沈煒

摘要：文章旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)與生活情境相結(jié)合的教學(xué)方式具有的重要意義及改進(jìn)和優(yōu)化策略。在“雙減”政策背景下，生活情境教學(xué)方式的探討具有重要的意義和價(jià)值。通過將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，學(xué)生不僅能夠很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中，生活情境教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了一定的成效，但是仍然存在一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，以提高生活情境教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)方式

“雙減”政策背景下，生活情境式教學(xué)方式被賦予了更多意義和價(jià)值，學(xué)生既能夠深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與合作精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提高。并且，生活情境教學(xué)方式還能促進(jìn)師生之間互動(dòng)與家校合作，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的學(xué)習(xí)資源。教師要想較好地實(shí)施這一教學(xué)方式，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍來幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)方式的意義和價(jià)值

生活情境教學(xué)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性、實(shí)用性，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，生活情境教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.1增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活情境教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來開展生活情境教學(xué)活動(dòng)，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念及問題變成生動(dòng)、形象的場景，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性及實(shí)用性，能讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下理解數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)技能、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2強(qiáng)化知識應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力

生活情境教學(xué)方式還有一個(gè)重要的價(jià)值，就是強(qiáng)化了知識的具體應(yīng)用，從而提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，這不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且提升了他們解決實(shí)際問題的能力。這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，而且能夠通過解決實(shí)際問題讓他們的學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.3發(fā)揮主體作用，激活創(chuàng)新思維

生活情境教學(xué)方式具有發(fā)揮學(xué)生主體作用，激活創(chuàng)新思維等價(jià)值。這一教學(xué)方式促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程中，以自主探究、思考的方式來解決問題，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。與此同時(shí)，生活情境教學(xué)也通過指導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，尋求不同解決方案來激活其創(chuàng)新思維，有利于促進(jìn)其綜合素質(zhì)與潛力發(fā)展。

2? ?生活情境教學(xué)方式的實(shí)踐與應(yīng)用

生活情境教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。很多教師在教學(xué)中會(huì)通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生積極探索、積極思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)及其他手段進(jìn)行輔助教學(xué)提高教學(xué)效果與質(zhì)量。另外，部分學(xué)校通過實(shí)踐活動(dòng)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常生活有機(jī)結(jié)合起來，教師可以讓學(xué)生更加輕松地理解并掌握數(shù)學(xué)概念及原理。與此同時(shí)，該教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好奇與探究欲望。

一是選取生活實(shí)例，構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境。教學(xué)時(shí)，教師要選擇學(xué)生熟知的購物、旅游、交流等生活事例，使學(xué)生更加易于理解和接受所學(xué)的內(nèi)容。例如，在數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)中，教師可引入現(xiàn)實(shí)生活中建筑物或者家具的外形作為教學(xué)材料，使學(xué)生通過對比、分析了解它們的特點(diǎn)與性質(zhì)。這種教學(xué)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入課堂活動(dòng)。

二是結(jié)合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求是不一樣的，所以教師要針對學(xué)生的個(gè)體差異創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境并進(jìn)行教學(xué)。例如，對部分愛好音樂的學(xué)生來說，教師可將歌曲、節(jié)奏以及其他一些音樂元素融入教學(xué)當(dāng)中，以此來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升記憶效果。

通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識變成具體的實(shí)際運(yùn)用，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中的概念和原理有更深刻的認(rèn)識。該教學(xué)方式既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.2利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)能夠提供大量的圖像、聲音及動(dòng)畫資源，讓教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)、更形象。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。

一是利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)已被越來越多地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以各種形式展現(xiàn)出來。例如，文字、圖片、聲音、視頻等，以此來增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知與理解。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可借助多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)、有趣的課件，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，從而有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，如在教學(xué)加減法時(shí)，教師可以制作動(dòng)態(tài)課件，用小動(dòng)物、水果等形象代表數(shù)字，讓學(xué)生觀看課件，了解加減法的原理。此外，教師還可借助多媒體技術(shù)開展游戲式教學(xué)，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二是結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí)，也使教學(xué)方式發(fā)生了很大變化。教師在教學(xué)中可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，并設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課件與互動(dòng)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及難易程度，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，質(zhì)疑并交流自己的見解，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。這些富有新意的教學(xué)方式，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主與合作探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，在自主思考和探究中解決問題。與此同時(shí)，該教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生間的協(xié)作與溝通，能夠培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神及溝通能力。

一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去尋找規(guī)律，并通過親自動(dòng)手操作、觀察總結(jié)等方式掌握數(shù)學(xué)概念及解題方法。另外，教師也可通過布置作業(yè)、開展課外活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力。

二是促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣具有重要意義，以小組合作、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)精神。例如，在教學(xué)問題的解決過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作解題等，他們通過相互幫助、相互學(xué)習(xí)的方式來掌握解決問題的方法與思路。另外，教師也可舉辦數(shù)學(xué)競賽、小組展示等鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3? ?生活情境教學(xué)方式的改進(jìn)與優(yōu)化

盡管生活情境教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是還需要不斷完善和優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更貼近生活且富有趣味性的場景，以提升學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中還應(yīng)重視教學(xué)方式的多樣性與創(chuàng)新性，避免因單一情境模式和教學(xué)方法導(dǎo)致審美疲勞與學(xué)習(xí)動(dòng)力降低。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流，以此提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，并促進(jìn)生活情境教學(xué)活動(dòng)高效開展。

3.1完善情境教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略

情境教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)置真實(shí)或者模擬的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。情境教學(xué)要想較好地落實(shí)，就必須改進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)策略。教師在教學(xué)中首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性與吸引力的教學(xué)情境，例如，引入實(shí)際生活中的問題進(jìn)行案例分析和角色扮演。教師也要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索問題、解決問題。

3.2建立科學(xué)的評價(jià)體系和反饋機(jī)制

評價(jià)與反饋的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)目的，首先，要采用多元化評價(jià)方式，其中包括筆試、口試、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等手段，以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，要重視過程性評價(jià)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、重視學(xué)生的態(tài)度與情感的培養(yǎng)。最后，要將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，使其認(rèn)識到自身的長處和短處，以便對學(xué)習(xí)方法與策略進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校和家長要共同參與到評價(jià)過程中，形成評價(jià)合力。構(gòu)建科學(xué)評價(jià)體系和反饋機(jī)制，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師要不斷地完善評價(jià)制度與方式，給學(xué)生一個(gè)更加公平高效的環(huán)境。教育工作者及家長還要建立正確評價(jià)觀念，重視學(xué)生個(gè)體差異性和發(fā)展?jié)摿Γ⒁龑?dǎo)學(xué)生健康成長。

由此可見，“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)方式還需要不斷完善和優(yōu)化，才能滿足教育改革與社會(huì)發(fā)展需求。從豐富情境內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式以及提升教師素養(yǎng)方面入手，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)效果與質(zhì)量。

綜上所述，“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)方式的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)其跨學(xué)科學(xué)習(xí)。但這種教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用中還面臨著一定的問題與挑戰(zhàn)。為此，教師要進(jìn)一步探究如何將教育資源整合得更完善，提高教師的教學(xué)水平，并構(gòu)建一套行之有效的評價(jià)體系。與此同時(shí)，也要不斷地改進(jìn)與優(yōu)化生活情境教學(xué)的內(nèi)容和方式，使其能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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