溫超

【摘 要】 在新時(shí)代愛國(guó)主義教育的新形勢(shì)下，充分挖掘新時(shí)代愛國(guó)主義教育資源，結(jié)合小學(xué)生群體特點(diǎn)，以“立德樹人”為根本，本文以甘肅省華亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，從課程思政、活動(dòng)思政、環(huán)境思政三方面構(gòu)建小學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)施路徑，不斷提升小學(xué)生愛國(guó)主義教育成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 愛國(guó)教育 途徑與對(duì)策

《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期。新時(shí)代加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，對(duì)于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義[1]。為加強(qiáng)新時(shí)代愛國(guó)主義教育，傳承和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，《中華人民共和國(guó)愛國(guó)主義教育法》于2024年1月1日起正式實(shí)施。法律的制定和施行，凸顯了新時(shí)代愛國(guó)主義教育的極端重要性，標(biāo)志著我國(guó)愛國(guó)主義教育進(jìn)入法治化進(jìn)程，為切實(shí)提高愛國(guó)主義教育質(zhì)量提供了法治保障[2]。

愛國(guó)主義教育要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的有機(jī)統(tǒng)一作為主線，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本任務(wù)，以“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)為根本保障，是加強(qiáng)小學(xué)生思想政治教育和德育的重要內(nèi)容，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然要求。

通過(guò)愛國(guó)主義教育，學(xué)生可以深入了解國(guó)家的發(fā)展歷程和偉大成就，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪；同時(shí)，愛國(guó)主義教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠?yàn)榻ㄔO(shè)美好祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。此外，愛國(guó)主義教育還有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和民族觀念，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

新時(shí)代，開展愛國(guó)主義教育要深入挖掘新時(shí)代愛國(guó)主義教育資源，不斷提升小學(xué)生愛國(guó)主義教育實(shí)效。甘肅省華亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分挖掘?qū)W校愛國(guó)主義教育資源，并從課程思政、活動(dòng)思政和環(huán)境思政三方面開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

一、課程思政：愛國(guó)主義教育與學(xué)科融合同行，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)教師的作用，將思政教育融入各學(xué)科課程之中，把愛國(guó)主義教育融入課堂教學(xué)之中，形成“思政課+專業(yè)課+實(shí)踐課”三位一體的育人模式，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生在每天的生活中體會(huì)到愛國(guó)情懷，進(jìn)而增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

華亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)日常課題研究與學(xué)習(xí)、各種培訓(xùn)與講座提升教師對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，提升教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，讓教師充分實(shí)認(rèn)識(shí)到做一名新時(shí)期人民教師的職責(zé)與使命感，切實(shí)發(fā)揮教師在愛國(guó)主義教育中的作用。

語(yǔ)文課是小學(xué)教育中的重要課程之一，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。語(yǔ)文承載著育人的重任，要落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)，就必須在語(yǔ)文課堂中滲透這一概念[4]。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘與愛國(guó)主義教育相關(guān)的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，接受愛國(guó)主義的熏陶。例如，學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，教師通過(guò)多媒體課件展示了圓明園通過(guò)技術(shù)復(fù)原后的圖像和遭八國(guó)聯(lián)軍蹂躪、大火焚燒、建筑被毀的影像資料。學(xué)生們看到圓明園昔日的輝煌熱鬧與被毀的殘酷景象后產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)文教師還通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生從不同角度了解圓明園：“祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景秀麗。你們有沒(méi)有想過(guò)用自己手中的畫筆畫出祖國(guó)美麗的風(fēng)景？”學(xué)生們紛紛表示：“我想用手中的畫筆畫出祖國(guó)美麗的風(fēng)景。”“我想畫出祖國(guó)壯麗的河山！”

此外，科學(xué)課上，教師還引入了中國(guó)科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的案例，讓學(xué)生了解這項(xiàng)具有里程碑意義的科研發(fā)現(xiàn)，以及背后展現(xiàn)出的科學(xué)家的愛國(guó)情懷和科研精神。

各學(xué)科教師將愛國(guó)主義教育與課程教學(xué)結(jié)合，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的情感，而且提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中潛移默化地接受愛國(guó)主義教育。

二、活動(dòng)思政：讓愛國(guó)主義教育生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情

開展愛國(guó)主義教育不能僅依靠課堂教學(xué)這一單一途徑。學(xué)校還需要針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征，根據(jù)自身的實(shí)際校情組織開展以愛國(guó)主義為主題的活動(dòng)，如升旗儀式、校園歌唱比賽、知識(shí)競(jìng)賽、研學(xué)旅行等，讓學(xué)生更深入地了解國(guó)家的歷史和文化，在實(shí)踐中進(jìn)一步感悟愛國(guó)主義[5]。

學(xué)校層面，我們開展了“講公德，愛家鄉(xiāng)”主題宣講活動(dòng)、“愛學(xué)習(xí)，樂(lè)成長(zhǎng)”作文大賽活動(dòng)、“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”主題運(yùn)動(dòng)會(huì)、“用我筆，畫我心”百米長(zhǎng)卷繪畫活動(dòng)、“憶往昔，報(bào)黨恩”紅色研學(xué)活動(dòng)。

班級(jí)層面，我們開展了各類主題活動(dòng)，提供了多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，組織班級(jí)愛國(guó)主題演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感恩之情；舉辦繪畫比賽，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛與祝福；還組織帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、參觀紀(jì)念館等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受祖國(guó)的偉大和先輩們的奮斗精神。

科學(xué)的活動(dòng)必須有科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。華亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新提出了“五星耀童年”學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，以思想道德水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心健康水平、藝術(shù)素養(yǎng)表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐能力為主要內(nèi)容，分別評(píng)選出“進(jìn)德之星”“學(xué)習(xí)之星”“健康之星”“藝術(shù)之星”“實(shí)踐之星”，綜合評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。學(xué)校結(jié)合各類活動(dòng)的開展、學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成記錄等資料，最終核定評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校進(jìn)行一系列評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自主發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自身特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)成長(zhǎng)進(jìn)步；引導(dǎo)教師把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，采用科學(xué)、多樣、多元方法評(píng)價(jià)學(xué)生；引導(dǎo)家庭、社會(huì)尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與全面而有個(gè)性地發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、環(huán)境思政：愛國(guó)主義教育與生活融通，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神

華亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)多方籌資，規(guī)劃設(shè)計(jì)了“初心引航，融合發(fā)展”校史館。校史館突出愛國(guó)主義屬性，體現(xiàn)在以下幾方面。第一，校史館設(shè)立國(guó)旗和國(guó)徽展區(qū)。在角落設(shè)置一個(gè)微型國(guó)旗桿，懸掛五星紅旗，并在旁邊放置國(guó)徽，介紹相關(guān)知識(shí)。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的敬意和熱愛，使他們時(shí)刻記住自己是未來(lái)的祖國(guó)建設(shè)者。第二，設(shè)立藝術(shù)品展示區(qū)。擺放學(xué)生創(chuàng)作的愛國(guó)主題的藝術(shù)品，如3D打印作品、繪畫、剪紙、手工作品等。這些藝術(shù)品展示了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的美好愿景和愛國(guó)情感。第三，設(shè)置愛國(guó)知識(shí)展板。展示國(guó)家的歷史文化、英雄人物的事跡等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀展板了解國(guó)家的發(fā)展和英雄人物的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)愛國(guó)精神。每逢重大節(jié)日，學(xué)校還舉辦愛國(guó)主題文藝演出，學(xué)生通過(guò)歌舞、朗誦等形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛，傳遞愛國(guó)情懷。

同時(shí)，愛國(guó)精神的培養(yǎng)不能只局限在學(xué)校里，還要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方參與。通過(guò)構(gòu)建跨領(lǐng)域的協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建家校協(xié)作的平臺(tái)，將社區(qū)的資源整合起來(lái)，能夠構(gòu)建起一種愛國(guó)主義教育模式，進(jìn)一步推動(dòng)愛國(guó)主義教育向縱深發(fā)展。

學(xué)校利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等途徑向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界推送愛國(guó)主義教育內(nèi)容。聯(lián)合社區(qū)和家長(zhǎng)志愿者共同舉辦“愛國(guó)主義我先行”活動(dòng)，了解城市發(fā)展歷史，探尋社區(qū)的文化和歷史遺跡等。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生更深刻地理解愛國(guó)主義的意義。上述實(shí)踐生動(dòng)地證明，愛國(guó)主義教育可以在不同的環(huán)境中以不同的方式開展，而每一種嘗試都可能激發(fā)出學(xué)生對(duì)祖國(guó)深深的熱愛。

開展新時(shí)代愛國(guó)主義教育應(yīng)遵循“繼承”和“創(chuàng)新”兩個(gè)原則，有效運(yùn)用新時(shí)期愛國(guó)主義教育資源，理論聯(lián)系實(shí)際，把線上和線下結(jié)合起來(lái)，多措并舉，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入愛國(guó)主義教育之中。唯有如此，愛國(guó)主義教育才能真正提升效果，才能真正培養(yǎng)出一批合格的、符合新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展要求的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 以法治方式推動(dòng)和保障愛國(guó)主義教育廣泛深入持久有效開展[EB/OL].（2024-02-24）[2024-02-25].http：// www.npc.gov.cn/npc/c2/c30834/202402/t20240224_434736.html.

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[4] 宋淑媛.小學(xué)生愛國(guó)主義教育的對(duì)策探究[J].世紀(jì)橋，2018（11）：81-82.

[5] 張晶晶.愛國(guó)主義教育融入小學(xué)教育的路徑探析[J].教育觀察，2020，9（35）：73-75.

（作者單位：甘肅省華亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡玉敏