李瑞麗 王 杰 王 艷 李鑫坤 王心語 傅金英 王怡軍

（1.河南中醫(yī)藥大學第二臨床醫(yī)學院，河南 鄭州 450046；2.鄭州大橋醫(yī)院內(nèi)科，河南 鄭州 450053；3.河南省中醫(yī)院婦科，河南 鄭州 450053）

習近平總書記號召廣大教師要立德修身，潛心治學，開拓創(chuàng)新，真正把為學、為事、為人統(tǒng)一起來，當好學生成長路上有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有好老師”。百年大計，教育為本，而教育大計，則是以教師為本。故教育者應始終保持初心，保持本心，砥礪前行，當好學生的引路人，與學生一起走向未來。作為醫(yī)學院校的教師，在臨床教學過程中要謹記習近平總書記的號召，把思想品德教育、專業(yè)知識教育、啟發(fā)學生思維創(chuàng)新引入中醫(yī)婦科學的課堂中，做學生追夢的引導者，做學生前行路上的燈塔，為學生指明前進的方向，以此為國家、社會培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才，更好地服務人民大眾，為人民的健康保駕護航。文章將從以下幾方面介紹。

1 言傳身教 做思想品德之引路人

當代教育家蔡元培先生曾這樣說：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育”，推而廣之，良好的教育必要先有優(yōu)秀的教師。亦如陶行知先生所說“學高為師，身正為范”。培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格是落實立德樹人的本質(zhì)要求，故教師應以德立身、以德施教、以德立學，做學生之楷模，引領(lǐng)其走向正確方向，有意識、有目標地鍛煉青年學生的意志品質(zhì)，引導他們將內(nèi)化于心的道德品質(zhì)外化于行，付諸實踐。為此，河南中醫(yī)藥大學深刻認識到教師的重要意義和作用，堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，不斷提升廣大教師的品質(zhì)和素養(yǎng)，為學生樹立良好的道德模范和榜樣；同時提倡教師對在校大學生進行思想政治教育指導，通過優(yōu)良的師風帶動教風，為學校的發(fā)展提供強有力的保障，用扎實的師德師風建設成果為學生的成長保駕護航。

伴隨中華文明發(fā)展5000 年的中醫(yī)藥始終重視修心、修身、修德，形成了獨特的生命觀、價值觀、疾病觀、養(yǎng)生觀、治療觀，以及中醫(yī)道德精神等，其中亦蘊藏著中華民族的哲學思想精粹［1］。作為中醫(yī)婦科學的一名教師，作者認為，在教學過程中應充分挖掘課程思政元素，將課程思政教育提升到立德樹人的高度，不斷探索思政教育載體，營造濃厚的人文教育氛圍。要讓學生始終牢記治病救人的使命，將生命至上牢記于心。要讓學生相信科學，反對封建迷信和陳規(guī)陋習，抵制不良誘惑，養(yǎng)成獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的品格。引導學生建立良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，提高社會責任感和歷史使命感，幫助學生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來學生從事醫(yī)學領(lǐng)域事業(yè)打下良好的思想道德基礎。

“才不近仙者不可為醫(yī)，德不近佛者不可為醫(yī)”，作為一位醫(yī)學生，未來的醫(yī)生，不僅要有高超的醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)，更要有高尚的品德。教師作為學生的引路人，既要解答學生專業(yè)方面的疑惑，更要正確引導學生樹立遠大理想、堅定愛國信念、培養(yǎng)良好品德，使學生能初步運用馬克思主義觀點和方法觀察分析社會現(xiàn)象和生活中的問題，激發(fā)學生的主觀能動性，使學生由被動地接受各類思想規(guī)范和道德標準，轉(zhuǎn)為主動思考并內(nèi)化于心、外化于行。在現(xiàn)實生活中，學生要表現(xiàn)出道德評價能力，如對社會思潮有正確的分析和評價能力、對社會信息有正確的辨析篩選能力、對社會政治有正確的定向能力。比如《中醫(yī)婦科學》［2］緒論中介紹了中醫(yī)婦科的發(fā)展過程，其中涌現(xiàn)了一大批名醫(yī)，為中醫(yī)婦科學的發(fā)展貢獻了自己的一份力量。如扁鵲過邯鄲，聞貴婦人，即為帶下醫(yī)；張仲景著書，專門介紹了婦人妊娠病、產(chǎn)后病和婦人雜??；孫思邈認為“產(chǎn)乳眾”是婦科疾病的重要原因之一，主張節(jié)制生育等。在講述此部分內(nèi)容時，可以向?qū)W生講解名醫(yī)是如何治病救人的，如何將自己的經(jīng)驗總結(jié)為著作，以便后人學習等。讓學生們在學習中醫(yī)婦科學專業(yè)知識的同時，體會中醫(yī)的博大精深，從而激發(fā)學生熱愛中醫(yī)、熱愛祖國的情懷，有利于學生樹立民族自豪感和民族自信心。在德育載體建設中，營造人文氛圍和中醫(yī)藥文化氛圍，提升學生的修養(yǎng)。

總之，教師要將“育人和育德理念”體現(xiàn)在教學的每個環(huán)節(jié)中，達到潤物無聲的目標；在潛移默化中提高學生們的綜合素養(yǎng)，為國家和社會培育出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

2 潛心教學 做專業(yè)知識之引路人

學高者方可為師。扎實的知識功底、過硬的教學能力、科學的教學方法和勤勉的學習態(tài)度，是身為一名合格教師最基本的素質(zhì)。所謂“傳道、授業(yè)、解惑”，這是教育者的本職工作。所以教師需始終保持主動學習、不斷學習的良好姿態(tài)，不僅要向書本學、向前輩學，還要向?qū)嵺`學、向周圍人學，要常常廣泛查閱大量中英文的文獻，了解中醫(yī)婦科學和西醫(yī)婦產(chǎn)科學的研究進展，緊跟醫(yī)學動態(tài)，做到心中有數(shù)；在實踐中求真知，在探索中求進步。青年大學生想要成長為有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，必須堅持以學固本、以學立德、以學增智、以學興業(yè)。為此，廣大教師要做好大學生學習專業(yè)知識的引路人，向?qū)W生傳播思想、傳播知識、傳播真理，引導學生學習［3］。教師要為學生樹立良好的榜樣，做一個熱愛學習、潛心鉆研的人，通過言傳身教，引導學生形成積極主動的學習習慣，并善于思考、勇于創(chuàng)新。

與此同時，面對獲取知識多元化的當代大學生，教師的教學方法也要多元化，才能滿足學生需要。創(chuàng)新課堂教學方式，一改往日單純“灌輸式”“填鴨式”的教學，嘗試采取基于問題的教學法（PBL），即以學生為中心，以問題為導向的學習方法［4］。指導學生以小組合作的形式來共同解決問題，培養(yǎng)學生團隊之間的協(xié)作能力以及解決問題、自主學習和終身學習的能力，扮演好引導者的角色。學生在教師的引導下探究性學習，主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，通過這樣的方式來提高自己，增加學習興趣。

而作為教師，潛心教學是最基本的工作，教學方式需要與時俱進，教學內(nèi)容也要推陳出新，才能提高教學質(zhì)量。為此，河南中醫(yī)藥大學經(jīng)常組織各種培訓和學習活動，給教師提供了學習和提高的平臺與機會，以便廣大教師樹立終身學習的意識，與時俱進。河南中醫(yī)藥大學教師通過這些培訓和學習活動，相互學習交流，不斷拓寬教學思路，開拓教學路徑，創(chuàng)新教學方法，這樣教學質(zhì)量才有保證。

醫(yī)學是一門實踐性很強的課程。中醫(yī)婦科學作為醫(yī)學臨床課程，還需要學生勤臨床、理論聯(lián)系臨床，教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，多思考、多揣摩，提高學生醫(yī)學水平。將理論與實踐相結(jié)合，用醫(yī)學理論知識指導臨床實踐，同時通過臨床實踐的歷練不斷打磨理論知識，使理論基礎更加牢固，知識理解更加深刻。將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為一個個具體的臨床案例，讓學生以最直觀的方式來觀察病例、分析病例，并且嘗試給出自己的診療思路。通過這種方式不斷提升學生的醫(yī)學水平，培養(yǎng)學生的自主學習及自主思考能力。

總之，教育方式需要與時俱進，不斷適應時代的發(fā)展，順應歷史的潮流，以培養(yǎng)適合國家發(fā)展的頂尖人才。通過轉(zhuǎn)變教學理念、更新教學內(nèi)容、改進教學方法、優(yōu)化教學手段、加強師德師風建設，培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實、有實踐能力、有創(chuàng)新能力、有道德水準的綜合型高級人才。

3 激發(fā)潛能 做思維創(chuàng)新之引路人

習近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”［5］。創(chuàng)新是一個國家進步的標志。青年學生作為國家未來的建設者，創(chuàng)新能力應該成為其基本素質(zhì)，學校應開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。青年學生思維活躍，創(chuàng)新能力強，但同時也有部分學生存在不同程度的價值觀不穩(wěn)定的問題，特別是在當今社會思想觀念多元、多變的環(huán)境下，拜金主義、個人主義、享樂主義等不良價值觀對青年學生造成了一些負面影響，導致他們出現(xiàn)思想困惑和價值迷失［6］。為此，河南中醫(yī)藥大學采取靈活多樣的手段，比如微信、微博、開放式座談和會議等，寓教于樂、寓學于趣，加強教育工作者與在校學生的聯(lián)系，密切了解到他們的所思所想以及困惑，對他們不解的社會問題，予以正確引導，用創(chuàng)新的方式把思想教育融入社會實踐中。

在新的歷史時期，國家之間的競爭主要表現(xiàn)為科學技術(shù)和創(chuàng)新能力的競爭。然而，當前我國在生物醫(yī)藥領(lǐng)域與發(fā)達國家的科技水平還存在較大的差距。因此培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，對于醫(yī)學科學的發(fā)展具有極其重要的意義。中醫(yī)是中國的瑰寶，有著幾千年的歷史，為中國人民的健康做出了巨大的貢獻，而中醫(yī)婦科學是中醫(yī)學的一部分。中醫(yī)藥治療婦科疾病歷史悠久，獨具特色，長期以來為女性的健康保駕護航，為民族的繁衍做出了巨大貢獻。在中醫(yī)婦科學的教學過程中，教師也要時刻謹記激發(fā)學生的思維創(chuàng)新。例如在講述痛經(jīng)的歷史淵源時，重點講解歷史上醫(yī)家對痛經(jīng)的認識是如何一點點進步，最終形成目前比較完善的理論體系。如《婦人良方大全》認為，痛經(jīng)的病因有寒、血結(jié)等；《景岳全書·婦人規(guī)》記載，痛經(jīng)有虛實等；《傅青主女科》等著作進一步論述了肝腎虧損等證型。在講解痛經(jīng)時，我們不僅要讓學生了解痛經(jīng)的理論是如何一步步完善的，還要告訴學生，在學習中醫(yī)時要學會繼承前人的經(jīng)驗，并在前人的經(jīng)驗上發(fā)展目前的理論，學會繼承才能更好地創(chuàng)新，從而樹立中醫(yī)自信、文化自信，培養(yǎng)學生學中醫(yī)、愛中醫(yī)、講奉獻的愛國情懷。同時，舉辦中醫(yī)婦科學相關(guān)領(lǐng)域的科普知識講座，學術(shù)報告或?qū)W術(shù)演講等活動；教師帶領(lǐng)學生參加一系列學術(shù)設計大賽，提高學生對相關(guān)學科創(chuàng)新的熱情，并且著重培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)醫(yī)學實驗以驗證性實驗為主，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，醫(yī)學院校有必要對實驗課程進行優(yōu)化［7］。開設學生自主設計性實驗課程，提高學生科研探索能力。教師在培養(yǎng)學生基本科研素養(yǎng)的同時，引導、鼓勵學生自主創(chuàng)新，幫助學生打開科研思路，進一步提高科研思維和創(chuàng)新能力，營造學生熱衷學術(shù)科研創(chuàng)新活動的氛圍，從而提升總體科研水平。

4 用愛教育 做追夢之引路人

愛是教育的基礎，是教師的職責。教師給予學生的愛是物質(zhì)能量和反應劑，滿懷愛意的教學和育人可以給青年學生的一生罩上光芒，讓他們保持溫暖向上的力量。真誠則是師生之間最堅固的橋梁。學校教師們在平淡中堅守，在堅守中書寫不平凡。人文教育是醫(yī)學教育過程中“愛”的重要體現(xiàn)。醫(yī)學人文學要走進醫(yī)學，特別是要走進臨床醫(yī)學、走進病房，找出人文與醫(yī)學科學的交接點［8］。這不是空洞地要求學生學習人文精神，不是抽象地呼喚學生要對人、對生命擁有關(guān)愛，而是臨床醫(yī)學教育中“愛”的延伸。教師用愛來教育學生，用愛來引導學生，學生在臨床中受到這種潛意識中的教育引導，在實踐中一點點積累，一步步展現(xiàn)，這樣，才真正使醫(yī)學教育中的愛在實際中得到體現(xiàn)。

因此在醫(yī)學教育過程中，更要體現(xiàn)愛，讓愛灑滿課堂。在教學過程中，教師應該關(guān)愛學生，當學生在生活、學習中有困難，需要幫助的時候，教師應該挺身而出，傾聽學生的苦衷，給學生提供有建設性的意見，幫助其渡過難關(guān)，這樣學生才能全身心地投入學習，將來才會成為一代名醫(yī)，造福一方。課堂教學時，教師還要告知學生，將來在行醫(yī)過程中應該關(guān)愛患者，“良言一句三冬暖”，我們應體會患者的痛苦，給患者做適當?shù)男睦硎鑼В参炕颊?，這樣患者才能盡快痊愈。

教師對學生愛的教育，會在潛移默化中影響和改變學生，在未來學生的醫(yī)學生涯有著不可替代的作用。學生在愛的影響下，學會同情和感恩，敬畏和尊重，同情每一位深受病魔折磨的患者，感恩每一次疑難疾病的治愈，敬畏每一例特殊的臨床病例，尊重醫(yī)學領(lǐng)域不斷進步的知識要領(lǐng)。這種教育絕非似驚濤駭浪，震撼學生的心靈，而是悄無聲息，如微風拂柳，輕撫著每一位醫(yī)學學子的靈魂。因此教師需要加強醫(yī)學人文教育，讓課堂充滿溫度，讓知識充滿溫度。

5 結(jié)語

教師是大學生人生成長道路上的引路人和指導者。所謂“傳道、授業(yè)、解惑”，教師不僅僅要教授學生豐富的知識，更重要的是要幫助學生開闊眼界、塑造人格，引導學生走在正確的道路上。教師團隊需加強自身道德修養(yǎng)，言傳身教，做當代大學生思想品格的楷模，指導學生樹立正確的人生觀和價值觀，挖掘?qū)W生的閃光點，激發(fā)其思維創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛生活、熱愛中醫(yī)、愿意奉獻祖國的情懷。做好學生成長道路上的引路人，是每一個教育工作者都應盡的職責和義務。

在大學教師承擔的所有社會責任中，最重要的是政治責任、道德責任和文化責任［9］。在政治方面，培養(yǎng)學生的愛國情懷，主動承擔社會和歷史賦予的使命。在課程教學中融入思政元素，用馬克思主義的世界觀和方法論來引導和教育學生，彰顯新時代青年的本色，樹社會主義發(fā)展所需之青年，立擔當民族復興之青年。在道德方面，立德樹人是新時代中國特色社會主義教育培養(yǎng)人才的根本任務，是高等教育的立身之本和中心環(huán)節(jié)［10］。教師在傳授專業(yè)知識的同時，應當主動承擔學生品德培養(yǎng)的責任，尤其培養(yǎng)對象是未來的醫(yī)生。醫(yī)生在面臨生死，需要做出抉擇的時候，自身的品德格外重要。教師要發(fā)揮榜樣的作用，當大學教師面對青年學子的時候，自身就是一部經(jīng)典，就是教學內(nèi)容的一部分。所以大學教師不僅要學為人師，更要行為示范。在文化方面，作為中醫(yī)藥大學的教師，應當弘揚中醫(yī)藥文化，提升學生的文化自信。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。文化如露水，潤物細無聲，在生活中潛移默化地影響著我們的方方面面。中醫(yī)藥文化源遠流長、博大精深，在新時代新征程上，要大力弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步堅定文化自信，不斷開拓創(chuàng)新，為開創(chuàng)黨和國家事業(yè)發(fā)展新局面提供堅強思想保證和強大精神力量。

教育之路雖任重道遠，但相信教師能夠擔當大任，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學人才，為人民的健康保駕護航。