦家
廣東教育·高中 2023年8期2023-08-26
- “雙減”背景下校家社協(xié)同育人的機(jī)制構(gòu)建
人體制機(jī)制，推動(dòng)校家社育人協(xié)同的發(fā)展和完善，成為提升教育質(zhì)量發(fā)揮育人實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校家社協(xié)同育人功能如何界定和分配、育人組織機(jī)構(gòu)如何建立完善、育人功能如何落地生效、如何提升水平等問題，成為社會(huì)普遍關(guān)心關(guān)注的重點(diǎn)。一、互信互鑒，創(chuàng)建縱深交流渠道真誠溝通，理念融合。從新生入學(xué)開始，提前謀劃，掌握主動(dòng)，建立起深度、通暢的互信互鑒交流渠道，采取線上線下相結(jié)合的“雙線”家訪形式，“全面走訪、全員參與、全科攜手”，全面落實(shí)家校溝通全覆蓋。首先要對(duì)學(xué)情普遍了解，重點(diǎn)關(guān)
師道·教研 2023年7期2023-08-17
- 新需求、新理念視域下的勞動(dòng)課程建設(shè)
”課程體系，建構(gòu)校家社協(xié)同下的勞動(dòng)教育課程，在學(xué)生的拔節(jié)孕穗期播撒“勞動(dòng)之花”的種子。1.校家社協(xié)同下的勞動(dòng)教育課程體系學(xué)校整合家庭、社會(huì)力量，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)育人模式。學(xué)校是“主體”，實(shí)施基于國(guó)家課程的融入式學(xué)習(xí)、拓展課程的主題式學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的跨學(xué)科學(xué)習(xí)；家庭和社會(huì)是“兩翼”，通過“家庭基礎(chǔ)課程”以及“社會(huì)生活實(shí)踐”，形成校家社“一體兩翼”的課程實(shí)踐路徑，強(qiáng)化實(shí)踐育人。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將課程結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)型、拓展型、進(jìn)階型三級(jí)成長(zhǎng)階梯?；A(chǔ)型指向勞動(dòng)意
北京教育·普教版 2023年4期2023-08-15
- 校家社協(xié)同，構(gòu)建兒童可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)
報(bào)告強(qiáng)調(diào)“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”，這為構(gòu)建兒童可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)指明了方向。協(xié)同教育目標(biāo)，激發(fā)兒童可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。兒童的可持續(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定持久的動(dòng)力支持。過去孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自“好好讀書，上大學(xué)找好工作過好日子”這一樸素的個(gè)人目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從小生活在“好日子”中的兒童，功利性的目標(biāo)已經(jīng)越來越難激發(fā)起其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的動(dòng)力了。因此，校家社要將個(gè)體發(fā)展目標(biāo)、組織發(fā)展目標(biāo)和國(guó)家育人目標(biāo)進(jìn)行協(xié)同，諸育自覺以立德樹人為根本任務(wù)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記
中國(guó)德育 2023年12期2023-07-21
- 加強(qiáng)校家社協(xié)同 實(shí)現(xiàn)多維一體共育
楊韶剛摘 要校家社協(xié)同教育在傳統(tǒng)的家校合作、家長(zhǎng)參與和家校聯(lián)盟基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來。協(xié)同教育把協(xié)同學(xué)的觀點(diǎn)運(yùn)用在教育領(lǐng)域，可以提高教育的效率和效益。這種協(xié)同是讓教育協(xié)同的各方擁有共同而高遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，多元參與和深淺層次的教育戰(zhàn)略，立足發(fā)展和卓有成效的教育理念和對(duì)策機(jī)制。協(xié)同教育要凝聚教育合力，實(shí)現(xiàn)雙贏和多贏的教育目標(biāo)；要注重量身打造，遵循最近發(fā)展區(qū)的教育規(guī)律；要堅(jiān)守底線思維，提倡取乎其上的價(jià)值追求；要注重多維一體，加強(qiáng)協(xié)同育人的操作機(jī)制建設(shè)。關(guān) 鍵 詞 家校
中小學(xué)德育 2023年3期2023-05-30
- 現(xiàn)代校家社協(xié)同育人機(jī)制的主體化建構(gòu)路徑
面和力量，構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的探索由此成為新時(shí)代教育發(fā)展的一個(gè)核心任務(wù)。近日，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，就是對(duì)新時(shí)代學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制探索工作的最新部署。1.建設(shè)校家社協(xié)同育人機(jī)制需要關(guān)注主體性不足問題就建構(gòu)積極的校家社協(xié)同育人機(jī)制而言，這是一個(gè)會(huì)有很多挑戰(zhàn)且需要持續(xù)努力的過程，對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的清晰認(rèn)識(shí)是建構(gòu)好這個(gè)機(jī)制的關(guān)鍵。從已有的研究與實(shí)踐來說，校家社協(xié)同育人機(jī)制在構(gòu)建中會(huì)遭遇協(xié)同思路不明、協(xié)同意
北京教育·普教版 2023年3期2023-04-15
- 對(duì)教師擴(kuò)大化舉報(bào)之風(fēng)當(dāng)剎
行為和家校關(guān)系。校家社是教育的三元主體，學(xué)校和教師作為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)教育工作者，具備專業(yè)權(quán)威性。但現(xiàn)代社會(huì)權(quán)利意識(shí)不斷覺醒，兒童權(quán)利和家長(zhǎng)權(quán)益日益顯性化，它不僅包括家庭教育和社會(huì)教育的權(quán)利，也包括對(duì)公共教育中是否實(shí)現(xiàn)教育公平和對(duì)兒童利益的監(jiān)督權(quán)?！芭e報(bào)”作為社會(huì)行使教育監(jiān)督權(quán)的一種方式，在一定程度上發(fā)揮了積極作用。自教育部發(fā)布對(duì)于教師違反職業(yè)道德行為的處理辦法以來，部分教師體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、有償補(bǔ)課、收受禮金禮品等失德行為經(jīng)舉報(bào)而得以處理，維護(hù)了學(xué)生
河北教育(綜合版) 2023年11期2023-03-22
- 四平舉辦首屆中小學(xué)家庭教育論壇
辦。論壇以“建設(shè)校家社協(xié)同育人共同體”為主題，來自域內(nèi)外家庭教育研究領(lǐng)域的專家學(xué)者和教育工作者、家長(zhǎng)代表共計(jì)600余人，將進(jìn)行思想、理念、方法的交流碰撞，展現(xiàn)不同地區(qū)文化背景下對(duì)家庭教育的多元認(rèn)知與路徑探索，架起校家社協(xié)同共育的“連心橋”。開幕式上，四平市委、市政府聘請(qǐng)趙剛、何云山、吳惠強(qiáng)3位專家為家庭教育高級(jí)顧問，助力四平打造家庭教育研究高端人才隊(duì)伍。東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)趙剛作了題為《教育的現(xiàn)代化需要家庭教育專業(yè)化》的主旨報(bào)告，圍繞新形勢(shì)下家庭
當(dāng)代家庭教育 2023年24期2023-03-11
- 打造“hui”文化，多向奔赴實(shí)現(xiàn)協(xié)同共育
、共融、共育”的校家社協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮校家社不同教育因素的互補(bǔ)作用和多渠道影響的疊加效應(yīng)，形成了以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體、社會(huì)為教育平臺(tái)，多向互動(dòng)、共同促進(jìn)的協(xié)作關(guān)系，打造多向奔赴的校家社協(xié)同育人新生態(tài)模式。該校校長(zhǎng)姜志惠提出的“hui”學(xué)校管理文化形態(tài)，即家長(zhǎng)培訓(xùn)形成“家長(zhǎng)慧”，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)新形式讓家長(zhǎng)不僅是聽眾和觀眾，更是問題提出者、方法提供者、經(jīng)驗(yàn)分享者和課程建設(shè)者。學(xué)校持續(xù)推出“線上+線下”家庭教育指導(dǎo)體系建設(shè)，并創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形
家長(zhǎng) 2023年34期2023-02-22
- 以誠相待 靜待花開
學(xué)校征集男家長(zhǎng)做校家委，我把信息轉(zhuǎn)發(fā)到了班群。李同學(xué)爸爸來找我：“我可以試一試，就是不知道能不能做好?！弊隽?span id="syggg00" class="hl">校家委之后，他變得更加積極，也更配合班級(jí)的工作。我在班群發(fā)了通知，有家長(zhǎng)質(zhì)疑，我如果沒看到，他會(huì)挺身而出幫忙答疑;他在別處看到通知，也會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到班群;別的班布置了任務(wù)，我還沒來得及布置，他會(huì)私下提醒我。家長(zhǎng)在改變的同時(shí)，李同學(xué)也在發(fā)生著變化，他變得乖巧又懂事：在午托結(jié)束后給我拿水果和牛奶;上課的時(shí)候，他會(huì)舉手發(fā)言……我很確定：他爸爸一定對(duì)他進(jìn)行了教
少男少女·教育管理 2022年8期2022-05-30
- 我國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的政策演變、研究軌跡與走向
和國(guó)家高度重視學(xué)校家庭社會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“校家社”)協(xié)同育人工作，黨的十九屆五中全會(huì)明確提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系，“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”[1]；2021年全國(guó)“兩會(huì)”又明確要求“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”[2]；2021年7月“雙減”政策[3]的落地實(shí)施推動(dòng)著校家社協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代。校家社協(xié)同育人成為“雙減”時(shí)代高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要舉措。筆者從政策視角梳理我國(guó)校家社協(xié)同育人相關(guān)政策，尤其是改革開放后
北京教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-12-02
- 信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的教學(xué)設(shè)想
。我在課前利用云校家按照不同的學(xué)生布置說話的題目，讓學(xué)生提前在生活中進(jìn)行觀察、思考、體驗(yàn)，做好說話準(zhǔn)備。為避免學(xué)生說話時(shí)產(chǎn)生慌張、畏懼心理。 這些題目學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取答案，但是，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己情況，對(duì)從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的資料答案，進(jìn)行必要的加工、整合。學(xué)生說話時(shí)，盡量創(chuàng)造寬松、平等、和諧的說話氛圍。讓不同層面的學(xué)生能感受到“我能行”的成就感。 其次課上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。我利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)質(zhì)資源，教學(xué)助手、電子教材等教學(xué)手段，給學(xué)生展示豐富的資料
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)勞動(dòng)教育的校家共育路徑探討
陳遠(yuǎn)球一、勞動(dòng)課校家共育的路徑探討（一）校家共育設(shè)定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)教師可以經(jīng)過廣泛的家庭調(diào)查，獲取學(xué)生勞動(dòng)技能的客觀需求，并從中進(jìn)行有效篩選，確定新一輪的教學(xué)目標(biāo)。通過此種模式使得教學(xué)目標(biāo)更加符合家庭需求，也為學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用提供基本土壤。在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)所屬班級(jí)中的72名學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，收集了學(xué)生的勞動(dòng)類型五類19種。經(jīng)過收集到的結(jié)果，結(jié)合教學(xué)大綱以及與學(xué)生年齡對(duì)應(yīng)的能力水平進(jìn)行有效篩選，發(fā)現(xiàn)其中更換電池、疊放衣物、小型寵物飼養(yǎng)以及微型農(nóng)作物種植等符
師道·教研 2021年3期2021-04-30
- 東鄉(xiāng)：“幸福家·家庭成長(zhǎng)中心
里說。為更好推進(jìn)校家教育融合，營(yíng)造校家一體的濃厚教育氛圍，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，打造孩子幸福童年，助力孩子快樂成長(zhǎng)，該區(qū)糖廠小學(xué)與深圳市“幸福家·家庭研究院”合作共建的“家庭成長(zhǎng)中心”于當(dāng)日正式掛牌，并舉辦第一期“父母課堂”。深圳市“幸福家·家庭研究院”華中區(qū)域總監(jiān)兼江西省項(xiàng)目經(jīng)理林杰瓊，“幸福家”公益講師撫州團(tuán)隊(duì)成員，東鄉(xiāng)區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，糖廠小學(xué)教師代表、家委會(huì)成員、學(xué)生家長(zhǎng)代表共約240人出席掛牌儀式，并聆聽“父母課堂”。此次活動(dòng)的開展，讓該校
江西教育A 2018年11期2018-01-17
- 民辦高校校家合作視角下的育人平臺(tái)建設(shè)研究
樊麗榮民辦高校校家合作視角下的育人平臺(tái)建設(shè)研究樊麗榮當(dāng)前，在民辦高校大眾化背景下，民辦高校生源質(zhì)量下降以及“95后”成為當(dāng)今高校的學(xué)生體，“95后”表現(xiàn)出的對(duì)家長(zhǎng)過于依賴，使得民辦高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)顯得力不從心。因此，民辦高校在思想政治教育工作中要充分利用學(xué)生的家庭資源，共同培育健康的大學(xué)生。本文先是概述了校家合作的內(nèi)涵，分析了高校校家合作育人模式的好處與重要意義，再說明了目前我國(guó)民辦高校校家合作存在的問題，最后針對(duì)相應(yīng)的問題探究出解決策略。希
長(zhǎng)江叢刊 2017年34期2017-11-15
- 試論館校家教育共同體的構(gòu)建
□林聲哲?試論館校家教育共同體的構(gòu)建□林聲哲摘要：終身教育的普及和發(fā)展呼喚博物館、學(xué)校和家庭開展三方合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，不斷開拓資源、展開對(duì)話，形成教育合力，建立教育共同體，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。文章討論了館校家教育共同體的概念及構(gòu)建的意義，介紹了典型案例美國(guó)自然歷史博物館的“城市優(yōu)勢(shì)”項(xiàng)目，并提出了館校家構(gòu)建教育共同體的具體策略。關(guān)鍵詞：博物館學(xué)校家庭教育共同體一、教育共同體的概念共同體一詞最初源于德文“gemeinschaft”，原指共同
文物季刊 2016年2期2016-02-03
- 淺談元史中蒙古族后裔
店村一公里，東距校家崗遺址半公里。西距韓砦兩公里，又稱校家碑樓。相傳校家祖墳占地?cái)?shù)百畝，是座望星墳，從建墳至今已有600年的歷史，墓室數(shù)量不詳。據(jù)族人相傳，道光23年（1843）黃河決口前，校氏先人（除校先覺少數(shù)人遷出外）均安眠于此。僅開封府志、中牟縣志記載的人物就多達(dá)40余人。墓區(qū)北部現(xiàn)存有清朝年間的校秀書墓碑一通。1983年，校永泉抄錄碑文：皇清國(guó)子監(jiān)太學(xué)生諱秀書 □元時(shí)□□藩服食邑山西洪洞縣浩繁趁在草莽冊(cè)牒淪亡各以封號(hào)記族遂校氏厥凌至科校郡癢校較互見
美與時(shí)代·城市版 2014年3期2014-06-19
- “老粗”班長(zhǎng)的管理經(jīng)——記石煉“班校家”試點(diǎn)標(biāo)桿班組汽車裝車班班長(zhǎng)姚遠(yuǎn)
檢班組和企業(yè)“班校家”標(biāo)桿班組。叫板年輕人，心高志更高姚遠(yuǎn)說，與現(xiàn)在的年輕班長(zhǎng)相比，自己就是一個(gè)大老粗，出生在城中村，上學(xué)時(shí)因?qū)W工學(xué)農(nóng)，上山下鄉(xiāng)，自己學(xué)到的文化知識(shí)并不多。但他這個(gè)“粗人”有好命，剛當(dāng)上班長(zhǎng)就趕上了企業(yè)強(qiáng)化班組建設(shè)，引入了“班校家”建設(shè)新模式。如久旱逢甘露，天降至寶，他主動(dòng)申請(qǐng)，擠進(jìn)了企業(yè)第一批33個(gè)“班校家”試點(diǎn)班組行列。打造“工作的班，學(xué)習(xí)的校、精神的家”和諧班組理念讓他眼前一亮，輪值、榮譽(yù)、分享、評(píng)議等七大工具，使他有了開展工作的良方
中國(guó)石化 2012年12期2012-08-26