徐令宇　袁振華　馬強(qiáng)　高洪梅

摘? 要：隨著中國(guó)“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)外交流逐漸增多，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量顯著增加。留學(xué)生缺乏對(duì)土木交通類專業(yè)相關(guān)的中國(guó)歷史文化、精神傳承方面的認(rèn)知，且留學(xué)生采用的教材大多為國(guó)外教材，故在課程結(jié)束后關(guān)于“中國(guó)元素”的體驗(yàn)感和獲得感不足。因此，有必要在留學(xué)生專業(yè)課程中融入思政元素，通過(guò)思政案例讓學(xué)生以沉浸式方式學(xué)習(xí)，更好激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)專業(yè)知識(shí)掌握，服務(wù)于課程目標(biāo)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)留學(xué)生知華、友華、愛(ài)華情懷。考慮到基礎(chǔ)工程學(xué)是土木交通類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，有必要探索來(lái)華留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)課程思政及構(gòu)建課程思政體系。結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，通過(guò)搜集課典型案例，挖掘出歷史文化、大國(guó)工匠、工程規(guī)范、人類未來(lái)和科學(xué)探索等方面的課程思政元素。將課程思政元素與基礎(chǔ)工程學(xué)中典型基礎(chǔ)形式及地基處理方法介紹有機(jī)融合，構(gòu)建該課程思政體系。最后，在留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)課程思政持續(xù)改進(jìn)方面提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：課程思政；“一帶一路”；基礎(chǔ)工程學(xué)；留學(xué)生；持續(xù)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）07-0009-04

Abstract： With the continuous advancement of the Belt and Road Initiative of China， foreign exchanges have gradually increased， and the number of international students has increased significantly in China. International students are not familiar with Chinese history， culture， and spiritual inheritance related to civil engineering andtransportation engineering. Moreover， most of the textbooks used by international students are from abroad. Therefore， the sense of experience and acquisition of "Chinese elements" is insufficient after the subject is completed. Therefore， it is necessary to integrate ideological and political elements with professional subjects for international students. International students can learn in an immersive way by studying ideological and political cases， which can better simulate the enthusiasm of foreign students for learning and promote the mastery of professional knowledge. This can also help international studentsto complete the subject objectives at the same time and to enhance the feelings of foreign students on the aspect of knowing China， being friendly to China， and loving China. Considering that Foundation Engineering is an important professional basic subject of civil engineering and transportation engineering， it is necessary to explore the ideology and politics of the subject for international students and to build the ideological and political system of the subject. Following the author's teaching experience in Foundation Engineering for foreign students at Nanjing Tech University， typical cases were collected to excavate the ideological and political elements of the subject in terms of history and culture， great country craftsmen， engineering specifications， human future， and scientific exploration. The ideological and political elements of the subject are organically integrated with the introduction of typical foundation type and foundation treatment methods， severing for the construction of the ideological and political system of the subject. Finally， some suggestions are put forward on the ideological and political continuous improvement of Foundation Engineering for foreign students.

Keywords： curriculum ideological and political education; "Belt and Road initiative"; Foundation Engineering; international students; continuous improvement

隨著中國(guó)開(kāi)放水平持續(xù)提高，特別是在“一帶一路”倡議引領(lǐng)下，推動(dòng)了中國(guó)與沿線國(guó)家在教育領(lǐng)域的合作交流。目前，“一帶一路”沿線國(guó)家的許多高校與中國(guó)高校簽訂了雙邊合作協(xié)議，為了推動(dòng)合作交流，中國(guó)政府部門設(shè)立了“一帶一路”專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，吸引了沿線許多國(guó)家的學(xué)生[1]。另一方面，“一帶一路”倡議使沿線國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)達(dá)到高潮[2]，同時(shí)對(duì)土木工程專業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的需求量增加，因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)的土木工程專業(yè)素養(yǎng)的留學(xué)生也會(huì)推動(dòng)“一帶一路”倡議發(fā)展、惠及各國(guó)人民。

作者通過(guò)對(duì)近些年留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生缺乏對(duì)土木工程專業(yè)相關(guān)的中國(guó)歷史文化、精神傳承方面的認(rèn)知，且留學(xué)生采用的教材大多為國(guó)外教材，課程結(jié)束后關(guān)于“中國(guó)元素”的體驗(yàn)感和獲得感不足。因此，有必要在留學(xué)生專業(yè)課程中融入思政元素，通過(guò)思政案例讓學(xué)生以沉浸式方式學(xué)習(xí)，更好激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其掌握專業(yè)知識(shí)，服務(wù)于課程目標(biāo)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)留學(xué)生知華、友華、愛(ài)華情懷。2018年教育部發(fā)布了《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，明確提出要推進(jìn)中外學(xué)生教學(xué)、管理和服務(wù)的趨同化，開(kāi)展留學(xué)生思想政治教育是一個(gè)有效手段。劉云龍等[3]探索了將辯證唯物思維、匠人精神、專業(yè)自豪感和科技創(chuàng)新等思政元素融入英文土力學(xué)課程。表1給出了南京工業(yè)大學(xué)土木交通類本科生專業(yè)留學(xué)生生源情況?？梢钥闯?，擬招生人數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，且大部分來(lái)自“一帶一路”沿線國(guó)家?？紤]到基礎(chǔ)工程學(xué)是土木交通類專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，有必要探索“一帶一路”背景下來(lái)華留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)課程思政及構(gòu)建課程思政體系。

本文結(jié)合作者在南京工業(yè)大學(xué)留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，通過(guò)課典型案例挖掘課程思政元素。將課程思政元素與基礎(chǔ)工程學(xué)中典型基礎(chǔ)形式及地基處理方法介紹有機(jī)融合，構(gòu)建該課程思政體系。最后，在留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)課程思政持續(xù)改進(jìn)方面提出幾點(diǎn)建議。

一? 留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)課程思政構(gòu)建思路

淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)、深基礎(chǔ)和地基處理是基礎(chǔ)工程學(xué)四大核心內(nèi)容。淺基礎(chǔ)包括無(wú)筋擴(kuò)展基礎(chǔ)和鋼筋混凝土擴(kuò)展基礎(chǔ)。連續(xù)基礎(chǔ)主要有條形基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)。深基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域廣，一般包括樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)等。而不同工程背景下的樁基礎(chǔ)其所承擔(dān)的主要荷載受力方向也不盡相同，例如建筑樁基主要承擔(dān)豎向荷載，而在邊坡工程中抗滑樁、基坑工程及海上工程中樁基主要承受水平荷載。地基處理內(nèi)容豐富，在工程實(shí)踐中形成了多種方法，包括強(qiáng)夯法、置換法、排水固結(jié)法、注漿加固法和復(fù)合基礎(chǔ)等。本文圍繞上述四大核心內(nèi)容，通過(guò)搜集典型工程案例，嘗試挖掘工程案例在歷史文化、大國(guó)工匠、工程規(guī)范、人類未來(lái)和科學(xué)探索等方面的思政元素。圖1給出了圍繞基礎(chǔ)工程學(xué)內(nèi)容的課程思政體系架構(gòu)，包括課程思政基礎(chǔ)、目標(biāo)、路徑及元素。

二? 留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)典型課程思政案例及其運(yùn)用

表2給出了典型思政案例與其對(duì)應(yīng)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。下面將如何在課堂上運(yùn)用思政案例進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中做好思政案例與教學(xué)內(nèi)容的銜接。

（一）? 歷史文化

本節(jié)以歷史文化為主題，搜集了古代灰土基礎(chǔ)、洛陽(yáng)橋、西安灞橋等案例，引入其中的基礎(chǔ)形式和地基處理方法，包括淺基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)、復(fù)合基礎(chǔ)。通過(guò)案例的介紹，在介紹理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠彰顯古代勞動(dòng)人民的智慧，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。

1? 古代灰土基礎(chǔ)

灰土基礎(chǔ)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，考古人員發(fā)掘的故宮東城墻的某段墻基為三七夯土基礎(chǔ)[4]。在現(xiàn)代，灰土基礎(chǔ)仍然應(yīng)用廣泛，是一種經(jīng)濟(jì)且實(shí)用的地基加固方法?；彝粱A(chǔ)屬于天然地基基礎(chǔ)，在灰土地基形成過(guò)程中常伴有夯打，保證地基的密實(shí)度，形成了夯土地基[5]，可以進(jìn)一步引出現(xiàn)代地基處理技術(shù)中的強(qiáng)夯法和強(qiáng)夯置換法。

2? 洛陽(yáng)橋筏形基礎(chǔ)

洛陽(yáng)橋是在宋朝時(shí)修建的一座橋梁，洛陽(yáng)橋基礎(chǔ)是采用大石塊建成一條寬20多米、長(zhǎng)約1 000米的水下石堤[6]。這種基礎(chǔ)是世界上最早的筏形基礎(chǔ)，是現(xiàn)代筏形基礎(chǔ)思想的起源，這種技術(shù)直到19世紀(jì)歐洲人才開(kāi)始使用。通過(guò)該案例引入連續(xù)基礎(chǔ)中的筏形基礎(chǔ)，開(kāi)展條形基礎(chǔ)、十字交叉基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)等連續(xù)性基礎(chǔ)教學(xué)。

3? 西安灞橋木樁基礎(chǔ)

西安灞橋跨越灞河水道，是中國(guó)古代十大名橋之一。歷史上，灞橋經(jīng)歷過(guò)多次重建，在隋代灞橋的遺址中發(fā)現(xiàn)，其石板基礎(chǔ)下墊有一層方木，方木墊層下打滿了木樁，用于加固地基，形成了復(fù)合地基。通過(guò)該案例引出柔性材料和散體材料增強(qiáng)體復(fù)合地基承載力特征值及沉降計(jì)算。

（二）? 大國(guó)工匠

本節(jié)以大國(guó)工匠為主題，搜集具有世界影響力的橋梁工程，介紹沉井基礎(chǔ)及群樁基礎(chǔ)的應(yīng)用，同時(shí)傳遞在建橋過(guò)程，中國(guó)勞動(dòng)人民展現(xiàn)出的艱苦奮斗、實(shí)干興邦的大國(guó)工匠精神。

1? 南京長(zhǎng)江大橋沉井基礎(chǔ)

南京長(zhǎng)江大橋橋墩采用了幾種不同類型的基礎(chǔ)形式，其中有一種基礎(chǔ)形式為沉井基礎(chǔ)[7]。通過(guò)該案例可引出沉井基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和計(jì)算。

2? 港珠澳大橋群樁基礎(chǔ)

港珠澳大橋橋梁基礎(chǔ)采用了群樁基礎(chǔ)，由此引出豎向荷載下單樁基礎(chǔ)和群樁基礎(chǔ)受力形狀，重點(diǎn)介紹單樁和群樁在豎向荷載下的工作性狀，以及樁基承載力確定方法和沉降計(jì)算方法。

（三）? 工程規(guī)范

工程規(guī)范是以理論為指導(dǎo)，并在長(zhǎng)期工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧的結(jié)晶。通過(guò)坦贊鐵路和雅萬(wàn)高鐵兩個(gè)不同年代的援外項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比，介紹中國(guó)規(guī)范從“無(wú)”到“有”，乃至走向世界的心路歷程，強(qiáng)調(diào)規(guī)范在工程建設(shè)中的重要性。建議在教學(xué)過(guò)程中融合一些中國(guó)規(guī)范公式的運(yùn)用，特別涉及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、承載力確定、沉降計(jì)算等方面，通過(guò)例題加深和鞏固淺基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)和地基處理方面規(guī)范中公式的運(yùn)用。主要設(shè)計(jì)規(guī)范包括GB 50007—2011《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》、JGJ94—2008《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》、JTG 3363—2019《公路橋涵地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》、JGJ120—2012《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》和JGJ79—2012《建筑地基處理技術(shù)規(guī)范》。

（四）? 人類未來(lái)

可持續(xù)發(fā)展是人類共同的命題，關(guān)乎人類的未來(lái)。2020年9月，中國(guó)明確提出2030年“碳達(dá)峰”與2060年“碳中和”的“雙碳”目標(biāo)。在這樣的背景下，近些年來(lái)，海上風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，自2021年我國(guó)海上風(fēng)電并網(wǎng)規(guī)模躍居全球首位以來(lái)，已連續(xù)兩年穩(wěn)居全球第一。目前海上風(fēng)機(jī)主要采用的是單樁基礎(chǔ)，其特點(diǎn)是直徑大，最大直徑可達(dá)10 m，設(shè)計(jì)需要考慮風(fēng)、波浪引起的水平荷載。由此引出樁基在水平荷載下的工作性狀及水平受荷樁的設(shè)計(jì)計(jì)算方法等。通過(guò)水平荷載作用下風(fēng)電樁基的介紹，傳遞出土木交通類專業(yè)為實(shí)現(xiàn)減碳目標(biāo)作出重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)專業(yè)自豪感。

（五）? 科學(xué)探索

科學(xué)探索是在相關(guān)基礎(chǔ)工程方向，解決與基礎(chǔ)工程相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題或工程問(wèn)題。例如，在極端天氣條件下，強(qiáng)風(fēng)、大浪等會(huì)對(duì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)在運(yùn)行期間的安全和穩(wěn)定性構(gòu)成重大威脅，海上風(fēng)機(jī)易受到風(fēng)、波浪和海流共同作用。作為進(jìn)一步延伸，可以引導(dǎo)學(xué)生考慮循環(huán)荷載對(duì)海上風(fēng)機(jī)單樁的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索如何確定風(fēng)載及波浪荷載及評(píng)估在該荷載作用下海上風(fēng)機(jī)單樁基礎(chǔ)長(zhǎng)期承載性能。作者結(jié)合近些年來(lái)在豎向加載樁和水平加載樁理論模型方面積累的研究成果[8-9]，介紹了如何從基礎(chǔ)工程學(xué)的基本概念出發(fā)形成了這些研究成果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對(duì)基本理論的理解，同時(shí)提升學(xué)生的國(guó)際化視野，建立了一種科教融合路徑。

三? 留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)課程思政持續(xù)改進(jìn)思路

基礎(chǔ)工程學(xué)具有探索性的特點(diǎn)[10]，課程思政案例教學(xué)在今后教學(xué)實(shí)踐中也需要持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在未來(lái)的留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)課程思政案例教學(xué)持續(xù)改進(jìn)方面初步形成了以下幾點(diǎn)建議和想法。

（一）? 留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)教材編寫

國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)工程學(xué)教材內(nèi)容差異較大，國(guó)內(nèi)教材主要側(cè)重重要工程規(guī)范的介紹及應(yīng)用，注重實(shí)踐性[11]。國(guó)外教材側(cè)重國(guó)外研究論文中理論或經(jīng)驗(yàn)公式的介紹，并配備了大量的習(xí)題[12]。

留學(xué)生普遍漢語(yǔ)能力相對(duì)較弱，目前在實(shí)踐教學(xué)中，還是主要以外國(guó)教材為主，這也導(dǎo)致留學(xué)生缺乏對(duì)中國(guó)規(guī)范及工程建設(shè)的一些基本理論的了解，并給課程思政元素的實(shí)施帶來(lái)一定的阻礙。在條件充足情況下，建議推動(dòng)留學(xué)生基礎(chǔ)工程學(xué)教材編寫，在教材中融入中國(guó)規(guī)范及思政元素。在缺乏相關(guān)教材的情況下，需要結(jié)合國(guó)內(nèi)教材，編制好教案，結(jié)合習(xí)題課庫(kù)建設(shè)，保障課程思政元素的實(shí)施。

（二）? 探索課程思政與科教融合相結(jié)合的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)留學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的渴望，考慮語(yǔ)言、跨國(guó)文化等因素，土木交通類專業(yè)留學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參加生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較為難得。因此，教師可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)彌補(bǔ)這方面的不足，可通過(guò)專題的方式，在課堂上提出實(shí)際工程中遇到的專業(yè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)性知識(shí)探討解決方法和方案，再將生產(chǎn)實(shí)踐中的方法和方案進(jìn)行比較，對(duì)其預(yù)期效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我們建議在選取工程案例時(shí)，充分考慮課程思政的元素。中國(guó)在基礎(chǔ)建設(shè)方面處于世界領(lǐng)先地位，例如青藏鐵路、哈大高鐵、深海一號(hào)和港珠澳大橋等標(biāo)志性工程遇到諸多基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方面的挑戰(zhàn)。拋出這方面的工程問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)值分析手段，對(duì)比分析方案，并積極探索新技術(shù)、新方法。這些探索也與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，鼓勵(lì)留學(xué)生積極申報(bào)、并在專業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)一步深造。

（三）? 留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生交流座談

課程期間，有必要就學(xué)好基礎(chǔ)工程學(xué)主題舉辦一次交流座談會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)的中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，有助于留學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)拓展了留學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)一步引導(dǎo)留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化及漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)中文、英文雙方知識(shí)點(diǎn)的對(duì)照和討論，加深留學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解和適應(yīng)，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化、中國(guó)規(guī)范及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

（四）? 留學(xué)生“第二課堂”

建議推動(dòng)留學(xué)生“第二課堂”建設(shè)，使留學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)與觀察，結(jié)合實(shí)踐了解理論，感悟其中的思政元素。例如，鼓勵(lì)留學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目等，讓留學(xué)生提升自身水平的同時(shí)，成為中國(guó)社會(huì)、中國(guó)文化、中國(guó)故事的觀察者和體驗(yàn)者，切身體會(huì)中國(guó)在“一帶一路”、可持續(xù)發(fā)展等建設(shè)中所付出的努力。使留學(xué)生可以從自身視角出發(fā)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。

（五）? 留學(xué)生課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系

從長(zhǎng)期來(lái)看，有必要研究建立留學(xué)生課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系。留學(xué)生課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該以注重質(zhì)性評(píng)價(jià)、注重多元評(píng)價(jià)、注重發(fā)展的原則和注重形成性評(píng)價(jià)原則為基本原則[13]。從教學(xué)設(shè)計(jì)、教案編寫、課堂管理、過(guò)程記錄、學(xué)生作業(yè)、成績(jī)記錄和課后反饋等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提煉教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。

此外，當(dāng)前留學(xué)生課程思政體系局限于基礎(chǔ)工程學(xué)單個(gè)課程，從整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)角度來(lái)看，建議進(jìn)一步挖掘本課程與其他專業(yè)核心課程的協(xié)同思政，在整個(gè)本科生培養(yǎng)階段，如何實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政相統(tǒng)一與相協(xié)調(diào)也是需要進(jìn)一步探討和研究的課題。

四? 結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展留學(xué)生教育，協(xié)助“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的人才，使這些人才可以投身到“一帶一路”的建設(shè)中去，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的重要工作。本文通過(guò)搜集典型基礎(chǔ)工程學(xué)案例，挖掘工程案例在歷史文化、大國(guó)工匠、工程規(guī)范、人類未來(lái)和科學(xué)探索等方面的思政元素，通過(guò)課堂教學(xué)不僅傳授專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)向來(lái)華留學(xué)生展示中國(guó)作為世界的一份子，如何通過(guò)大國(guó)工匠精神，以及敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、腳踏實(shí)地的優(yōu)良品德在土木工程領(lǐng)域向世界貢獻(xiàn)智慧和力量，引領(lǐng)留學(xué)生的思想建設(shè)，鼓勵(lì)留學(xué)生建立良好的價(jià)值觀和道德觀，攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

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基金項(xiàng)目：教育部春暉計(jì)劃國(guó)際合作項(xiàng)目“浪作用下微傾斜砂質(zhì)海床管道失穩(wěn)機(jī)理與非線性分析方法”（HZKY20220137）；南京工業(yè)大學(xué)校級(jí)教改課題“來(lái)華留學(xué)生課程思政體系構(gòu)建——以《基礎(chǔ)工程學(xué)》為例”（20210166）、“功能型黨支部引領(lǐng)下的師生共創(chuàng)人才培養(yǎng)模式”（20210019）

第一作者簡(jiǎn)介：徐令宇（1988-），男，漢族，安徽無(wú)為人，博士，學(xué)科教授。研究方向?yàn)閹r土地震工程教學(xué)與科研。