郭麗娜

（安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，陜西安康 725000）

高職教育作為培養(yǎng)技術(shù)和職業(yè)技能的重要途徑，其英語(yǔ)教育在當(dāng)今全球化背景下扮演著關(guān)鍵的角色。高職公共英語(yǔ)課程旨在為學(xué)生提供實(shí)用的語(yǔ)言工具，使他們能夠在職業(yè)生涯中更好地與國(guó)際社會(huì)接軌。然而，高職公共英語(yǔ)教育具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，需要特殊的教學(xué)策略來確保其有效性，即應(yīng)注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免過于理論化，而應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)例和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的英語(yǔ)技能。因此，本文旨在探討高職公共英語(yǔ)課程有效教學(xué)策略，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供參考。

一、高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)

（一）體現(xiàn)職業(yè)性

高職公共英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)需求緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)內(nèi)容可以涉及各種職業(yè)場(chǎng)景，如商務(wù)談判、會(huì)議組織、報(bào)告撰寫等，以幫助學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)需求。

（二）強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性

高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)與合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。教師會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)策略，如小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例分析等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

（三）注重學(xué)生主體性

高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感、收獲感，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（四）融合信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)也應(yīng)注重與信息技術(shù)的融合。教師可以利用各種信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體課件、在線學(xué)習(xí)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

（一）學(xué)生的英語(yǔ)水平差異較大

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)水平上存在明顯的差異。一些學(xué)生可能具有較高的英語(yǔ)水平，能夠流利地閱讀和寫作；而另一些學(xué)生則可能英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，需要更多的時(shí)間和精力來提高他們的英語(yǔ)能力［1］。這種差異使得教師在教學(xué)過程中需要考慮不同學(xué)生的需求，采用多樣化的教學(xué)方法和手段來滿足不同學(xué)生的需求。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳

在高職教育中，一些學(xué)生可能缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。他們可能在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，而不是主動(dòng)探究和思考。一些學(xué)生可能對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣和熱情，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性。因此，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高職公共英語(yǔ)課程有效教學(xué)策略

（一）注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

1.通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富課程內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，它為課程內(nèi)容的豐富提供了無限的可能性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往較為單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和形式［2-3］。比如，教師可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，接觸更豐富的信息資源，如國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源、專家講座、實(shí)踐案例等。這些資源可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。此外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還可以讓學(xué)生了解到世界各地的文化差異，拓寬他們的視野，培養(yǎng)國(guó)際化人才。

例如，針對(duì)“Human Relationships”一課，為了引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，教師可以推薦一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育資源網(wǎng)站，如Khan Academy、Coursera、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、普特英語(yǔ)等。這些網(wǎng)站提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括課文講解、詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)、聽力和閱讀材料等。學(xué)生可以在課前利用這些資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課程內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。再如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與人際關(guān)系相關(guān)的專家講座視頻，如在YouTube、bilibili 等視頻網(wǎng)站上可以找到相關(guān)的視頻。這些講座視頻通常由知名專家主講，內(nèi)容深入淺出，適合學(xué)生觀看。通過觀看這些視頻，學(xué)生可以了解人際關(guān)系的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。教師也可以利用在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和相關(guān)資源，如Edmodo、Google Classroom 等。這些平臺(tái)提供了學(xué)習(xí)資源和交流工具，學(xué)生可以在平臺(tái)上觀看課程視頻、閱讀文章、參加討論等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

總之，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師也需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

2.通過多媒體信息技術(shù)展示趣味內(nèi)容

多媒體信息技術(shù)可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素融合在一起，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種豐富的表現(xiàn)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到學(xué)習(xí)過程中［4-5］。另外，最重要的是，多媒體信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在Unit 2“Advert”一課中，可以通過多媒體展示不同類型的廣告，讓學(xué)生直觀地感受到廣告的特點(diǎn)和魅力。此外，多媒體信息技術(shù)還可以通過聲音、圖像等多種形式傳遞信息，使學(xué)生在多個(gè)感官層面上接收信息，從而提高信息傳遞的效率。比如，教師在講解廣告的基本概念和類型時(shí)，可以制作一份精美的PPT 課件，將文字、圖片等多種元素融合在一起；在介紹電視廣告時(shí)，可以插入一段經(jīng)典的電視廣告片段，讓學(xué)生直觀地感受到電視廣告的魅力。同時(shí)，還可以通過動(dòng)畫、圖表等形式，展示廣告的發(fā)展歷程和趨勢(shì)，幫助學(xué)生更好地理解廣告的內(nèi)涵。再者，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到廣告創(chuàng)作的過程中來。如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行廣告創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的廣告作品。在這個(gè)過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)展示優(yōu)秀廣告案例，為學(xué)生提供靈感和參考。最后，還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的作品分享給其他同學(xué)和老師，進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

（二）注重自學(xué)能力培養(yǎng)

1.引導(dǎo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以避免盲目地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃還可以幫助學(xué)生合理分配時(shí)間和精力，確保每個(gè)科目都能得到充分的復(fù)習(xí)和鞏固。再者，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程本身就是一個(gè)自我管理和自我規(guī)劃的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制定合適的學(xué)習(xí)策略。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析課程內(nèi)容，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，可以將新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干個(gè)部分，為每個(gè)部分分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，教師還可以建議學(xué)生為自己設(shè)定一些短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更好地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些意想不到的困難和問題。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，師生之間要定期溝通，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

2.提供學(xué)習(xí)策略和方法

學(xué)習(xí)策略和方法可以幫助學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)更有效地掌握知識(shí)。比如，對(duì)于某個(gè)復(fù)雜主題，教師可以通過組織課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究來提高學(xué)習(xí)效率。通過教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，教師可以幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。例如，針對(duì)Unit 4“A Defining Moment”一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“決定性時(shí)刻”這一主題進(jìn)行深入研究。學(xué)生可以自主選擇一個(gè)關(guān)于定義時(shí)刻的特定領(lǐng)域或情境，如個(gè)人經(jīng)歷、歷史事件或社會(huì)事件等。通過獨(dú)立或小組合作的方式進(jìn)行資料搜集、分析和總結(jié)，學(xué)生可以更深入地理解這一主題，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。再如，教師可以設(shè)計(jì)問題或情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維來分析和解決問題。如，對(duì)于“決定性時(shí)刻”的定義和意義，教師可以組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)并評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。這樣，后者可以在思考和探討中培養(yǎng)批判性思維的習(xí)慣。教師可以提供與主題相關(guān)的書籍、文章、視頻或在線課程等學(xué)習(xí)資源，并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)這些資源，擴(kuò)展對(duì)“決定性時(shí)刻”這一主題的理解和思考；教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)過程、思考過程中遇到的問題和困難，以及取得的進(jìn)步和成就等，這有助于他們更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過以上策略和方法，教師可以幫助學(xué)生更高效地理解和掌握課程主題，同時(shí)也能促進(jìn)他們的自學(xué)能力的發(fā)展。

（三）注重學(xué)生個(gè)體差異

1.分層教學(xué)

分層教學(xué)是一種針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和需求進(jìn)行教學(xué)的方法，其目的是讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最大的發(fā)展。正如前文我們所分析的，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、背景等都有所不同，因此單一的教學(xué)方式可能無法滿足所有學(xué)生的需求。分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提供不同層次的教學(xué)內(nèi)容和方式，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且其可以針對(duì)學(xué)生的不同水平，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到挑戰(zhàn)和提升。另外，分層教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)層次，避免一些學(xué)生因?yàn)闊o法跟上全班進(jìn)度而感到挫敗。同時(shí)，通過逐步提高學(xué)習(xí)難度，可以幫助學(xué)生建立自信心，逐漸提高學(xué)習(xí)能力。

比如，針對(duì)Unit 5“Customs”一課，教師可以先根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力將他們分為不同的層次，并為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。如，對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)講解單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們打好語(yǔ)言基礎(chǔ)；對(duì)于提高層的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行課文閱讀、聽力練習(xí)等，提高他們的閱讀和聽力能力；對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展閱讀、口語(yǔ)練習(xí)等，培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師還可以采用不同的教學(xué)方法和手段。比如，對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師可以采用講解、示范等方法，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)注重及時(shí)給予他們幫助和支持，以使得他們的學(xué)習(xí)熱情一直延續(xù)下去；對(duì)于提高層的學(xué)生，教師可以采用小組討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)生生之間交換想法，以促進(jìn)他們的全面提升；對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生，教師可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。這樣，通過分層教學(xué)，教師可以更好地滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。同時(shí)也可以幫助他們更全面地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑和發(fā)展方向。

2.個(gè)性化評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式更側(cè)重結(jié)果，因此容易讓成績(jī)好的學(xué)生驕傲，成績(jī)差的學(xué)生灰心。而且這種只關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)往往導(dǎo)致教師忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，因此很難客觀了解學(xué)生，因材施教的結(jié)果也會(huì)受到影響。而為了滿足所有學(xué)生的需求，我們需要采取針對(duì)性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)，以使得每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最大的發(fā)展。個(gè)性化評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，其是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性、階段性學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，一方面能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而提供更有指向的教學(xué)；另一方面，能夠幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知，使他們有明確的改進(jìn)和優(yōu)化方向，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。

例如，針對(duì)Unit 6“Travel and Tourism”一課，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)、個(gè)人報(bào)告等。教師也可以在評(píng)價(jià)中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。如，對(duì)于喜歡旅游但缺乏旅游知識(shí)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)評(píng)價(jià)其旅游計(jì)劃的合理性和可行性，并給予相關(guān)建議和指導(dǎo)；對(duì)于不擅長(zhǎng)口語(yǔ)表達(dá)但擅長(zhǎng)寫作的學(xué)生，則可以重點(diǎn)評(píng)價(jià)其旅游報(bào)告的寫作水平和思路，并給予有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。這可以讓他們更全面地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和更理性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑。

（四）注重語(yǔ)用能力培養(yǎng)

1.開展游戲活動(dòng)

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中開展游戲活動(dòng)可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。這符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因?yàn)椋ㄟ^參與游戲，高職生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，從而更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。而且，游戲活動(dòng)還可以幫助他們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難和挫折感，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，游戲活動(dòng)往往需要學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，即在游戲中，學(xué)生需要根據(jù)不同的情境和角色進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會(huì)如何在不同的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。而這有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)用能力。并且，團(tuán)體性的游戲活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交際中更加自信和從容。

例如，針對(duì)Unit 7“Achieving Success”一課，教師可以在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中開展以下游戲活動(dòng)：第一，角色扮演。教師可以設(shè)計(jì)一些與課文主題相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話。例如，學(xué)生可以扮演求職者和面試官，通過模擬面試的過程練習(xí)如何用英語(yǔ)介紹自己、回答問題等。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)，又能幫助他們了解求職過程中可能遇到的問題和解決方法。第二，問題接龍。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行問題接龍游戲，要求學(xué)生用英語(yǔ)回答一個(gè)問題，并繼續(xù)提出一個(gè)新的問題。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，提高思維敏捷度和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，問題接龍還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)交流。第三，速度問答。教師可以將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行一場(chǎng)英語(yǔ)知識(shí)問答比賽。教師要提前準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速回答問題。這樣可以鍛煉學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求知欲。而速度問答還可以幫助他們鞏固課文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.組織英語(yǔ)演講活動(dòng)

很多高職生都存在不敢或“羞于”開口講英語(yǔ)的問題，這十分影響他們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力的提升。而通過參與英語(yǔ)演講活動(dòng)，學(xué)生可以在有準(zhǔn)備的情況下在公眾面前展示自己的英語(yǔ)水平，這有助于提高他們的自信心。而且在演講過程中，學(xué)生需要克服緊張和害怕犯錯(cuò)的心理，勇敢地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這一過程可以鍛煉他們的心理素質(zhì)，使他們?cè)诿鎸?duì)其他英語(yǔ)交際場(chǎng)合時(shí)更加自信。另外，為了準(zhǔn)備一場(chǎng)成功的英語(yǔ)演講，學(xué)生需要查閱大量的資料，了解演講主題的背景知識(shí)和相關(guān)信息。這樣，他們可以接觸到大量的英語(yǔ)閱讀材料，有助于他們拓展知識(shí)面和提高英語(yǔ)閱讀能力。而在閱讀這些材料的過程中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯和表達(dá)方式，這也能為他們的英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)提供更多的素材。

例如，針對(duì)Unit 8“Seeking a Job and Career”一課，教師可以通過以下方式組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。首先，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們圍繞求職和職業(yè)發(fā)展這一主題進(jìn)行討論。每個(gè)小組需要確定一個(gè)具體的子話題，如“如何準(zhǔn)備一份出色的簡(jiǎn)歷”“面試技巧”等。在討論過程中，學(xué)生需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，又能幫助他們積累相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。在小組討論結(jié)束后，教師可以要求每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行個(gè)人演講。演講者需要將小組討論的成果進(jìn)行整理和總結(jié)，向全班同學(xué)展示他們的觀點(diǎn)和建議。演講結(jié)束后，教師可以針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)法和發(fā)音等方面給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這樣既能讓學(xué)生在更大的舞臺(tái)上展示自己的英語(yǔ)水平，又能提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際工作場(chǎng)景的結(jié)合。有效的教學(xué)策略不僅是提高英語(yǔ)水平，更是為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性，以及如何通過信息技術(shù)和多媒體來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是關(guān)鍵，通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和提供學(xué)習(xí)策略，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)技能。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并采用分層教學(xué)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，有助于滿足不同學(xué)生的需求。最后，文章提到了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用能力培養(yǎng)，通過游戲活動(dòng)和英語(yǔ)演講來提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流能力。而高職公共英語(yǔ)教育的成功不僅關(guān)乎個(gè)體學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。希望本文所提供的教學(xué)策略能夠在高職公共英語(yǔ)教育中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的成功和成長(zhǎng)。